職業(yè)教育教學模式研究論文
一、引言
社會經(jīng)過一段發(fā)展產(chǎn)生的產(chǎn)品就是職業(yè)教育，它是人自身發(fā)展的產(chǎn)品，更是人類文明發(fā)展的產(chǎn)品。職業(yè)教育與社會相互受益，職業(yè)教育促進社會發(fā)展是義務和職責。國家要走上新型工業(yè)化道路，就需要提高勞動者素質(zhì)和有創(chuàng)新能力的勞動者，高素質(zhì)和有創(chuàng)新能力的勞動者可以促進就業(yè)率提升，也可緩解中國的就業(yè)壓力，所以要實施職業(yè)教育教學模式的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
二、職業(yè)教育現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢
職業(yè)教育是發(fā)展中國家經(jīng)濟和文化的新力量。職業(yè)教育在各個國家也已經(jīng)形成了一些模式，如中國高等教育改革確定將600多所本科高校轉(zhuǎn)向職業(yè)教育；加拿大CBE模式，轉(zhuǎn)專業(yè)學分可互認；新加坡“教學工廠”辦學模式，企業(yè)老總參與校董事會；德國行動導向教學模式；澳大利亞TAFF教學模式等等，它的模式還在發(fā)展中，以后還會有更多更好的模式。[1]國家各地都有職業(yè)教育學校。學生可以在附近升學，就業(yè)也可以在附近。職業(yè)教育是替代高等教育走向大眾化作用的一種教育模式，職業(yè)教育的入學門檻比較低，讓高等教育對大多數(shù)的普通人來說成為可能。職業(yè)教育的大眾化使適齡青年接受高等教育滿足了這個需求吸引他們進入高等學校，使高等教育走向大眾化。是國家高等教育的重要中不可或缺的部分，是加速高等教育進入大眾化的原因。[2]職業(yè)教育要從工業(yè)社會到信息與服務社會的'轉(zhuǎn)型，它的發(fā)展趨勢時逐漸大眾化、規(guī)范化，使普通人也可以接受到高等教育并得到相關正規(guī)化的證書。當然職業(yè)教育也要滿足不同行業(yè)對人才的需求。但也要形成以學生為本、服務社會的思想，把學生的職業(yè)觀端正，把中國高等教育種類豐富了，職業(yè)教育層次結(jié)構完善了。在21世紀為中國高等教育大眾化實現(xiàn)了歷史性的跨越。當然現(xiàn)在最迫切要解決的問題是需要把觀念轉(zhuǎn)變，實施改革創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。[3]
三、職業(yè)教學的創(chuàng)新應用能力的培養(yǎng)
第一，實踐中應用創(chuàng)新。積極進行實踐探索開闊教學新領地，培養(yǎng)學生能力、教學管理、教師成長共同發(fā)展，從而促進學生就業(yè)率。在職業(yè)教育教學中進行創(chuàng)新實踐，可以增強學生專業(yè)素質(zhì)的創(chuàng)新應用能力。學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)作為一個切入點，解決了學生創(chuàng)新應用能力，對人才優(yōu)化的培養(yǎng)，把培養(yǎng)人才的模式改革，可提高學生的專業(yè)創(chuàng)新能力。在職業(yè)教育教學實踐中理論聯(lián)系實際，讓教學與企業(yè)要求相匹配，讓學生的能力提高，從而更積極地就業(yè)創(chuàng)業(yè)[1]。如職業(yè)教育中的汽修專業(yè)，這個專業(yè)就是要在實踐中才能更好地創(chuàng)新，在教學過程中讓學生接觸到汽修實際崗位，實踐中創(chuàng)新一些方法，來增強自己的專業(yè)素質(zhì)。第二，創(chuàng)新應用能力對教學內(nèi)容的重構�，F(xiàn)在國家對職業(yè)教育里的各個專職專業(yè)的人才需要很多，可以說供不應求。那么就需要人們對教學內(nèi)容的重組結(jié)構，把教學方法分層次，可以讓基礎不同的同學，通過應用能力的創(chuàng)新，在原來的基礎上前進一步，在各個教學層次上輸送不同程度的創(chuàng)新應用能力，就像游戲過關一樣，人們要不斷突破自己。再來人們在互相協(xié)作中把可利用的因素進行相互結(jié)合，通過創(chuàng)新能力在教學上，讓學生更愛學習，努力提高自身素質(zhì)。如在教學內(nèi)容上旅游這個專業(yè)，人們可以這樣在旅游時，人們平常都只是教學生講一下這個地理位置的傳說、歷史、名人故居等等，其實顧客有可能在來的路上做了基本了解，所以要縮短這方面的說辭，可以教學生一些小技能或者學生憑自己的實踐經(jīng)驗，充分地調(diào)動氣氛。從而讓創(chuàng)新應用能力在教學內(nèi)容的重組情況下更好地發(fā)揮自己的作用。第三，適應創(chuàng)新應用能力的教學模式。既然人們把創(chuàng)新能力用在了職業(yè)教育教學模式里，人們就要讓學生適應，由于現(xiàn)在社會信息更新快，人們也要及時地更新教學內(nèi)容，更要多方位地傳授知識，讓學生適應社會的能力增強，不僅要理論指導更要在實踐中啟發(fā)學生更好地適應創(chuàng)新應用能力的教學模式。如藝術設計傳媒專業(yè)是個信息更新很快的專業(yè)，它跟財經(jīng)、旅游、交通運輸、電子信息、輕紡食品、醫(yī)生、公共事業(yè)等專業(yè)都有相關，就需要人們或多或少地接觸這些專業(yè)，而且要創(chuàng)新地去接受，因為人們是不可能記住這么多相關知識的，這也看人們的創(chuàng)新能力了。
四、結(jié)束語
實行創(chuàng)新應用能力培養(yǎng)，能提高職業(yè)教育中的學生職業(yè)能力和專業(yè)的發(fā)展，全方位培養(yǎng)學生的發(fā)展，以適應時代的快速發(fā)展，更有競爭力地能勝任一些工作。樹立以創(chuàng)新能力的為核心的職業(yè)教育教學模式，為社會輸送具有創(chuàng)新型、針對型適用型等的人才，形成終身學習的好習慣，當然人們也要有追求創(chuàng)新的欲望，有冒險的精神，挖掘自己的潛能，而培養(yǎng)職業(yè)教育教學創(chuàng)新應用能力是勢在必行的。
參考文獻：
[1]曹志宏等.基于創(chuàng)新應用能力培養(yǎng)的職業(yè)教育教學模式探究[J].國家級獲獎教學成果_2014年職業(yè)教育國家級獲獎教學成果研究報告選登，2015（16）：92-95.
[2]白英才.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職院校英語教學模式創(chuàng)新研究[J].高校教學研究，2016（01）：68-69.
[3]張升堂,施龍青.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高等教育教學模式探討[J].教學組織管理,2013（13）：38-39.
【職業(yè)教育教學模式研究論文】相關文章：
職業(yè)教育行動導向教學模式研究論文11-28
現(xiàn)代職業(yè)教育的技術技能積累模式研究論文11-17
體育教學輔助模式研究論文11-13
教學模式與聲樂教學研究論文01-23
傳統(tǒng)體育教學模式與現(xiàn)代體育教學模式的研究論文01-18
英國職業(yè)教育模式及啟示論文11-19
農(nóng)村職業(yè)教育研究論文11-20
中職學校體育教學模式研究論文07-30