淺談職高語(yǔ)文教學(xué)中的口語(yǔ)交際訓(xùn)練論文
學(xué)生不善于表達(dá)，甚至無(wú)法表達(dá)，陳述事實(shí)時(shí)結(jié)結(jié)巴巴，意思表達(dá)不清楚，不流暢。即使畢業(yè)時(shí)書(shū)面考試成績(jī)不錯(cuò)，到了用人單位，還是會(huì)給自己的工作、生活帶來(lái)極大困難。為了有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生把自己展示給對(duì)方，展示給社會(huì)，在職高語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練是非常重要的。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟、一步一個(gè)腳印扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練，是提高口語(yǔ)表達(dá)能力的一種行之有效的方法。
一、以“讀”練“說(shuō)”
在我長(zhǎng)期的語(yǔ)文實(shí)踐中，我認(rèn)為培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣入手。葉圣陶說(shuō)：“不出聲，光靠看，光靠瀏覽是學(xué)不好語(yǔ)文的�！背浞种匾暲首x訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，提高朗讀水平，使每個(gè)學(xué)生在朗讀中都能學(xué)會(huì)欣賞，有所感悟，完成積累,我具體的做法是：要求學(xué)生從預(yù)習(xí)課文開(kāi)始，養(yǎng)成用普通話大聲朗讀、背誦課文的習(xí)慣。不僅要在課內(nèi)朗讀課文，還要求學(xué)生課外朗讀報(bào)刊雜志，讓學(xué)生在朗讀中，注意讀音準(zhǔn)確，吐字清晰，語(yǔ)速恰當(dāng)，表情自然。此外，開(kāi)展課文朗讀比賽、詩(shī)歌朗誦比賽進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。為了增強(qiáng)學(xué)生的朗讀興趣，我在班里設(shè)立了朗讀的各種獎(jiǎng)項(xiàng)，凡是獲獎(jiǎng)的同學(xué)，除了給予物質(zhì)上的.獎(jiǎng)勵(lì)之外，還要給予精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，那就是在他們平時(shí)的量化考核上加分，作為學(xué)期結(jié)束時(shí)評(píng)優(yōu)的一個(gè)條件。平時(shí)休閑時(shí)間則多播放文質(zhì)兼優(yōu)的播音員的朗讀材料，讓學(xué)生于有意與無(wú)意間受到熏陶和感染。另外，我根據(jù)職高生好動(dòng)、愛(ài)新鮮、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，編演課本短劇，讓學(xué)生在排演中去讀去背。這也是加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練的一種有效方法。
二、以“答、論、講”促“說(shuō)”
近年來(lái)，我開(kāi)始嘗試以“答、論、講促說(shuō)”的方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高，收到了一定的效果。
“答”就是在課堂上，讓學(xué)生圍繞老師精心設(shè)計(jì)的、富有啟發(fā)性的問(wèn)題進(jìn)行回答，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，比如我在教《項(xiàng)鏈》這篇小說(shuō)時(shí)，提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果丟項(xiàng)鏈這件事發(fā)生在你的身上，面對(duì)如此高昂的代價(jià)，你會(huì)怎么做？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱南敕ā！睂W(xué)生們沉思片刻后紛紛發(fā)言，有同學(xué)說(shuō)他可能會(huì)逃跑；有同學(xué)說(shuō)他可能會(huì)買一串假的去欺騙他的朋友；有的同學(xué)說(shuō)他可能會(huì)耍賴；有的同學(xué)說(shuō)為了做人的根本，我會(huì)像主人公瑪?shù)贍柕乱粯油ㄟ^(guò)自己的勞動(dòng)去賠償，只有這樣我才能活得有尊嚴(yán)……對(duì)于這些想法，教師要積極給予肯定和引導(dǎo)，指導(dǎo)他們多角度地去表達(dá)自己的心聲，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。
“論”就是討論、評(píng)論、辯論。這是提高學(xué)生說(shuō)話能力的重要途徑。在這些活動(dòng)中，老師可以規(guī)定一個(gè)主題，或針對(duì)某一現(xiàn)象、某一人物、某一活動(dòng)，在學(xué)生中廣泛展開(kāi)討論、評(píng)論、辯論，讓學(xué)生在實(shí)際的說(shuō)話訓(xùn)練中，掌握說(shuō)話的方法，提高圍繞中心論辯的能力。
“講”就是講解，講述，講演，這是培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力綜合性較強(qiáng)的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練必須建立在良好的綜合素質(zhì)上，這就要求學(xué)生要有扎實(shí)的文化功底，知識(shí)淵博，見(jiàn)多識(shí)廣，觀察敏銳，思維敏捷。張志公曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“經(jīng)濟(jì)改革的大潮開(kāi)始把口頭交際推入了語(yǔ)文教學(xué)的視野，并且提出了有待我們解決的課題�！边@就要求語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)把口頭交際能力的培養(yǎng)納入教學(xué)重點(diǎn)，“講”的訓(xùn)練就顯得尤其重要。在前面“答”與“論”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大講的技巧性、藝術(shù)性和實(shí)用性的訓(xùn)練是十分必要的。事實(shí)上，只要我們有步驟地安排學(xué)生講故事，復(fù)述課文，搞講演，因勢(shì)利導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析方法，以講助說(shuō)，以答練講，就能夠真正達(dá)到提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和社交能力的目的。
在這方面，我先從引導(dǎo)學(xué)生看文藝作品做起，每周開(kāi)一節(jié)文學(xué)作品講讀課，采用最通俗的方式——講故事，把世界文學(xué)名著一部一部介紹給大家，充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的閱讀興趣。并且組織讀書(shū)報(bào)告會(huì)，每月一節(jié)課，由學(xué)生來(lái)談書(shū)論書(shū)，談最喜歡的人物是誰(shuí)，為什么喜歡。這種對(duì)人物的評(píng)論往往反映了學(xué)生對(duì)生活的感悟和認(rèn)識(shí)，同時(shí)又對(duì)人生具有指導(dǎo)意義。長(zhǎng)時(shí)間開(kāi)展講名著活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀能力，提高了思想認(rèn)識(shí)水平，自然，口語(yǔ)表達(dá)能力也提高了。
三、以“聽(tīng)”助“說(shuō)”
聽(tīng)力培養(yǎng)是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的能力訓(xùn)練，它需要啟動(dòng)人的分析、思考、判斷、綜合等多種思維能力。很多情況下，要想“說(shuō)”得好，首先還必須聽(tīng)得真，如回答問(wèn)題與辯論，就需要有較強(qiáng)的“聽(tīng)”的能力，能聽(tīng)出說(shuō)話者的本意，把握弦外之音。“聽(tīng)”的好壞，直接關(guān)系到“說(shuō)”的效果，因此，我們?cè)趯?shí)施“說(shuō)”的訓(xùn)練的同時(shí)，決不能忽略“聽(tīng)”的作用，有目的地以“聽(tīng)”助“說(shuō)”，才能真正使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力獲得全面發(fā)展。
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