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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口算能力論文

時間:2021-07-04 13:55:16 論文 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口算能力論文

  口算是筆算和估算的基礎(chǔ),同時具有較高的實(shí)用性,其在國防建設(shè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、市場交易等方面具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中重視對小學(xué)生品算能力的培養(yǎng),既有利于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,又能夠促進(jìn)小學(xué)生記憶力和注意力的發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口算能力論文

  一、注重小學(xué)生對口算的興趣培養(yǎng)

  興趣是學(xué)習(xí)的源動力,只有從學(xué)生的興趣入手,調(diào)動學(xué)生對口算的興趣,才能使學(xué)生積極地投入到教學(xué)活動之中。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師可以通過競賽獎勵的形式激發(fā)學(xué)生對口算的興趣,通過奪紅旗、開火車、競賽等活動給學(xué)生提供更多鍛煉的機(jī)會,并通過適當(dāng)?shù)莫剟钚问郊ぐl(fā)學(xué)生的參與熱情;教師要為學(xué)生營造一個生活、輕松、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,增加教學(xué)的趣味性,使課堂氣氛更加活躍。教師可以通過創(chuàng)設(shè)活動情境的將孩子自然地引入數(shù)學(xué)樂園,讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中去學(xué)習(xí),既讓學(xué)生認(rèn)識到口算的重要性,又讓學(xué)生們在快樂中提升自身的口算能力。

  二、注重基本口算方法的講解

  口算的方法多種多樣,在實(shí)際教學(xué)中教師提倡算法的多樣化,并對每種算法都進(jìn)行講解,卻忽略了算法的優(yōu)化,學(xué)生由于掌握多種算法而不知所措,這樣反而不利于小學(xué)生口算能力的提升。教師需要引導(dǎo)學(xué)生從多算法中尋找一種相對容易接受、容易理解、容易掌握的算法,使學(xué)生使用起來得心應(yīng)手。教師在教學(xué)過程中,應(yīng)從學(xué)生能力和思維水平入手,在課本中介紹的多種算法中選擇一兩種適合大多數(shù)學(xué)生的“大眾”算法,對其進(jìn)行重點(diǎn)講解,在大多數(shù)學(xué)生掌握了基本算法后,再通過引導(dǎo)、鼓勵的形式讓學(xué)生通過思考和探索創(chuàng)造新算法,這樣既有利于提高學(xué)生的口算能力,又有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

  三、將算法和算理相結(jié)合

  算法和算理是計(jì)算教學(xué)的兩個方面。算理即計(jì)算原理,它是對算法的解釋,能夠提高學(xué)生對算法的理解能力,兩者之間存在著相互聯(lián)系、不可分割的關(guān)系。如果教師不注重算理的講解,就會導(dǎo)致算法與算理脫節(jié),學(xué)生不理解單純地依靠死記硬背,不利于學(xué)生的掌握和應(yīng)用。只有將兩者有機(jī)地結(jié)合在一起,才能使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握知識,從而切實(shí)地提升學(xué)生的口算能力。

  四、通過正確引導(dǎo)幫助學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)思維能力

  隨著科技的不斷發(fā)展,多媒體輔助教學(xué)越來越受到教師和學(xué)生的喜愛,但應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)也存在一定的弊端。教師在課堂教學(xué)過程中利用生動、形象的多媒體課件演示操作,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但在練習(xí)時會出現(xiàn)頭腦一片空白、思路紊亂、手足無措的情況。教師不僅要求學(xué)生能夠說出正確的答案,應(yīng)該更注重讓學(xué)生去感受知識形成的過程。教師可以以板書的形式加深學(xué)生對算法的理解和掌握,使學(xué)生在面對問題時能夠有條不紊地思考,以形成正確的數(shù)學(xué)思維能力。

  五、深化學(xué)生的自我反思意識

  大多數(shù)老師只將口算視為一種單一的運(yùn)算技能,并沒有將其與提升學(xué)生的思維掛鉤?谒氵^程實(shí)際上是將計(jì)算進(jìn)行多次分割的過程,需要在人的頭腦中將各種信息進(jìn)行拆分和拼組,以達(dá)到短時間內(nèi)完成所有步驟,最終得到正確的結(jié)果,這是一個復(fù)雜的思維過程。在教學(xué)過程中,教師需要對學(xué)生頭腦中的計(jì)算過程進(jìn)行指導(dǎo),只有這樣,才能使學(xué)生的思維得到鍛煉,有助于提升小學(xué)生的短時記憶力、注意力和創(chuàng)造性思維能力,這也是口算教學(xué)的最高價(jià)值的體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行口算時,教師不能僅僅以對或錯作為評判標(biāo)準(zhǔn),更重要的是引導(dǎo)學(xué)生對自己的口算進(jìn)行自我判斷,通過自我反思分析是否正確以及錯誤的原因,盡可能挖掘教學(xué)資源的潛力,讓學(xué)生自己去尋找錯誤的根源,再通過反復(fù)練習(xí)不斷提升自己對口算技巧的運(yùn)用能力。同時,教師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的指導(dǎo),只有這樣,才能使切實(shí)地提升學(xué)生整體的口算能力。

  六、注重培養(yǎng)口算習(xí)慣

  習(xí)慣的養(yǎng)成在于積累,壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成很難改正,而好習(xí)慣的養(yǎng)成會使學(xué)生受益一生。所以,在口算教學(xué)的過程中,教師要注重口算習(xí)慣的'養(yǎng)成,良好的口算習(xí)慣也是促進(jìn)學(xué)生深化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本保證?谒懔(xí)慣需要通過反復(fù)的、有意識的練習(xí)才能形成。教師可以通過多樣化的活動給學(xué)生提供更多口算實(shí)踐的機(jī)會,從興趣入手引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣。小學(xué)生大都積極向上、樂觀、勇于表現(xiàn),只是注意力和耐力較差,對某一事件的熱情很容易轉(zhuǎn)移。在口算教學(xué)活動時,教師要盡量給學(xué)生營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍,不能給學(xué)生任何學(xué)習(xí)壓力,只有這樣,才能使學(xué)生敢于大膽地嘗試,不畏懼失敗,在反復(fù)練習(xí)中逐漸形成良好的口算習(xí)慣?谒憔毩(xí)既要保量,也要保質(zhì),不能一味地只注重?cái)?shù)量而不注重質(zhì)量,這樣反而會打擊學(xué)生對口算學(xué)習(xí)的積極性。所以,教師要有針對性地讓學(xué)生去進(jìn)行口算練習(xí),針對教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及大多數(shù)學(xué)生容易出錯的題型進(jìn)行練習(xí),使學(xué)生能夠靈活地掌握知識點(diǎn)和口算技巧,以有效地提升自身的口算能力。口算也是有規(guī)律可循的,只要掌握掌握了這些口算規(guī)律,就可以提升其口算的速度和準(zhǔn)確率,從而有效地提升學(xué)生的歸納推理能力和邏輯思維能力。教師要能夠?qū)⒖菰、煩瑣的算術(shù)轉(zhuǎn)變成具有趣味性的教學(xué)活動,讓學(xué)生滿載激情地去參與,在快樂中有所收獲,以起到事半功倍的效果。有意識、有目的、有方向地加強(qiáng)對學(xué)生口算的訓(xùn)練,以有效地提升口算練習(xí)的有效性,既提升學(xué)生的口算能力,又提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的提升。

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