淺談職高語文教學(xué)中的口語交際訓(xùn)練論文
學(xué)生不善于表達(dá)，甚至無法表達(dá)，陳述事實(shí)時結(jié)結(jié)巴巴，意思表達(dá)不清楚，不流暢。即使畢業(yè)時書面考試成績不錯，到了用人單位，還是會給自己的工作、生活帶來極大困難。為了有效地提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生把自己展示給對方，展示給社會，在職高語文教學(xué)中加強(qiáng)口語交際的訓(xùn)練是非常重要的。
對學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟、一步一個腳印扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練，是提高口語表達(dá)能力的一種行之有效的方法。
一、以“讀”練“說”
在我長期的語文實(shí)踐中，我認(rèn)為培養(yǎng)口語表達(dá)能力，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣入手。葉圣陶說：“不出聲，光靠看，光靠瀏覽是學(xué)不好語文的�！背浞种匾暲首x訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，提高朗讀水平，使每個學(xué)生在朗讀中都能學(xué)會欣賞，有所感悟，完成積累,我具體的做法是：要求學(xué)生從預(yù)習(xí)課文開始，養(yǎng)成用普通話大聲朗讀、背誦課文的習(xí)慣。不僅要在課內(nèi)朗讀課文，還要求學(xué)生課外朗讀報刊雜志，讓學(xué)生在朗讀中，注意讀音準(zhǔn)確，吐字清晰，語速恰當(dāng)，表情自然。此外，開展課文朗讀比賽、詩歌朗誦比賽進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。為了增強(qiáng)學(xué)生的朗讀興趣，我在班里設(shè)立了朗讀的各種獎項(xiàng)，凡是獲獎的同學(xué)，除了給予物質(zhì)上的.獎勵之外，還要給予精神上的獎勵，那就是在他們平時的量化考核上加分，作為學(xué)期結(jié)束時評優(yōu)的一個條件。平時休閑時間則多播放文質(zhì)兼優(yōu)的播音員的朗讀材料，讓學(xué)生于有意與無意間受到熏陶和感染。另外，我根據(jù)職高生好動、愛新鮮、愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，編演課本短劇，讓學(xué)生在排演中去讀去背。這也是加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練的一種有效方法。
二、以“答、論、講”促“說”
近年來，我開始嘗試以“答、論、講促說”的方法來促進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)能力的提高，收到了一定的效果。
“答”就是在課堂上，讓學(xué)生圍繞老師精心設(shè)計(jì)的、富有啟發(fā)性的問題進(jìn)行回答，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，比如我在教《項(xiàng)鏈》這篇小說時，提出了這樣一個問題：“如果丟項(xiàng)鏈這件事發(fā)生在你的身上，面對如此高昂的代價，你會怎么做？請同學(xué)們談?wù)勛约旱南敕��！睂W(xué)生們沉思片刻后紛紛發(fā)言，有同學(xué)說他可能會逃跑；有同學(xué)說他可能會買一串假的去欺騙他的朋友；有的同學(xué)說他可能會耍賴；有的同學(xué)說為了做人的根本，我會像主人公瑪?shù)贍柕乱粯油ㄟ^自己的勞動去賠償，只有這樣我才能活得有尊嚴(yán)……對于這些想法，教師要積極給予肯定和引導(dǎo)，指導(dǎo)他們多角度地去表達(dá)自己的心聲，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。
“論”就是討論、評論、辯論。這是提高學(xué)生說話能力的重要途徑。在這些活動中，老師可以規(guī)定一個主題，或針對某一現(xiàn)象、某一人物、某一活動，在學(xué)生中廣泛展開討論、評論、辯論，讓學(xué)生在實(shí)際的說話訓(xùn)練中，掌握說話的方法，提高圍繞中心論辯的能力。
“講”就是講解，講述，講演，這是培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力綜合性較強(qiáng)的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練必須建立在良好的綜合素質(zhì)上，這就要求學(xué)生要有扎實(shí)的文化功底，知識淵博，見多識廣，觀察敏銳，思維敏捷。張志公曾經(jīng)說過：“經(jīng)濟(jì)改革的大潮開始把口頭交際推入了語文教學(xué)的視野，并且提出了有待我們解決的課題�！边@就要求語文教學(xué)應(yīng)把口頭交際能力的培養(yǎng)納入教學(xué)重點(diǎn)，“講”的訓(xùn)練就顯得尤其重要。在前面“答”與“論”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大講的技巧性、藝術(shù)性和實(shí)用性的訓(xùn)練是十分必要的。事實(shí)上，只要我們有步驟地安排學(xué)生講故事，復(fù)述課文，搞講演，因勢利導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析方法，以講助說，以答練講，就能夠真正達(dá)到提高學(xué)生的口語表達(dá)和社交能力的目的。
在這方面，我先從引導(dǎo)學(xué)生看文藝作品做起，每周開一節(jié)文學(xué)作品講讀課，采用最通俗的方式——講故事，把世界文學(xué)名著一部一部介紹給大家，充分調(diào)動了每個學(xué)生的閱讀興趣。并且組織讀書報告會，每月一節(jié)課，由學(xué)生來談書論書，談最喜歡的人物是誰，為什么喜歡。這種對人物的評論往往反映了學(xué)生對生活的感悟和認(rèn)識，同時又對人生具有指導(dǎo)意義。長時間開展講名著活動，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀能力，提高了思想認(rèn)識水平，自然，口語表達(dá)能力也提高了。
三、以“聽”助“說”
聽力培養(yǎng)是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的能力訓(xùn)練，它需要啟動人的分析、思考、判斷、綜合等多種思維能力。很多情況下，要想“說”得好，首先還必須聽得真，如回答問題與辯論，就需要有較強(qiáng)的“聽”的能力，能聽出說話者的本意，把握弦外之音�！奥牎钡暮脡模苯雨P(guān)系到“說”的效果，因此，我們在實(shí)施“說”的訓(xùn)練的同時，決不能忽略“聽”的作用，有目的地以“聽”助“說”，才能真正使學(xué)生的口語表達(dá)能力獲得全面發(fā)展。
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