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創(chuàng)建有效的語文課堂教學策略論文

時間:2021-07-03 19:56:52 論文 我要投稿

創(chuàng)建有效的語文課堂教學策略論文

  課堂教學有效性指通過課堂教學使學生獲得發(fā)展,具體表現(xiàn)在學生在認知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。

創(chuàng)建有效的語文課堂教學策略論文

  在課堂教學中提高教學的有效性,既能增強學生的學習興趣,使學生積極主動地參與教學全過程,又能還學生一個輕松的童年,讓學生學好語文,熱愛語文,真正實現(xiàn)素質教育。提高小學語文教學有效性可以采用以下幾種策略。

  一、語文課堂注重扎實的語言文字訓練

  于永正老師的課讓我明白了教語文其實很簡單,小學語文教學就是教師借助語文教材培養(yǎng)學生讀書、寫字和作文的能力。課堂上,于老師沒有設計復雜的教學環(huán)節(jié),沒有渲染熱鬧的教學氣氛,而只是用一支粉筆、一塊黑板、加上深刻的語文功底演繹出了一堂質樸大氣、扎實有效的語文課。課一開始,他在黑板上端端正正地寫好課題:《楊氏之子》,學生齊讀,接著問“氏”字幾畫,查什么部首。提醒學生要讀準翹舌音,然后重點指導書寫“氏”字,并進行范寫,學生再自主書寫。最后,于老師通過寫字告訴學生要端端正正寫字,堂堂正正做人。整堂課只有讀書和寫字,但是在簡約的課堂教學中教學目標都得到了有效的落實。一堂課的教學,學生既學習了生字,又學會了寫字;既有句、段的品讀,又有朗讀的指導;既有課外的拓展,又有讀寫結合的訓練,真實質樸、清新自然。仔細一想,這不就是小學語文教師努力追求的求真、務實、樸素的新課堂嗎?

  二、語文課堂要目標簡明,環(huán)節(jié)簡約

  在當前的課堂教學中,不少語文老師總喜歡為追求完美的課堂教學而趕“時髦”,拿到一篇課文,還沒好好讀兩遍,便考慮怎樣將課上得精彩。殊不知,花樣越繁多、環(huán)節(jié)越復雜、目的越不明確,結果就越不理想,只能是教者辛苦,學者更辛苦。學生只會是云里進,霧里出。那么,怎樣才能簡簡單單地教語文,學生明明白白地學知識呢?每一堂課,應把握“三個維度”和閱讀教學的階段性目標,依據(jù)課文的特點與單元訓練重點,徹底解決一兩個切實需要解決的階段目標,擬定簡明的教學目標。

  于永正老師的課質樸淡雅、自然本真,教學環(huán)節(jié)樸實無華、扎實有效。一是初讀課文,感知內容;二是研讀課文,感受人物的`內心世界;三是拓展延伸,強化讀寫訓練。整個教學過程,沒有時髦的跳躍式講讀,也沒有精彩的課堂表演,引導學生以讀懂課文為主,在每一步的學習中都經(jīng)歷了讀進去、讀出來的過程,在扎實的學習中,學生學到了讀書的方法,領悟了文章的思想感情,一句一句地讀好課文、也讀懂了課文。

  三、語文課堂應該過程與效益并重

  新的語文課堂,教學形式開放活潑,教學手段豐富多樣,學習氛圍自由熱鬧,可是,在這樣的課堂上,學生真正學到了什么,又學會了什么,課堂效果又怎么樣。這些問題都值得每一位小學語文教師好好深思。

  簡單而有效的小學語文課堂提倡的是教學內容要簡要,教學過程要簡約,教學方法要簡便,教學手段要簡單,教學語言要簡潔,力求用最少的付出獲得最大的收獲。于永正老師在執(zhí)教《楊氏之子》一課時,沒有精妙的教學設計,也沒有精美的教學課件,教學過程跟平常的隨堂課沒有什么區(qū)別:揭示課題,自主讀文,學習生字,范讀課文,讀寫訓練等。整個過程簡簡單單,沒有進行傳統(tǒng)的分析講解,而是采用了以讀代講,以讀促理解的方法來設計教學。讓學生在讀中思考,讀中想象,讀中感悟,讀中拓展。最后,學生讀出了節(jié)奏,讀懂了人物的內心世界,也讀出了文章的韻味。整節(jié)課上,這篇文言文在于老師的循循指引下學生學得有滋有味,輕松愜意。

  四、語文課堂要以“讀”為根本

  讀書百遍,其義自見。朗讀是語文教學中極其重要的一個環(huán)節(jié)。通過朗讀,可以加深學生對作品的認識和理解,豐富學生的想象力。一節(jié)語文課上,如果沒有朗讀或朗讀不到位的課堂是冷冰冰的課堂,是沒有味道的課堂,是缺乏靈性的課堂。在教學五年級下冊中的《橋》一課時,筆者擔心學生感受不到文中的老漢那種舍身忘死、不徇私情的崇高精神,花了很多心思準備如何創(chuàng)設情境,精心設計教學過程,不料,試教下來,教學效果很不理想。經(jīng)過反思,筆者發(fā)現(xiàn)整堂課留給學生的時間太少,盡管教學極力地“煽情”,但學生卻好像絲毫不給面子,無動于衷。經(jīng)過反復思考,再次教學時,筆者重新設計教學環(huán)節(jié),放棄一些無價值的提問,抓住重點的句、段來指導朗讀,以讀為本,以讀促思。配上背景音樂,學生在聲情并茂的朗讀中深受感染,紛紛舉手想暢談自己的體會和感受。

  通過這次教學,筆者也悟出了一個道理,簡單而有效的課堂就是要讓學生老老實實地把課文讀好,從讀書中有所得有所悟,讓繁瑣復雜的“講解、問答”讓位給學生充分地讀、入情入境地讀。

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