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運(yùn)用多元化教學(xué)手段 提高語(yǔ)文教學(xué)效果教育論文

時(shí)間:2021-07-03 10:28:46 論文 我要投稿

運(yùn)用多元化教學(xué)手段 提高語(yǔ)文教學(xué)效果教育論文

  教育要面向現(xiàn)代化,不僅要求教育內(nèi)容要符合現(xiàn)代化建設(shè)的需要,而且教學(xué)手段也要與現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)相適應(yīng)。因此,教學(xué)手段在教育教學(xué)中有著舉足輕重的地位,直接影響教育教學(xué)效果。運(yùn)用多元化教學(xué)手段教學(xué),形象生動(dòng),感染力強(qiáng),是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,開拓思路,培養(yǎng)觀察能力和想象力的有效手段。雖說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)是一門基礎(chǔ)科和工具科的教學(xué),但鑒于形象思維這一點(diǎn),我們可以充分利用多元化教學(xué)手段,如錄音機(jī)、攝像機(jī)、錄像機(jī)等,積極貫穿于語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生“喜聞樂見”,從而獲得事半功倍的效果。

運(yùn)用多元化教學(xué)手段 提高語(yǔ)文教學(xué)效果教育論文

  一、運(yùn)用多元化教學(xué)手段,可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  第斯多說(shuō):“教育的藝術(shù),不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生的興趣。”“興趣”是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師,是一種渴求知識(shí)、探索事物的心理傾向。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí),甚至達(dá)到樂此不疲、廢寢忘食的境地。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征發(fā)揮多元化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)情境,以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  例如教學(xué)《周莊水韻》一課,為了創(chuàng)設(shè)情境,我利用多元化教學(xué)手段,用flash動(dòng)畫將趙麗宏筆下抽象的周莊美景具體化,再配以音樂和富有感情的朗讀向?qū)W生展示出來(lái)。這一切使學(xué)生仿佛身臨其境,感受到“中國(guó)第一水鄉(xiāng)”的神奇美妙。此時(shí)此刻學(xué)生的情感與作者的情感形成了共鳴,學(xué)生對(duì)整篇文章自然產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

  二、運(yùn)用多元化教學(xué)手段,可以輔助學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感

  如何讓學(xué)生從文章中把握語(yǔ)感,去讀懂文章,領(lǐng)會(huì)文章的意蘊(yùn)呢?我認(rèn)為除教師進(jìn)行必要的范讀外,還需指導(dǎo)學(xué)生全神貫注地去聽錄音機(jī)范讀錄音。例如我教學(xué)《鄉(xiāng)愁》一詩(shī),就反復(fù)讓學(xué)生聽標(biāo)準(zhǔn)而有感情的范讀錄音。具體的步驟是:先讓學(xué)生聽第一遍范讀錄音,要求學(xué)生劃出其中的韻律與節(jié)奏;接著讓學(xué)生分節(jié)聽錄音,要求學(xué)生把握每一節(jié)詩(shī)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)乃至其中的感情,想象詩(shī)中的意境;最后,要求學(xué)生再聽一遍錄音,構(gòu)想詩(shī)中意象的流動(dòng),不同景物組成的畫面,進(jìn)而完成對(duì)中心思想的歸納和概括,F(xiàn)在某些課文范讀錄音,配置了一定量舒緩的輕音樂,更有利于學(xué)生把握語(yǔ)感,激發(fā)感性思維,這些都有賴于多元化教學(xué)手段的運(yùn)用。

  三、運(yùn)用多元化教學(xué)手段,能擴(kuò)充課堂教學(xué)容量

  語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)在提倡“精講多練”、“精講巧練”,但無(wú)論教師欲“多練”或“巧練”,借助幻燈投影機(jī)是必不可少的。教師課前制作蘊(yùn)含大量“知識(shí)點(diǎn)”的幻燈片,力求在課堂教學(xué)中擴(kuò)大“練”的范疇,力求在課堂教學(xué)完成一定量的作業(yè),力求在課堂教學(xué)增設(shè)必要的形象畫面,創(chuàng)造輕松而多彩的“生疑”、“存疑”乃至“釋疑”論說(shuō)氛圍,這些問(wèn)題都可以通過(guò)電教教學(xué)儀器——幻燈投影機(jī)來(lái)解決,以達(dá)到對(duì)廣大學(xué)生增大教學(xué)知識(shí)容量的目的。教師準(zhǔn)備充分,用起投影機(jī)來(lái)得心應(yīng)手,使學(xué)生不斷從變換的幻燈圖片上感受知識(shí),發(fā)展能力。老師亦可鼓勵(lì)學(xué)生自己去制作一定量知識(shí)要點(diǎn)幻燈卡片,通過(guò)投影機(jī)把學(xué)習(xí)信息反饋給教師與其他同學(xué),同學(xué)之間交流學(xué)習(xí)心得,師生之間達(dá)成教學(xué)共鳴,其中的作用是毋庸置疑的'。如教一些課內(nèi)自讀課文,我就用大量時(shí)間使用幻燈投影機(jī),教師少講或干脆不講,充分讓學(xué)生自己“樂見樂說(shuō)”,以“練”測(cè)“讀”,往往能在四十分鐘內(nèi)引導(dǎo)他們進(jìn)入自學(xué)天地中,使他們?cè)诓恢挥X中化知為能,奔向“自能讀書”的境界。

  四、運(yùn)用多元化教學(xué)手段,能解決文本重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)可借助多元化教學(xué)手段,全部直觀化、具體化、簡(jiǎn)單化。大量的感性材料,使學(xué)生有身臨其境之感,從而加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,順利地突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

  例如教學(xué)《琵琶行》一課,課文的重點(diǎn)難點(diǎn)在于理解白居易運(yùn)用比喻的手法描寫樂曲的抑揚(yáng)頓挫。我運(yùn)用了錄音機(jī)播放一些琵琶曲,這樣學(xué)生在聽音樂過(guò)程中就能領(lǐng)會(huì)到白居易比喻手法運(yùn)用的巧妙。由于用音樂創(chuàng)設(shè)情境,加深了對(duì)課文的理解,解決了重點(diǎn)難點(diǎn),有效地提高了教學(xué)效果。

  在教學(xué)中,還可以充分運(yùn)用聲、色、形創(chuàng)造氣氛,創(chuàng)設(shè)文章的情境,引導(dǎo)學(xué)生理解文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如教學(xué)《我的空中樓閣》一課,作者從兩個(gè)立足點(diǎn)來(lái)寫小屋及周圍的環(huán)境,這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。如果運(yùn)用多元化教學(xué)手段教學(xué),這一問(wèn)題就可迎刃而解。課前我先把小屋的圖片根據(jù)作者的游蹤制成flash動(dòng)畫,上課時(shí)邊放錄音邊指導(dǎo)學(xué)生看投影。這樣,學(xué)生就能直觀、具體地感知到了從屋外看小屋,小屋的方位和特點(diǎn)是怎樣的;從小屋看世界,外面的世界又是怎樣的。最后提出問(wèn)題引導(dǎo)思考:在對(duì)小屋及周圍環(huán)境的描寫中,寄托了作者怎樣的思想感情?通過(guò)步步深入引導(dǎo),學(xué)生就能領(lǐng)會(huì)作者熱愛小屋,熱愛自由生活的情感。

  總之,隨著教育形勢(shì)的不斷發(fā)展和中學(xué)語(yǔ)文課程改革的深入,多元化教學(xué)手段在教育教學(xué)改革中的作用會(huì)更加顯著。只要我們合理開發(fā)、運(yùn)用,憑借多元化教學(xué)手段,教育教學(xué)改革的明天就會(huì)更加輝煌。

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