以生為本理念在初中班級(jí)管理的作用論文
班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的主要場(chǎng)所,班級(jí)管理的效果對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有著十分重要的影響。由于初中階段的學(xué)生正處于青春期,他們敏感、叛逆,給班級(jí)管理工作帶來(lái)了一定的難度,傳統(tǒng)的制度化的教育管理模式只會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)與教師對(duì)抗的情況,教師管不住學(xué)生,對(duì)于學(xué)生的健康發(fā)展有著極大的負(fù)面影響,因此應(yīng)創(chuàng)新管理觀(guān)念,堅(jiān)持以生為本的理念,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)開(kāi)展管理工作,創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系,促進(jìn)班級(jí)管理工作取得良好的效果。
一、以生為本理念在初中班級(jí)管理中的意義
堅(jiān)持以生為本的理念就是要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生主人翁的作用,在班級(jí)管理中堅(jiān)持以生為本能夠更加突顯學(xué)生的主體地位,教師在制定班級(jí)管理制度時(shí),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行,制定出有效地管理辦法,有助于學(xué)生主體地位的'體現(xiàn)。此外,堅(jiān)持以生為本理念,就要加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的彼此尊重,增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和班級(jí)凝聚力,形成積極、團(tuán)結(jié)、和諧的班集體,對(duì)于和諧校園的建立也具有積極的意義。
二、以生為本理念在初中班級(jí)管理中的滲透
1.樹(shù)立以生為本的管理理念,注重學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展
由于應(yīng)試教育的影響,當(dāng)前很多教師、家長(zhǎng)等都把學(xué)生成績(jī)放在主要的位置上,班級(jí)中以分?jǐn)?shù)論英雄的現(xiàn)象十分常見(jiàn),導(dǎo)致成績(jī)較差的學(xué)生存在沉重的心理包袱,不利于學(xué)生的積極、健康發(fā)展。教師必須樹(shù)立以生為本的班級(jí)管理理念,注重學(xué)生的全面發(fā)展,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生重新樹(shù)立信心,讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)與認(rèn)可,明確自身價(jià)值,從而更好地接受教師的教育管理。此外,教師也應(yīng)做好榜樣作用,言傳身教,根據(jù)不同學(xué)生的性格以及學(xué)習(xí)特點(diǎn),進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng),優(yōu)秀的學(xué)生不偏袒,中間層次以及后進(jìn)生多鼓勵(lì),對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)和教育,幫助學(xué)生形成積極健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。
2.實(shí)現(xiàn)自主式班級(jí)管
堅(jiān)持以生為本的教育管理理念,就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生增強(qiáng)班級(jí)管理的主人翁意識(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理是自己的事情,班主任只是起到輔助作用。學(xué)生自行管理班級(jí)時(shí),應(yīng)將班級(jí)管理各項(xiàng)工作分配到個(gè)人,實(shí)行責(zé)任制,發(fā)揮學(xué)生的自主性,由學(xué)生民主投票選擇班級(jí)干部,并加強(qiáng)對(duì)班干部工作的監(jiān)督,使班級(jí)管理更加有序、順利。在班級(jí)管理中,要多注重學(xué)生的意見(jiàn)和建議的表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力,加強(qiáng)對(duì)班干部考核,定期進(jìn)行換屆選舉,選出學(xué)生心中的班干部,形成積極健康的班級(jí)風(fēng)氣,促進(jìn)班級(jí)管理工作順利開(kāi)展。此外,為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理,應(yīng)制定出有針對(duì)性的、多層次的班級(jí)管理目標(biāo),根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況制定管理目標(biāo),并將總目標(biāo)劃分為各個(gè)階段的小目標(biāo),從而更好地促進(jìn)學(xué)生工作的進(jìn)行。指定的目標(biāo)應(yīng)具有一定的可行性,明確班級(jí)管理發(fā)展的方向,促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行班級(jí)管理。[1]
3.多渠道管理,促進(jìn)學(xué)生個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)
初中階段,學(xué)生容易出現(xiàn)叛逆的心理,在教育和管理中經(jīng)常與教師對(duì)著干,這主要是由于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要沒(méi)有得到滿(mǎn)足和認(rèn)可,在班級(jí)管理中,班主任應(yīng)善于學(xué)生的自身價(jià)值,拓寬學(xué)生發(fā)展的渠道,讓學(xué)生的自我價(jià)值得以體現(xiàn),從而改善師生之間的關(guān)系,促進(jìn)班級(jí)管理的順利進(jìn)行。班主任可以從學(xué)生的興趣特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn),實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身價(jià)值的體現(xiàn)。例如班級(jí)中有學(xué)生喜歡音樂(lè),就將他們組織起來(lái),成立音樂(lè)協(xié)會(huì),舉辦自己的小型音樂(lè)會(huì),喜歡文學(xué)的學(xué)生組織起來(lái)成立文學(xué)社,進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作,學(xué)生在活動(dòng)中不僅使自己的興趣和欲望得到滿(mǎn)足,也能夠鍛煉自己的自信心。[2]此外,班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)方式,對(duì)學(xué)生的成績(jī)、自我管理、發(fā)展等進(jìn)行打分,最后根據(jù)一定比例算出總成績(jī),學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià),然后教師進(jìn)行評(píng)價(jià),使學(xué)生更好地了解自己,從而樹(shù)立自信心。班主任應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生更多的展現(xiàn)自己,獲得成功的滿(mǎn)足。以生為本理念就是在班級(jí)管理中以學(xué)生為主體,建立以學(xué)生為主體的管理模式,發(fā)揮學(xué)生主人翁的意識(shí),進(jìn)行班級(jí)管理,拓寬學(xué)生的發(fā)展渠道,體現(xiàn)學(xué)生自身價(jià)值,促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。
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