語文教學(xué)中滲透學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)論文
摘要：當(dāng)前在職業(yè)教育中，對學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)也是主要的。特別是對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在語文教學(xué)中對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的滲透是非常必要的。而這種滲透需要營造一種輕松的課堂氛圍。與人合作素養(yǎng)的滲透，賞識素養(yǎng)的滲透，平等待人素養(yǎng)的滲透。都是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)具備的。
關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng);賞識;滲透;平等待人;與人合作
素養(yǎng)是由訓(xùn)練和實(shí)踐而獲得的技巧或能力。它包括思想政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、身心素養(yǎng)等各個(gè)方面。包括人的生理上生來具有的特點(diǎn)。事物本來具有的性質(zhì)。完成某種活動所必需的基本條件。所謂學(xué)生的素養(yǎng)指以學(xué)生個(gè)體的先天稟賦為前提，以后天的環(huán)境、教育為條件，通過學(xué)生自身的活動而形成和發(fā)展起來的學(xué)生個(gè)體的身心組織結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平。簡短的說，學(xué)生的素質(zhì)或人的素養(yǎng)就是學(xué)生的質(zhì)量或人的質(zhì)量。而職業(yè)教育則是指為使受教育者獲得某種職業(yè)技能或職業(yè)知識、形成良好的'職業(yè)道德，從而滿足從事一定社會生產(chǎn)勞動的需要而開展的一種教育活動，這在職業(yè)技術(shù)教育尤為重要。當(dāng)前在職業(yè)教育中，對學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)也是主要的。特別是對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在語文教學(xué)中對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的滲透是非常必要的。而這種滲透需要營造一種輕松的課堂氛圍。
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！迸d趣是最好的老師，是人力求認(rèn)識某種事物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個(gè)重要內(nèi)部因素。一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來，教學(xué)就會取得事半功倍之效。創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。在新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)教師由傳授者轉(zhuǎn)為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立一個(gè)接納性寬容性的課堂氣氛，形成一個(gè)互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生無拘無束地大膽質(zhì)疑、發(fā)表見解、與教師爭論。只有這樣民主寬松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會以愉快的心情鉆研問題、啟動思維、馳騁想象。新課標(biāo)要求教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，筆者在多年的語文課改實(shí)踐中進(jìn)行了一些探討，并有了一定的收獲。
1與人合作素養(yǎng)的滲透
在我的語文課堂上努力營造寬松和諧民主平等的氣氛是我一直努力追求的。師生平等合作，生生平等合作，彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進(jìn)入語文學(xué)習(xí)，煥發(fā)出語文課堂獨(dú)有的活力。這時(shí)學(xué)生才會感受到與人合作的快樂與成就感。我在講《走一步再走一步》一課時(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里對父親的話的含義進(jìn)行了分析探討，學(xué)生各抒己見，總的看法是父親的話是鼓舞兒子最終走下山的動力，更是指引兒子今后走出困境的法寶。從中也讓學(xué)生感受到了父子之間的心靈互助使兒子脫離險(xiǎn)境的追重要的因素。從文章內(nèi)容、到學(xué)習(xí)方法，讓我的學(xué)生在我的語文課學(xué)習(xí)中再次感悟到與人合作的重要性。從而培養(yǎng)了學(xué)生合作素養(yǎng)。
2賞識素養(yǎng)的滲透
人類本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識。同時(shí)學(xué)會賞識別人。在我的語文課上，老師要關(guān)注學(xué)生成長的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。清代學(xué)者顏元也說過：“數(shù)子一過，不如獎子一長�！边@都是講贊揚(yáng)欣賞的激勵效用。贊賞是廉價(jià)的，也是無價(jià)的。同學(xué)的掌聲，老師的贊揚(yáng)，小小的獎品，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。課堂上經(jīng)常采用各種各樣的表揚(yáng)方式：口頭說———“你真棒!”“你的想法太好了!”“你想象力真豐富!”；動作贊嘆———豎起大拇指，微笑點(diǎn)頭只要不是虛偽的應(yīng)付的，而是真真切切實(shí)實(shí)在在的賞識就會給學(xué)生足夠的“添加劑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果好�？梢哉f，贊賞出創(chuàng)造力，贊賞出學(xué)習(xí)興趣，贊賞出進(jìn)步的學(xué)生，贊賞出有特點(diǎn)的學(xué)生。久而久之，同學(xué)之間也學(xué)會了新上和互相欣賞。通過贊賞融洽了師生關(guān)系，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了創(chuàng)造熱情，對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力養(yǎng)成起著十分明顯的促進(jìn)作用。蘇霍姆林斯基提醒我們教育工作者：“請記住成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望�！弊寣W(xué)生們在我的語文課堂上學(xué)會賞識別人，這樣才能培養(yǎng)出他們虛心好學(xué)的品格和精神，以至將來走向工作崗位時(shí)，做一個(gè)虛心好學(xué)的好員工。
3平等待人素養(yǎng)的滲透
在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師講學(xué)生聽是主流，忽視了學(xué)生的自評與互評，實(shí)質(zhì)上也漠視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，尤其語文課堂教學(xué)氛圍營造方法，當(dāng)學(xué)生的自覺意識得到高度強(qiáng)化，內(nèi)在的進(jìn)取熱情已得到激發(fā)，我們老師就可以把學(xué)生的自評與互評權(quán)交還給他們，激發(fā)其活躍的主體意識，感受班集體內(nèi)平等、和諧、信賴的自由氛圍。在我平時(shí)的語文課堂教學(xué)中，我經(jīng)常把抄寫背誦等客觀類型的作業(yè)交給學(xué)生自檢自評。學(xué)生在評改時(shí)，既能感受到老師的信任，也感受到當(dāng)一回老師的快樂，還把知識又復(fù)習(xí)了一遍，豈不樂哉。以作文教學(xué)為例，我采用下發(fā)評分要求，學(xué)生先自查，小組在互查，最后全班交流的方式進(jìn)行評改。目的是多多學(xué)習(xí)他人的作文寫法上的有點(diǎn)，最后由各組推薦出一兩篇優(yōu)秀作文，借助白板展示出來。這樣不僅讓我們教者從繁重的作文評改中解脫出來，而且也激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，讓以往死氣沉沉的作文評講課變得活力四射，更讓學(xué)生感受到了這種平等待人的舒心方式。
總之，教師在語文課教學(xué)中，樹立民主平等的觀念，要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、贊賞學(xué)生，營造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動。在課堂上不能挫傷學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生的積極性，擯棄以往把語文課堂變成教師居高臨下向?qū)W生施舍知識的場所，擯棄家長制、霸道者的教風(fēng)，要代之以民主平等的態(tài)度去真誠關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生�！坝H其師，信其道�！蓖ㄟ^這樣的課堂氛圍向?qū)W生滲透素質(zhì)教育，學(xué)生才能喜歡語文，學(xué)好語文，提高自己的修養(yǎng)，形成良好的素養(yǎng)。
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