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小學(xué)語文教學(xué)中賞識(shí)教育探討論文
隨著新課改的不斷推進(jìn)，教學(xué)以學(xué)生為主體的核心越來越突出。這便要求老師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，不斷更新自己的教學(xué)意識(shí)，在教學(xué)中以學(xué)生為中心，把學(xué)生的終身發(fā)展和健康發(fā)展放在首位。俗話說，沒有賞識(shí)就沒有教育，賞識(shí)教育的特點(diǎn)便是發(fā)掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)和潛能，由微小的優(yōu)點(diǎn)發(fā)展成大的潛能，逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。以下是我本人作為小學(xué)語文老師對(duì)賞識(shí)教育的理解的對(duì)策，希望與大家分享。
一、小學(xué)語文教學(xué)中賞識(shí)教育的作用
1.賞識(shí)教育能夠激發(fā)學(xué)生的潛能
每個(gè)小學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，每個(gè)人身上都有潛能。那么作為一名優(yōu)秀的語文老師，要了解小學(xué)生的心思和心態(tài)，主動(dòng)和小學(xué)生做朋友，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，對(duì)其贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，小學(xué)生受到鼓勵(lì)后，便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)興致高昂。所以老師在教學(xué)中，要從多角度來觀察每個(gè)小學(xué)生，尊重每個(gè)小學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)掘每個(gè)小學(xué)生不同的潛能，進(jìn)而進(jìn)行激發(fā)，使每個(gè)小學(xué)生都對(duì)學(xué)習(xí)、生活有著積極的態(tài)度。
2.賞識(shí)教育可以激發(fā)學(xué)生之間的有力競爭
賞識(shí)教育便是教學(xué)中的一種思想，其目的便是讓學(xué)生能夠有好的人格、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度，形成積極的發(fā)展。那么如果老師在教學(xué)過程中，對(duì)班上不同學(xué)生進(jìn)行不同的賞識(shí)，便會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“比、學(xué)、趕、幫”的良好條件，以此便激發(fā)了學(xué)生之間的有利競爭，有利于學(xué)生們的成長。
3.賞識(shí)教育可以幫助學(xué)生克服自卑心理
有些小學(xué)生可能反應(yīng)比較慢，沒有那么的聰明，所以這些小學(xué)生往往得不到家長、老師和他人的有效評(píng)價(jià)，長期下來便會(huì)出現(xiàn)自卑的心理。因此，在教學(xué)過程中，老師可以通過賞識(shí)教育對(duì)這些學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，進(jìn)行積極的肯定，讓小學(xué)生樹立起信心，進(jìn)行自我肯定，這樣便能逐漸克服自卑的心理，形成良好的人格。賞識(shí)教育的作用還有很多，比如，可以激發(fā)小學(xué)生的簡析小學(xué)語文教學(xué)中的賞識(shí)教育江西省贛州市南康區(qū)贊賢小學(xué)郭忠英學(xué)習(xí)興趣、能力；讓學(xué)生學(xué)會(huì)自尊和自愛；還可以檢查小學(xué)生自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步狀態(tài)等等，所以賞識(shí)教育對(duì)于小學(xué)生的教學(xué)，是非常有效的一種教學(xué)思想。
二、語文教學(xué)中賞識(shí)教育的措施
1.善于運(yùn)用正面暗示法，引導(dǎo)學(xué)生塑造良好的行為
小學(xué)生們年齡小，對(duì)老師的尊敬和崇拜程度甚至超過了父母。所以小學(xué)語文老師在課堂中，可以用自己的知識(shí)技能去影響學(xué)生，以自己的專業(yè)文化修養(yǎng)和自己的儀態(tài)等，使學(xué)生能夠潛移默化的受到影響，老師的這種表率作用是任何其他的教學(xué)手段所無法比擬的。因此，老師要善于運(yùn)用正面暗示法，這樣不僅使自己的教學(xué)實(shí)施的非常順利，也使小學(xué)生在日復(fù)日的熏陶中努力學(xué)習(xí)，以老師為榜樣，保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2.堅(jiān)持理性激勵(lì)的賞識(shí)準(zhǔn)則
賞識(shí)的力量是無窮的，但是對(duì)于學(xué)生的語文賞識(shí)教育，一定要具體實(shí)在。如果太容易得到的表揚(yáng)對(duì)于學(xué)生來說是沒有用的，對(duì)于學(xué)生來說，不實(shí)在的表揚(yáng)不能激發(fā)他們求知的欲望，還會(huì)導(dǎo)致他們養(yǎng)成應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣不利于學(xué)生的創(chuàng)作思維力、信心和進(jìn)取心，學(xué)習(xí)好的學(xué)生會(huì)感覺老師在敷衍，差生會(huì)覺得老師是遷就他們，所以這樣的激勵(lì)方式對(duì)學(xué)生沒有任何意義，會(huì)覺得老師這不是尊重。由此可見，賞識(shí)教育不應(yīng)該隨便進(jìn)行，而是要抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)和實(shí)際，堅(jiān)持理性的激勵(lì)原則，這樣才能夠逐漸促進(jìn)學(xué)生的語文發(fā)展。
三、小學(xué)語文教學(xué)中賞識(shí)教育的評(píng)價(jià)藝術(shù)
賞識(shí)教育的途徑便是通過對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行的，而評(píng)價(jià)尺寸的把握非常重要。第一，要重視公開和及時(shí)的表揚(yáng)。老師要細(xì)心觀察學(xué)生們，對(duì)于每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步，都要進(jìn)行及時(shí)的肯定和表揚(yáng)。第二，堅(jiān)持表揚(yáng)的長期性。小學(xué)生年齡小，喜歡聽贊揚(yáng)的話，所以老師要切合實(shí)際，對(duì)于學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)中優(yōu)秀的地方加以表揚(yáng)，然后堅(jiān)持表揚(yáng)的長期性，以便于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。第三，掌握批評(píng)的尺寸。有表揚(yáng)就有批評(píng)，只有這樣，學(xué)生們才會(huì)有進(jìn)步。當(dāng)然對(duì)于批評(píng)的尺寸一定要拿捏好，要起到積極的作用，對(duì)于小學(xué)生可以采用反問的句式、開玩笑的句式或者單個(gè)批評(píng)的形式等，這些都可以讓小學(xué)生意識(shí)的自己的錯(cuò)誤，并及時(shí)改進(jìn)，朝著積極的方向發(fā)展。
四、結(jié)語
總之，小學(xué)語文教學(xué)中的賞識(shí)教育，對(duì)于小學(xué)的學(xué)生是非常受益的，老師要準(zhǔn)確把握孩子們的心理，對(duì)癥下藥，讓學(xué)生們通過賞識(shí)教育的思想，意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)的方式的重要性，這便是老師的教學(xué)任務(wù)。
參考文獻(xiàn):
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