小學(xué)班級管理中懲戒教育的實(shí)施論文
摘要：結(jié)合當(dāng)前的人性化管理和和諧社會的時代潮流，以及學(xué)校班級的管理情況，我時刻注意推行人性化懲戒教育的管理措施，把班級的懲戒教育制度進(jìn)行人性化修正，確保學(xué)生在我的班級中能樹立優(yōu)秀的參與意識，保持高度的協(xié)作精神，把班級管理成人性化的“社會”�，F(xiàn)就自己的管理工作進(jìn)行簡要敘述。
關(guān)鍵詞：小學(xué)班級管理；班主任；民主；人性化懲戒教育對策
１懲戒教育應(yīng)該以民主促進(jìn)學(xué)生的自我約束
在班主任日常管理工作中有很多決定和理念要傳遞給學(xué)生，民主管理和民主監(jiān)督成為了班主任約束學(xué)生行為，懲戒教育只是促進(jìn)學(xué)生自我約束的重要措施之一。我們在管理小學(xué)生時需要在重要的事項(xiàng)和決策方面積極和學(xué)生進(jìn)行討論，把決定的權(quán)利向?qū)W生傾斜，讓學(xué)生協(xié)商出具體的措施，然后通過師生的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，最終做出人性化的懲戒制度，以此來幫助學(xué)生樹立自我約束的觀念。在班干部、管理人員的選拔方面，班主任應(yīng)該積極組織學(xué)生進(jìn)行民主選拔，讓學(xué)生們自己選出管理班級的人能使得在未來實(shí)施懲戒教育實(shí)施中更加順利。另外，班級管理還少不了公正和無私，可以設(shè)立學(xué)生群體考評的辦法確定相關(guān)人員的行為，按照一周或者一月的時間段進(jìn)行評比，為優(yōu)秀者頒發(fā)獎勵，給與工作不落實(shí)和行為習(xí)慣表現(xiàn)差的同學(xué)進(jìn)行警告，并讓全班同學(xué)共同幫助其改正，樹立起集體意識和責(zé)任態(tài)度。同時在班級中出現(xiàn)了不良現(xiàn)象時，班主任不能用權(quán)威來壓迫學(xué)生，強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行改正，而是應(yīng)該針對現(xiàn)象和學(xué)生們共同商議，結(jié)合學(xué)生們的想法再做修正計(jì)劃的安排。比如：在發(fā)營養(yǎng)食品時，有部分學(xué)生發(fā)生爭搶，嚴(yán)重制約了發(fā)放工作的施展，針對這個問題我在班會上和學(xué)生們一起圍繞整件事進(jìn)行了商議，最終決定每次的發(fā)放不再需要教師，教師只負(fù)責(zé)把食品分給小組長，每個人有秩序的到組長處領(lǐng)取，從此以后食品領(lǐng)取的秩序就沒有再混亂過。依照這樣的方法，我們班還針對作業(yè)完成、衛(wèi)生、安全等進(jìn)行了細(xì)致的討論，做出了很多創(chuàng)新性的獨(dú)具班級特色的懲戒方法，雖然有的方法并不能為所有班級使用，但只要結(jié)合班級的特色制定的懲戒制度，其效果也一定會好。這樣也就做好了民主監(jiān)督的工作，使得整個班級的管理實(shí)現(xiàn)“人人有責(zé)任，個個有監(jiān)督”的民主性，懲戒教育的改革也提高了學(xué)生的自主決定和自主管理水平。
２懲戒教育應(yīng)該圍繞和諧、團(tuán)結(jié)等情感為中心
在小學(xué)班級管理中，班主任經(jīng)常會處理一些打架、爭吵等事件，常把自己弄的身心疲憊，其實(shí)有不少懲戒制度可以讓小學(xué)生自己約束行為的。教師的班級管理上首先應(yīng)該加強(qiáng)和諧氣氛的建設(shè)，打造團(tuán)結(jié)互助的管理氛圍能讓學(xué)生在人生觀和價值觀上得到改善，防止其陷入家庭溺愛的怪圈，沉淪于社會不良環(huán)境。比如：在針對學(xué)生打架事件，很多學(xué)生和家長會通過各種途徑要求班主任把打架人員隔離，座位安排的遠(yuǎn)一些，言外之意就是要在班級上特殊孤立打架的孩子，若是班主任聽之任之，那么很多學(xué)生的挫敗感會使得其變成更加自私，也會讓其他孩子感覺不到班級的溫暖。后來，根據(jù)和學(xué)生們的溝通交流得到的意見，再加上班會的商議，確定了打架者檢討制度和互相表揚(yáng)制度，檢討自己在打架事件中的沖動之處，表揚(yáng)對方的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會寬容，學(xué)生之間的打架問題就再也沒有出現(xiàn)過。其次，班主任應(yīng)該抓住班級的事件進(jìn)行情感教育為主，懲戒教育為輔的活動。比如：當(dāng)班級有同學(xué)調(diào)皮或者沒有完成作業(yè)，要制定表揚(yáng)節(jié)目或者其他的懲戒制度，當(dāng)學(xué)生不能完成表演時就要引導(dǎo)其以后認(rèn)真完成作業(yè)，否則還會遇到這樣的尷尬懲罰。
３加強(qiáng)師生對話，班級管理需要懲戒教育，還要有鼓勵、表揚(yáng)
有人說“班主任就像是孩子在校的母親”，班主任在班級管理時不能把學(xué)生當(dāng)成沒有思想的木頭，而是要用真摯的師愛感化學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣去培養(yǎng)，用自己的心靈去感受和觀察孩子的世界，用人性化的懲戒制度促進(jìn)學(xué)生身心的`健康發(fā)展。在班級管理中需要懲戒教育，還要用鼓勵、表揚(yáng)等培養(yǎng)學(xué)生參與班級活動的好策略，教師應(yīng)該合理利用。比如：在學(xué)校進(jìn)行運(yùn)動會，教師可以進(jìn)行班級比賽選拔選手，項(xiàng)目方面、獎勵等和運(yùn)動會基本一致，學(xué)生既有參與的的表現(xiàn)欲望，又有利于教師選拔參賽的人員，還能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和拼搏精神，但犯錯誤的學(xué)生和調(diào)皮的學(xué)生在這次活動中不能參加項(xiàng)目，只能做服務(wù)生，若是服務(wù)工作獲得大家好評，則能在學(xué)校運(yùn)動會上參加項(xiàng)目。這就起到了懲戒教育的作用，又讓學(xué)生有前進(jìn)的動力。對于班級中行為習(xí)慣差的學(xué)生的管理工作，班主任需要尤其重視，確保在心態(tài)上要正視他們，不偏袒、不歧視，經(jīng)常要針對其做的好的地方進(jìn)行表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)其進(jìn)步，用鼓勵和表揚(yáng)促進(jìn)學(xué)生們積極進(jìn)取，努力向上。總之，和諧、民主是小學(xué)班級管理的主題，學(xué)生之間、師生之間圍繞這個主體而進(jìn)行各種人性化懲戒教育才會取得應(yīng)有的成果，同時做好懲戒教育也是在幫助班主任更好的管理班級的辦法，還能使得學(xué)生的身心健康穩(wěn)定的發(fā)展。班主任作為班級管理的主要人員之一，肩負(fù)著責(zé)任，在今后的班主任工作中，還需繼續(xù)探索班級人性化懲戒教育的新辦法、新思路，用以促進(jìn)自己班級學(xué)生們在人際關(guān)系、團(tuán)結(jié)互助等方面有所發(fā)展。
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