互聯(lián)網(wǎng)+時代獨(dú)立學(xué)院班級管理模式分析論文
隨著，“互聯(lián)網(wǎng)+”(“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。)時代的到來，教育正日益走向個性化、精細(xì)化�！�95后”獨(dú)立學(xué)院學(xué)生，時代在他們的身上刻上了烙印，他們在網(wǎng)絡(luò)時代成長，個性凸顯、追求自我發(fā)展，個性更為張揚(yáng)、更多關(guān)注自身的發(fā)展、表達(dá)方式和信息獲取方式更加多樣化。傳統(tǒng)的班級管理已不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，這時我們需要信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的工作模式，將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維應(yīng)用到班級管理中，創(chuàng)新班級管理模式，提升思想教育、服務(wù)管理的水平。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成良性互動的新型班級管理模式。
一、學(xué)生信息“了如指掌”
“互聯(lián)網(wǎng)+”為班級管理提供大數(shù)據(jù)�！�95后”獨(dú)立學(xué)院學(xué)生不再像過去那樣傳統(tǒng)，他們樂于接受新的文化，想法不拘一格。個人的特長、興趣愛好、社會經(jīng)歷較豐富。為了詳盡的掌握學(xué)生信息，部分教師和輔導(dǎo)員利用“純手工”的方式開展千頭萬緒的學(xué)生信息工作。無數(shù)次重復(fù)統(tǒng)計、上報各種信息表格，有時為了全面、詳盡的了解某個學(xué)生的情況，甚至要查閱很多張表。為提高教師和輔導(dǎo)員工作效率，對學(xué)生的信息了如指掌，教師和輔導(dǎo)員需運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)生管理系統(tǒng)，分模塊化全面詳細(xì)的記錄班級各種信息。如將班級工作計劃、總結(jié)、學(xué)生基本信息表、談心談話記錄、心理健康、獎懲情況、團(tuán)委工作等信息導(dǎo)(錄)入到學(xué)生管理系統(tǒng)中去，就形成了獨(dú)有的學(xué)生綜合信息電子檔案，使得老師們對班級學(xué)生信息一覽無余。同時，大數(shù)據(jù)還幫助老師用圖例的形式分析班級學(xué)生基礎(chǔ)信息，簡化了數(shù)據(jù)的復(fù)雜性。通過大數(shù)據(jù)較適合輔導(dǎo)員可以多維度對學(xué)生的情況進(jìn)行分析，從數(shù)據(jù)范圍上做到班級每一位成員“人人有事干”。根據(jù)數(shù)據(jù)反饋的結(jié)果，制定出切實可行的班級發(fā)展計劃。
二、學(xué)生動態(tài)“盡在掌控”
“互聯(lián)網(wǎng)+”為班級管理提供實時更新的動態(tài)信息。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，網(wǎng)絡(luò)為我們的生活與學(xué)習(xí)提供了不少便利。從小就生活在網(wǎng)絡(luò)時代的“95后”獨(dú)立學(xué)院學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的依賴程度很高，隨著手機(jī)的智能化與無線網(wǎng)絡(luò)的完備，手機(jī)上網(wǎng)使學(xué)生更加依賴網(wǎng)絡(luò)。衣食無憂的他們，在心理行為上也呈現(xiàn)出更加多元化。獨(dú)立學(xué)院校每200名學(xué)生配1名專職輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員如何對學(xué)生的思想動態(tài)進(jìn)行掌控?隨著信息化社會的發(fā)展，QQ、微信等即時通信軟件的普及，老師們要為學(xué)生創(chuàng)造溝通、交流的網(wǎng)絡(luò)信息平臺。使同學(xué)們在交流的過程中不斷提高思想覺悟，主動接受思想政治教育。只有將學(xué)生被動接受灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，才能使思想政治教育工作真正起到作用。將網(wǎng)絡(luò)信息平臺轉(zhuǎn)化為思想政治教育的陣地，有助于改善以往刻板的面對面說教，拉近與學(xué)生的距離。使用網(wǎng)絡(luò)信息平臺與學(xué)生交流不僅便捷，還有助于及時、靈活地掌握學(xué)生的動態(tài)，收集學(xué)生信息。密切關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，對可能出現(xiàn)的問題提前預(yù)防、及時疏導(dǎo)、防患于未然，同時應(yīng)該意識到這項工作不會立竿見影，而是一種潛移默化的影響過程。所以，要長期堅持，工作中認(rèn)真觀察每個學(xué)生的動態(tài)，記錄每個學(xué)生的變化，為下一步思想政治教育工作的開展打下良好的基礎(chǔ)。
三、學(xué)生干部“目標(biāo)管理”
“互聯(lián)網(wǎng)+”為班級干部隊伍建設(shè)提供科學(xué)化的管理。“95后”的高職生注重民主、平等但自我定位不明確，易受到社會及大環(huán)境影響。在學(xué)生干部隊伍的組建中，堅持“以人為本”的`理念。首先，學(xué)生干部的選拔要堅持“德才兼?zhèn)�、任人唯賢”的原則，選拔的形式要利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺全程公開、透明化，優(yōu)化學(xué)生干部隊伍。其次，學(xué)生干部的培養(yǎng)要“不拘一格、人盡其才”，以目標(biāo)化管理為前提，過程化考核為手段了解學(xué)生干部的狀況，每月利用信息平臺對學(xué)生干部的日常表現(xiàn)，工作成績，綜合行為等分層次、全透明化的進(jìn)行考評，并按時將考核結(jié)果反饋，落實獎懲分明的激勵機(jī)制。根據(jù)考評結(jié)果，學(xué)生干部進(jìn)行自我剖析并提出解決的辦法。通過建立考評機(jī)制，激發(fā)學(xué)生干部隊伍的積極性。根據(jù)工作開展情況，不定時的實行崗位輪換制，使學(xué)生干部人人都能體驗不同的角色互換，充分發(fā)揮他們主人翁意識。同時，加強(qiáng)系統(tǒng)和規(guī)范的培訓(xùn)。為學(xué)生干部隊伍搭建平臺，通過O2O(線上到線下)的互動學(xué)習(xí)，社會實踐等快速提升學(xué)生干部的各項基本技能。
四、主題班會“與時俱進(jìn)”
“互聯(lián)網(wǎng)+”為主題班會教育提供精神食糧�！�95后”的獨(dú)立學(xué)院學(xué)生多為獨(dú)生子，成長的過程中與同齡人的交流較少，溝通能力得不到鍛煉，進(jìn)入學(xué)校以后，在班集體生活中表現(xiàn)出缺乏團(tuán)隊精神和集體主義觀念。很多同學(xué)不喜歡參加班級組織的活動，主要原因歸咎為“沒有新意”、“占用時間”、“沒有相熟的伙伴”。主題班會是班級教育活動的形式之一，老師和輔導(dǎo)員可利用班級QQ群采取投票的方式，確定每月班會的主題。采用項目分組的方法，積極鼓勵學(xué)生自己去收集相關(guān)素材，并對其進(jìn)行梳理加工，在班會上通過演講、游戲、小品等形式進(jìn)行分享自己獨(dú)特的觀點(diǎn)并進(jìn)行實時的現(xiàn)場直播。同學(xué)、家長、老師可利用信息平臺進(jìn)行一對一、一對多、多對多的交流互動。這種跨時空、無拘束、坦誠的互動交流，拉近了三方心與心的距離。最后通過將線下的開展的班級活動，放到線上進(jìn)行展示。樹立先進(jìn)典型，通過各種渠道進(jìn)行正面宣傳，傳播班級正能量、發(fā)起向身邊同學(xué)學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)同學(xué)積極參與各種活動，營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。增強(qiáng)集體主義意識、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活動的積極性。對班級建設(shè)起到了積極向上的推進(jìn)作用同時也改變了輔導(dǎo)員對學(xué)生單一的考評機(jī)制�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”時代下的班級管理不會取代傳統(tǒng)班級管理模式，而是會讓傳統(tǒng)班級管理模式煥發(fā)出新的活力。獨(dú)立學(xué)院校的班級管理主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力，開展“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的班級管理，以學(xué)生為中心，通過民主化和科學(xué)化的管理，提升了班級管理水平和效果，從而更好地促使“95”后學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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