高中語文教學(xué)改革探析論文4篇
第一篇
一、高中語文課堂教學(xué)中存在的問題
（一）不注重課題氛圍的應(yīng)試教學(xué)
在高中語文課堂教學(xué)中，因為受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，部分教師教學(xué)方法陳舊，不能突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，不注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致語文課堂死氣沉沉，缺乏活力，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。要想轉(zhuǎn)變這種局面，教師就要努力掙脫傳統(tǒng)教育的束縛，運用新的教學(xué)方法和手段讓高中語文課堂真正鮮活起來。首先教師要更新教學(xué)觀念，樹立新的教學(xué)觀和學(xué)生觀，在教學(xué)中積極貫徹“教是為了不教”的新理念，大膽放手，給學(xué)生提供一個開放的學(xué)習(xí)空間，讓他們自主去探索學(xué)習(xí)，尋找解決問題的方法和途徑。教師傳授給學(xué)生的知識畢竟是有限的，因此教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，從而掌握更多的知識。其次，教師要認真研究教材，了解學(xué)生的實際情況，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣去組織教材，選擇適合學(xué)生特點的教學(xué)方法，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要既要尊重教材，又要大膽創(chuàng)新教材，整合教材，做到適應(yīng)教學(xué)要求，符合學(xué)生的心理需求和發(fā)展。再次，教師要與時俱進，掌握現(xiàn)實科技技術(shù)。多媒體技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮了獨特的優(yōu)勢，因此，教師要合理運用，真正提高語文課堂教學(xué)效率。
�。ǘ┎蛔⒅貙W(xué)生知識吸收的教學(xué)
學(xué)生在課堂上獲取的知識容量是有限的，課堂教學(xué)并不是唯一獲取知識的途徑，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃詫W(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，讓學(xué)生進入更廣闊的學(xué)習(xí)空間。一是開展研究性學(xué)習(xí)。在高中語文課堂教學(xué)中，可以教材為依托，將知識進行延伸。教材的內(nèi)容只是一個教學(xué)范例，其能夠起到拋磚引玉的作用，有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如學(xué)生學(xué)習(xí)一篇文章以后，所掌握的學(xué)法并不只適合這一篇文章，而是適合這一類的文章，因此要以教材為出發(fā)點，積極向課外拓展，從而實現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。教師在教學(xué)中要把新課程改革理念滲透到語文教學(xué)中，使課堂教學(xué)得到進一步的完善；要積極轉(zhuǎn)變教育思想，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，深入推進素質(zhì)教育。二是實施自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。由于高中生已經(jīng)具備了一定的思維能力，能夠獨立思考，所以，在語文課堂教學(xué)中開展合作探究學(xué)習(xí)很有必要。首先要合理科學(xué)地進行分組，將4-8個學(xué)生根據(jù)成績、性格等不同分成一個學(xué)習(xí)小組，保證各個小組的實力均衡，便于小組之間的公平競爭。其次，在上課之前，教師要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)有方向，圍繞問題展開激烈的討論和探究。教師要深入到小組中間，做他們的合作者和引導(dǎo)者，及時對他們進行指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽想象、積極思考、踴躍發(fā)言，把討論的結(jié)果進行匯報交流，教師要幫助學(xué)生對知識進行梳理。網(wǎng)絡(luò)蘊含著大量的知識，它不受時間和空間的限制，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索到豐富的知識，也可以通過網(wǎng)絡(luò)進行閱讀，從而有效拓寬了知識面。
�。ㄈ┎蛔⒅貙嶋H的形式主義教學(xué)
在高中語文課堂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，啟迪學(xué)生的智慧。作為教師，不能一味地追求教學(xué)的形式，不注重實效，否則就會限制學(xué)生的全面發(fā)展。教師要認真研究教材，鉆研教法。課堂不是教師的舞臺，要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在這個舞臺上自由展示，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語文課堂教學(xué)改革策略
（一）創(chuàng)造性的設(shè)計教學(xué)
教師要根據(jù)學(xué)生的認知水平去創(chuàng)新教材，對教材進行加工，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，教師要為學(xué)生提供合作、探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在此過程中，提高學(xué)生的綜合能力。教師要認真研究教材的編寫思路，根據(jù)課文的不同特點設(shè)計不同的教學(xué)過程，做到靈活地運用教材進行教學(xué)設(shè)計。
�。ǘ┲匾曊n堂互動
在傳統(tǒng)的高中語文課堂教學(xué)中，教師是課堂上的主角，占據(jù)著課堂上的寶貴時間，學(xué)生在下面只是被動地接受教師講解的知識，課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生無精打采、昏昏欲睡，課堂上教師和學(xué)生沒有互動交流，各自沉醉在孤單的角色里，課堂教學(xué)效率低下。教師要把課堂作為師生互動的舞臺，積極開展討論主，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，主動參與到教學(xué)過程中去。
（三）重視課堂實踐
在語文教學(xué)中，教師在課堂上夸夸其談，學(xué)生掌握的可能只是理論知識，只有讓學(xué)生親身體驗和實踐，才能領(lǐng)悟到文章的內(nèi)涵。所以，教師要多開展一些時間性比較強的課堂互動，比如，定期舉行閱讀心得交流會，要求學(xué)生對閱讀書籍進行交流和分享。
（四）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
由于受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生被動地接受知識已成為了一種習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力顯得很有必要。自主能力是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是將知識內(nèi)化的一個重要渠道，所以，應(yīng)讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，利用多種資源去搜集相關(guān)的輔導(dǎo)資料，逐漸提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。總而言之，在高中語文課堂教學(xué)過程中，要到達到教與學(xué)的統(tǒng)一。教師要千方百計地調(diào)動學(xué)生的主體性和積極性，鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)活動中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂效率。所以，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進高中語文課堂教學(xué)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。語文教師任重而道遠，我們還應(yīng)繼續(xù)努力。
作者:劉俊麗 單位:河北省石家莊市第二中學(xué)
第二篇
一、讓學(xué)生重新愛上語文
1.從不同文學(xué)體裁著手
語文這門學(xué)科對于高中學(xué)生來說并不陌生，然而，大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)已經(jīng)對語文失去了興趣，讓學(xué)生重新愛上語文是高中語文課堂教學(xué)改革中的首要任務(wù)，其中從不同文學(xué)體裁出發(fā)，是讓學(xué)生重新愛上語文的基礎(chǔ)步驟。文學(xué)作品分為散文、議論文、敘事文、詩、小說等文學(xué)體裁，筆者常常投其所好地選擇詩歌、小說、敘事文等文學(xué)作品中的經(jīng)典語句讓學(xué)生重新找回對語文的喜愛。例如：筆者選擇蘇教版高中語文《錦瑟》中“此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然”，《蝶戀花》中“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路”，《哈姆雷特》中“生存還是毀滅，這是一個問題�！钡冉�(jīng)典語句，結(jié)合原文中的背景和上下文，引起學(xué)生內(nèi)心的共鳴，重新燃起學(xué)生對文學(xué)的喜愛之火。
2.從不同傳播媒介著手
現(xiàn)在的教學(xué)傳播媒介非常先進，筆者常常借助網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志、書籍等渠道尋找教材之外的教學(xué)素材，再通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展現(xiàn)出來。例如：在對蘇教版高中語文《雷雨》進行教學(xué)時，筆者在網(wǎng)上搜到話劇《雷雨》的節(jié)選視頻在課后播放給學(xué)生們觀看；在對蘇教版高中語文《沁園春長沙》進行教學(xué)時，筆者在網(wǎng)上搜到相關(guān)朗誦的音頻以及在報刊雜志上搜集到各位學(xué)者名人對此詩的評價，在課堂上通過PPT展現(xiàn)給學(xué)生。除此之外，鼓勵學(xué)生自行通過各項傳播媒介找到與課文相關(guān)的有用素材，提高自己的閱讀維度，開拓自己的觀察視野。
二、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文知識
1.把自由還給學(xué)生
舊式的課堂教學(xué)常常是老師作為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，迫使學(xué)生跟上老師的.教學(xué)進程，這樣的教學(xué)模式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，然而，本文所推崇的以學(xué)生為本的課堂教學(xué)的主旨在于將自由還給學(xué)生，老師與學(xué)生同一立場陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)。筆者在對學(xué)生進行教學(xué)時，常常向?qū)W生提出這樣的問題：當(dāng)你遇見這篇文章，你想要如何閱讀它？如何深層次地分析它？例如，筆者對蘇教版高中語文《十八歲和其他》進行教學(xué)時，學(xué)生們回答這兩個問題顯得十分游刃有余———“當(dāng)我遇到這篇文章的時候，先不閱讀，想象我十八歲時會是一種什么樣的狀態(tài)，之后再去閱讀這篇文章”，一位學(xué)生回答道，“閱讀過后，我再通過比較仔細看看我的想象和文中有什么異同，感受現(xiàn)在的我和文中描述的有什么異同，感受我的父母和文中作者的異同�！�
2.鼓勵學(xué)生拓展視野
開展以學(xué)生為本的課堂教學(xué)改革的目的在于豐滿學(xué)生的羽翼，讓學(xué)生擁有各項能力，特別是自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生拓展視野是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不錯的方法。筆者會在教學(xué)過程中向?qū)W生推薦將類似的文學(xué)作品或影視作品，讓學(xué)生拓展視野，并在其中逐漸積累，不斷強化自己的自主學(xué)習(xí)能力。例如：筆者在對于蘇教版高中語文《讓我們一起奔騰吧》進行教學(xué)時，向?qū)W生推薦《你是人間四月天》、《致橡樹》等文學(xué)作品，并讓學(xué)生注意比較閱讀和發(fā)展思維，細心感受作者所要表達的情感，并鼓勵學(xué)生有任何見解和發(fā)現(xiàn)都可以隨時跟老師分享。在教學(xué)過程中，筆者會適當(dāng)安排觀后感交流課，和同學(xué)們一起討論最近看過的文學(xué)作品或影視作品，共同進步。
三、讓學(xué)生動筆展現(xiàn)語文能力
1.開放寫作
以學(xué)生為本培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力需要給學(xué)生足夠的自由空間，高中階段一般的語文寫作都是議論文，這限制了學(xué)生充分展現(xiàn)語文能力。筆者在布置語文寫作時偶爾會不限定內(nèi)容、體裁等因素的任何限制，任學(xué)生們充分發(fā)揮自己的語文寫作能力。經(jīng)過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，當(dāng)筆者進行開放寫作訓(xùn)練時，學(xué)生的動筆能力有明顯的提高，其作品完成質(zhì)量也有顯著的提高。
2.開展活動
開展活動可以引起學(xué)生之間的良性競爭，促進學(xué)生各項能力的提升，除此之外，也可以激發(fā)學(xué)生在比賽時候的潛能。例如：筆者聯(lián)系其他老師，在年級上開展了“學(xué)懂話劇，演活劇本”的活動，讓學(xué)生們自行組隊報名，現(xiàn)場抽取準(zhǔn)備好的課本范圍內(nèi)的話劇，準(zhǔn)備時間15分鐘，上臺即興發(fā)揮，老師組的評委分以及同學(xué)組的大眾評委分的和評出優(yōu)勝隊，獲得相應(yīng)獎勵。本活動充滿了趣味性，同時與課本緊密結(jié)合，幫助學(xué)生理解課文的同時培養(yǎng)了學(xué)生的即興創(chuàng)作能力、團隊合作能力、總結(jié)規(guī)劃能力等各項能力。
作者:許小花 單位:浙江省義烏市義亭中學(xué)
第三篇
一、高中語文課堂教學(xué)中存在的問題
�。ㄒ唬⿷�(yīng)試教育的存在。在高中語文課堂教學(xué)中，還有部分教師教學(xué)手段比較落后，教學(xué)思想受到嚴(yán)重的束縛，在教學(xué)過程中不能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，導(dǎo)致語文課堂死氣沉沉，毫無生機。在語文教學(xué)中，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，擺脫應(yīng)試教育的束縛，讓高中語文課堂鮮活起來、生動起來。首先教師要與時俱進，更新教學(xué)理念，貫徹以人為本的教育理念，放開手腳給學(xué)生更多的自由，讓學(xué)生自主去開展學(xué)習(xí)，積極探索解決問題的方法和技巧。教師傳授給學(xué)生的知識畢竟是有限的，因此，教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而獲取知識。其次，教師要認真研究教材，了解學(xué)生的實際情況，要根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。語文教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況對教材進行創(chuàng)新和整合，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。最后，教師還要不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中能夠運用現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率。
�。ǘ┎蛔⒅貙W(xué)生的知識吸收。在高中語文教學(xué)中，教師傳授給學(xué)生的知識是有限的，這也不是學(xué)生獲取知識的唯一渠道。教師要鼓勵學(xué)生從不同途徑去學(xué)習(xí)知識，走出被動接受知識的誤區(qū)，教師要授之以漁，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)能力的提高，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在更加廣闊的知識海洋中汲取營養(yǎng)，獲取知識。一是帶領(lǐng)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。在高中語文課堂教學(xué)中，教師要以教材為依據(jù)，把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師要有發(fā)展的眼光，不能只局限于課堂，要注重課堂的延伸，拓寬教學(xué)空間，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如，我們在學(xué)完一篇文章以后，學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法并不是這一篇的學(xué)法，應(yīng)該是適合這一類文章的學(xué)法，要培養(yǎng)學(xué)生以教材為依托主動拓展學(xué)習(xí)空間的能力，從而實現(xiàn)在教師的積極引導(dǎo)下，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的教學(xué)目的。在新課程改革背景下，教師要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在教材的指導(dǎo)下，使研究性教學(xué)得到深入發(fā)展。二要開展合作探究性學(xué)習(xí)。對于高中學(xué)生來說，他們已初步具有了獨立思維能力，在學(xué)習(xí)的過程中，有著獨立思考能力和強烈的表達愿望。所以，開展合作探究是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中可以采用小組合作探究法。首先要對全班學(xué)生進行科學(xué)合理的小組劃分，把學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，每個小組一般由4-7人組成，的組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)程度不同，要做到每個小組之間實力均衡，以便更好地實現(xiàn)組組競爭。其次，在學(xué)習(xí)新課之前，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向，根據(jù)問題進行分組討論和探究。教師要深入學(xué)生中間，做學(xué)生的參與者和合作者，為學(xué)生答疑解惑。小組探究完畢后要進行全班匯報，教師還要對學(xué)生的總結(jié)進行梳理，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。三是利用網(wǎng)絡(luò)拓寬學(xué)生的閱讀面。網(wǎng)絡(luò)突出的優(yōu)點就是容量大，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中搜索知識，學(xué)習(xí)知識，使學(xué)生不受時間和空間的限制，隨時隨地都可以進行閱讀，而且還可以通過觀看電影等方式，讓學(xué)生了解名著、理解名著、欣賞名著，有效拓寬了學(xué)生的視野。
�。ㄈ┎恢貙嶋H的形式主義教學(xué)。高中語文課堂教學(xué)要重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，注重啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。語文教師在實際教學(xué)中不能為了迎合新課程改革，只搞形式而忽視了教學(xué)的實效性，這樣的教學(xué)方式會耽誤學(xué)生能力的發(fā)展。教學(xué)是一項務(wù)實的工作，不能有任何的形式主義。教師要積極探索適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，認真研究教材，實現(xiàn)雙邊互動的語文課堂教學(xué)，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。
二、新課標(biāo)下高中語文課堂教學(xué)改革對策
�。ㄒ唬┮獎�(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)。教師要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對教材進行創(chuàng)新和整合，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)活動，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動接受知識的現(xiàn)狀，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生自主探究的教學(xué)情境，保證學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得全面發(fā)展。同時，教師還要認真研究教材的編寫意圖，明確教學(xué)目標(biāo)，以教材為依托，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的授課方法，設(shè)計不同的教學(xué)程序。
（二）重視課堂互動。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師是課堂的主角，在演繹著獨角戲，一個人占據(jù)了課堂的大部分時間，學(xué)生在下面就是一個個被動接受知識的容器，課堂氣氛枯燥、無味，學(xué)生和教師之間沒有一點互動，這種教學(xué)方法嚴(yán)重壓抑了學(xué)生個性，阻礙了學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，影響了課堂教學(xué)效率的提高。教師在課堂教學(xué)中要重視和學(xué)生之間的互動，通過展示課堂合作、探究、討論，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，分析問題和解決問題，鼓勵學(xué)生大膽想象，積極發(fā)言，主動參與到課堂教學(xué)活動中去。
�。ㄈ┲匾曊n堂實踐。在日常語文教學(xué)中，教師在課堂上夸夸其談，學(xué)生掌握的都是理論知識，是不能將其更好地運用到實踐中去的，只有讓學(xué)生親自體驗和實踐，學(xué)生才能真正領(lǐng)悟到課文的內(nèi)涵。所以，要多開展一些實踐性比較強的課堂互動，比如，舉行課文閱讀活動，讓學(xué)生利用課余時間閱讀書籍，然后在活動時進行交流和分享�？偠灾�，在高中語文課堂教學(xué)中，教師要千方百計地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，提高語文課堂教學(xué)效率。所以，高中語文課堂改革任重而道遠，廣大教師還要不斷努力。
作者:張文平 單位:河北省正定縣第七中學(xué)
第四篇
一、高中語文教學(xué)改革的基本設(shè)想
首先要強調(diào)語文學(xué)科的重要性。語文是進入社會以后，人際溝通必不可少的工具學(xué)科，學(xué)不好語文今后的生活將會出現(xiàn)“步履維艱”的困境。要強調(diào)課前預(yù)習(xí)，堅持每節(jié)課前引導(dǎo)學(xué)生先思考所學(xué)內(nèi)容，提出思考性的問題，堅持“不預(yù)習(xí)不講課”。第二，課堂上，鼓勵學(xué)生多圍繞課文相關(guān)內(nèi)容進行提問，讓學(xué)生樹立文本思想，覺得有思路可循，有話可說，隨時隨地鍛煉學(xué)生的語言表達能力，幫助學(xué)生樹立自信心；同時引導(dǎo)學(xué)生多讀、多看、多理解語言文字，提高語言感悟能力和語文素養(yǎng)。教師要堅持每節(jié)課布置作業(yè)并及時檢查、講評。要求學(xué)生在完成作業(yè)的同時，夯實基礎(chǔ)知識。第三，作文始終是教學(xué)的重頭戲。因此，不僅要注重語言的輸入能力也要注重語言的輸出能力，要求學(xué)生堅持記課堂筆記，注意語言基礎(chǔ)知識的積累。另外，在平時要加強仿寫訓(xùn)練，從長句到語段到短文，采取逐步推進的方法，不斷提高語言表達能力。在班級中開展“閱讀小組”的視野拓展活動，在班級形成你追我趕的活躍的學(xué)習(xí)氛圍。
二、高中語文教學(xué)改革的預(yù)期效果
語文教學(xué)改革就是要使學(xué)生在教師的督促下形成重視語文、重視積累、按時完成作業(yè)的良好習(xí)慣。教師還要設(shè)法使學(xué)生養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣，為語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，形成良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，同時開拓學(xué)生的視野。作文訓(xùn)練要降低對學(xué)生的要求，從仿寫入手，循序漸進。教師在批改學(xué)生作業(yè)時應(yīng)采取“針對文意，傾心相談”的面批方式，鼓勵學(xué)生敢說敢寫，這樣學(xué)生的寫作水平才會逐步提高。學(xué)生還應(yīng)養(yǎng)成記課堂筆記的習(xí)慣，經(jīng)過日積月累的沉淀，扎實學(xué)生的語文功底。
總之，教師要摒棄以往“滿堂灌”的教學(xué)方法，樹立以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，采取靈活多變的教學(xué)方式，敢于放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)。如，在作文苦于無材料這一問題上，鼓勵學(xué)生多閱讀，學(xué)會觀察生活，再結(jié)合相關(guān)寫作知識，恰當(dāng)使用寫作方法，一定會收到很好的教學(xué)效果�！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。“大語文”教學(xué)觀要求教師要積極與學(xué)生交流，關(guān)注學(xué)生德智體各方面的新動態(tài)，既要保證學(xué)習(xí)內(nèi)容牢固掌握，又要及時反思、改進教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師要嚴(yán)謹教學(xué)、科學(xué)教學(xué)，注重教學(xué)研究和教學(xué)反思，以達到教學(xué)相長的目的。
作者:張振波 單位:山東省壽光市第一中學(xué)
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