圖書館數(shù)字化教育教學資源共享建設(shè)分析論文
一、高校圖書館區(qū)域數(shù)字化教育教學資源共享建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀
為了實現(xiàn)我國高等教育的健康快速發(fā)展，滿足發(fā)展過程之中對于教育教學資源的需求，從1957年開始，各大高校之間開始有計劃有步驟的進行高校圖書館區(qū)域的資源共享與分配，并在幾十年的發(fā)展過程之中，形成了一個較為完整的共享體系：CALIS（中國高等教育文獻保障體系）、CADAL（中英文圖書館數(shù)字化國際合作計劃）、CASHL（中國高等人文社會科學文化中心），通過這三大體系，我國已初步現(xiàn)實高校圖書館教育資源的共享，與教育教學資源的高效交互與科學使用，隨著各大高校的不斷發(fā)展，學校之間不斷進行合作式教學活動的探討，逐步形成地域性的高校圖書館教育教學資源的共享，從而形成高校圖書館區(qū)域共享體系的立體化與多元化。隨著信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育教學數(shù)字化進行不斷加快，在高校圖書館區(qū)域共享之中，逐漸形成一個文獻資源共享體系，形成了一系列各具特色的教育教學資源數(shù)據(jù)庫，雖然高效圖書館區(qū)域教育教學資源共享建設(shè)已經(jīng)取得了明顯的效果，但是從實際的發(fā)展情況來看，其中依舊存在著一些問題與缺陷。首先現(xiàn)在各大數(shù)字化資源信息庫并沒有形成真正的同一體系，缺少同一的標準與認知方式，訪客在不同的高校圖書館共享區(qū)域獲取獲得同一標準的信息服務(wù)，很難實現(xiàn)教育教學資源的共享與交互。
二、高校圖書館區(qū)域數(shù)字化教育教學資源共享建設(shè)的`途徑與方法
為了進一步提升高校圖書館數(shù)字化教育教學資源共享建設(shè)的質(zhì)量，保證信息資源的合理使用，充分發(fā)揮數(shù)字媒體、信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育資源共享建設(shè)中的作用，就需要針對我國高校圖書館區(qū)域共享建設(shè)的實際情況，采取針對性的措施，彌補其發(fā)展的缺陷與不足，真正意義上的實現(xiàn)高校圖書館區(qū)域數(shù)字化教育教學資源的共享建設(shè)。
�。ㄒ唬⿲崿F(xiàn)教育教學資源同一的門戶服務(wù)。借鑒國外數(shù)字化教育教學資源區(qū)域共享的先進經(jīng)驗，進行同一門戶服務(wù)的構(gòu)建。而這一門戶服務(wù)體系的構(gòu)建要求訪問相關(guān)門戶網(wǎng)站的用戶，能夠在資源搜索的過程之中，對整個共享平臺上的資源進行瀏覽，只需要一次檢索就能夠?qū)ν黄脚_上不同系統(tǒng)之中的資源進行查閱，不再需要相過去那樣需要對每一種不同的信息資源所處的子系統(tǒng)進行了解，只用通過構(gòu)建這一個開發(fā)的、同一的門戶服務(wù)才能夠真正意義上的實現(xiàn)數(shù)字化教育教學資源在公共區(qū)域的共享建設(shè)，才能夠?qū)崿F(xiàn)高校圖書館教育教學資源的整合與配置，提升共享建設(shè)的便捷性與管理的科學性，極大的方便了數(shù)字化教育教學資源在高校區(qū)域共享建設(shè)之中的可操作性，提供更為便捷的資源共享服務(wù)，為高校的健康發(fā)展提供了便捷。
�。ǘ┻M行數(shù)字化教育教學資源的標準化與規(guī)范化。從實際使用情況來看，雖然我國高校圖書館數(shù)字化資源的規(guī)模與數(shù)量十分巨大，但是由于其在數(shù)字化教育教學資源的開發(fā)與整合的過程之中，缺乏統(tǒng)一的規(guī)范，在缺乏標準化與規(guī)范化的高校圖書館共享建設(shè)之中，各類數(shù)字化的教育教學資源得不到有效的利用，存在著重復(fù)構(gòu)建的情況，從而造成信息資源使用效率的低下，在一定程度上造成了現(xiàn)階段高校圖書館區(qū)域共享建設(shè)難度增加的局面，為了實現(xiàn)數(shù)字化教育教學資源的優(yōu)化，在現(xiàn)有的技術(shù)條件下，進行教育資源的分層處理，將不同難度、不同類別的教育教學資源進行整理，從而逐漸在教育教學資源數(shù)字化的過程之中，形成一個立體式的資源網(wǎng)絡(luò)，在同一的加工與整合標準之下，成一個規(guī)范化的信息查詢體系與高效的數(shù)據(jù)庫體系。并在這一基礎(chǔ)之上，形成高效的管理體系，實現(xiàn)高校圖書館區(qū)域共享建設(shè)中數(shù)字化教育教學資源的及時更新，與區(qū)域之內(nèi)資源的高效共享。建立獎勵機制，鼓勵區(qū)域內(nèi)的各大高校積極主動的參與到共享建設(shè)之中。
三、結(jié)語
高校圖書館區(qū)域共享建設(shè)是促進高校健康發(fā)展的基礎(chǔ)性工程，能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源在區(qū)域之間高效的交互與科學的使用，而這一過程需要數(shù)字化教育教學資源的使用，只用在數(shù)字化技術(shù)、信息技術(shù)的幫助之下，才能夠數(shù)字化教育教學資源的在高校圖書館在區(qū)域共享建設(shè)之中的整合與配置。
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