小學(xué)教育管理中課程改革探究論文
小學(xué)教育是我國九年教育的基礎(chǔ)，為以后學(xué)習(xí)更加深奧的知識打下了堅實的基礎(chǔ)。在新課改的背景下，對于小學(xué)教育管理提出了新的要求與挑戰(zhàn)，作為小學(xué)教育者我們必須要正視在小學(xué)教育管理中的問題，并且不斷地進行探索與努力，找到適合的解決方法。
一、小學(xué)教育管理中課程改革的現(xiàn)狀
教育觀念落后，教育觀念與時代的發(fā)展相脫節(jié)。對于小學(xué)教育而言，教育管理觀念對于學(xué)校的發(fā)展以及學(xué)生們的發(fā)展影響都是非常巨大與深遠的。現(xiàn)在素質(zhì)教育改革的浪潮在不斷地推進，但仍然還有不在少數(shù)的小學(xué)教育管理工作者并沒有跟隨者時代的發(fā)展進一步的變化為先進的適合自身發(fā)展的教育管理觀念，固守傳統(tǒng)的老舊的教育管理觀念，不善于主動地去發(fā)現(xiàn)問題，對于問題進行研究，用陳舊的觀念來指導(dǎo)教育管理工作。老舊的教育管理觀念與時代的進步嚴(yán)重脫節(jié)，對于教學(xué)管理的工作產(chǎn)生了巨大的制約作用，使得教學(xué)管理工作在開展與推進等方面都受到了極大的阻礙。教育管理隊伍不完善。隨著時代的不斷進步，信息時代已經(jīng)到來，經(jīng)濟科技現(xiàn)在飛速發(fā)展，那么教育事業(yè)也應(yīng)該隨著信息時代的'進步而發(fā)展，一個好的教育學(xué)校必定是少不了一個強有力的教育管理團隊的支持和保障，但是根據(jù)目前大部分的小學(xué)來看，小學(xué)教育管理中的用人機制比較不完善，而且在教學(xué)方面用到人才都是高學(xué)歷的人才，但是在小學(xué)的教育管理體系中卻是并沒有投入一些高素質(zhì)的人才，讓小學(xué)教育管理體系中的淘汰體系不明確，存在才能與職位不相符合的現(xiàn)象。還有的一種現(xiàn)象就是一些小學(xué)的教育管理者的創(chuàng)新意識非常薄弱，僅僅只是從行政管理方面來抓教育管理的工作。現(xiàn)如今教育管理的改革迫在眉睫，面對著如此嚴(yán)峻的形勢，教育管理工作者更是應(yīng)該要具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，來應(yīng)對現(xiàn)如今嚴(yán)峻的形勢，更要緊跟潮流，與時俱進，創(chuàng)造出一條能夠適應(yīng)新形勢與新課改的小學(xué)教育管理的創(chuàng)新之路。
二、在教育管理中課程改革的措施
改變落后陳舊的觀念。想要對于小學(xué)教育管理中的課程進行改革，首先就是要改變教育管理者陳舊落后的教育管理觀念，一個新的適應(yīng)當(dāng)前社會的教育管理觀念在教育管理活動中起著決定性、引導(dǎo)性、關(guān)鍵性的作用。我們?nèi)绻胍诮逃芾淼恼n程改革中得到發(fā)展，那么就應(yīng)該改變以往的陳舊的落后的教育觀念，走出以往的教育管理誤區(qū)，引入先進的教育管理理念，激發(fā)教育管理工作者的積極主動性與創(chuàng)新性。教育工作者能夠積極地研發(fā)新的適合當(dāng)代社會的駕馭管理理念，對于課程改革有著重大的作用。在教師的教學(xué)中，也受到了傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響，錯把自己當(dāng)成課堂上的主體，把學(xué)生當(dāng)做被動接受的一方。課程改革就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教師的教學(xué)方式進行轉(zhuǎn)變，使學(xué)生們能夠形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，在獲得知識與技能的過程中形成正確的價值觀與人生觀，我們要建立“以人為本，一切為了學(xué)生們的發(fā)展”的教育理念來促進學(xué)生們健康快樂的成長。建立合理的完善的課程管理體系。小學(xué)教育在九年義務(wù)教育中占有重要大的位置，小學(xué)階段是學(xué)生的人生觀、價值觀以及個人世界觀形成的重要階段，對于學(xué)生們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展起著基礎(chǔ)性的作用，對學(xué)生日后的發(fā)展方向具有重要的影響。所以說既然想要培養(yǎng)出社會的棟梁，優(yōu)秀的人才，就必須要對于小學(xué)課程進行改革，將小學(xué)的課程合理化、科學(xué)化，為學(xué)生們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展方向提供更多的選擇�，F(xiàn)在小學(xué)生的課程問題就是過于單一化，并不能夠適應(yīng)未來社會的多元化的發(fā)展。因此，建立一個完善的科學(xué)合理的課程改革體系是非常必要的，我國應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生心理特點以及生理發(fā)展的特點，從各個方面來對小學(xué)課程教育進行改革。在新課改的背景下進一步要求我們以素質(zhì)教育為主，旨在教育出更多更好的高素質(zhì)人才。建立完善的科學(xué)合理的課程教育體系，對于小學(xué)生們能夠掌握更多的更全面的科學(xué)知識，擁有健全的人格以及健康的心理素質(zhì)，擁有更加高尚的道德修養(yǎng)都有著至關(guān)重要的作用。所以，根據(jù)我國素質(zhì)教育的特點并且結(jié)合小學(xué)生心理特點以及生理發(fā)展特點，建立科學(xué)合理的課程管理體系是刻不容緩的信息時代的新要求。在新的課程管理體系下，要求教師從學(xué)生們的角度出發(fā)，摒棄以前的課堂上教師為主體的傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)的過程中以指導(dǎo)為主，積極的引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的積極主動性，并且增強學(xué)生們的自我管理能力，讓學(xué)生們的能力得到大幅度的提高，既提高了教師的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，又充分的落實了國家提倡的素質(zhì)教育理念，讓學(xué)生的素質(zhì)得到更加全面的發(fā)展。小學(xué)教育事關(guān)我國未來的發(fā)展，小學(xué)教育管理工作是家長以及全社會都極為關(guān)注的一個話題，素質(zhì)教育的理念以及新課程改革對于小學(xué)的教育管理觀念提出了新的要求與挑戰(zhàn)，小學(xué)教育管理工作者必須要正視在駕馭管理工作中所遇到的各種問題，積極的去探索解決問題的途徑與措施，跟隨著時代的腳步，對教學(xué)方式以及教學(xué)管理理念進行更深層次的創(chuàng)新與改革，保證學(xué)生們在小學(xué)的教育當(dāng)中得到更加全面的發(fā)展，保證小學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展，推進我國教育事業(yè)的繁榮昌盛。
參考文獻：
[1]從日紅新課程改革下對小學(xué)教育管理的探究
[2]李峰新課改理念下小學(xué)教育管理探討
[3]劉曉蘇淺談新課程改革形勢下的小學(xué)教育管理
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