論高中語(yǔ)文課前活動(dòng)五步法教育論文
“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫”四能力，以“聽(tīng)、說(shuō)”為首，但卻是我們語(yǔ)文教學(xué)上、測(cè)試中、高考時(shí)的薄弱環(huán)節(jié)。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，適應(yīng)“大語(yǔ)文”教學(xué)觀念，培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)社會(huì)人才，必須加強(qiáng)“聽(tīng)、說(shuō)”訓(xùn)練；同時(shí)，它也是豐富語(yǔ)文課堂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一劑妙方。
學(xué)生的課前活動(dòng)，我已經(jīng)堅(jiān)持了八年。大多學(xué)生反響很強(qiáng)烈：在校的中學(xué)生，興趣濃厚，他們找到了展示自己才華的舞臺(tái)；在校的大學(xué)生，信心十足，良好的口才使學(xué)生干部中有較多他們的身影；走上崗位的老學(xué)生，則心存感激，得體的語(yǔ)言給他們的能力插上騰飛的翅膀。
那么，如何組織、開(kāi)展課前活動(dòng)呢？
課前活動(dòng)，即上課后把最初的3—5分鐘交給學(xué)生，讓1—2個(gè)學(xué)生走上講臺(tái)說(shuō)話，下面同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)、參與的一種活動(dòng)，可以按座次，也可以將學(xué)生說(shuō)話順序上墻。依據(jù)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)水平，分若干步開(kāi)展活動(dòng)。
根據(jù)我校的班容量大（每班60多人），聽(tīng)說(shuō)能力水平差的實(shí)際，我每節(jié)語(yǔ)文課前有兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)活動(dòng)，一般二個(gè)半月為一輪次。
一、佳作欣賞
聽(tīng)，是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維和挖掘?qū)W生非智力因素的一種手段。在授課時(shí)必須幽默風(fēng)趣，語(yǔ)感講究抑揚(yáng)頓挫，時(shí)時(shí)以表演者的神態(tài)吸引學(xué)生，有助于孩子們?cè)谡n堂上注意力高度集中，更有助于孩子們記憶力的增強(qiáng)。多聽(tīng)，促使學(xué)生能接觸較多的材料，獲得更多的信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們的高一新生，聽(tīng)說(shuō)能力很差，宜采取這種說(shuō)話方式。首先鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，從《語(yǔ)文讀本》，報(bào)紙、雜志等摘抄佳作、佳段，讓學(xué)生走上講臺(tái)，聲音洪亮地把它推薦給其他學(xué)生，臺(tái)上臺(tái)下共同欣賞。學(xué)生還可用一二句話說(shuō)明自己喜歡這段文字的原因，發(fā)表自己的看法。它的`難度較低，只要學(xué)生在課下作好準(zhǔn)備，便能獲得掌聲，更能使學(xué)生走出羞怯的影子，鍛煉膽量，增強(qiáng)信心，體味成功。
二、演講
我首先利用作文課介紹演講的定義、要求、語(yǔ)言特色、注意事項(xiàng)等，推薦雜志《演講與口才》，示范演講。然后要求演講的學(xué)生認(rèn)真摘抄，挑選演講材料，認(rèn)真消化說(shuō)話的內(nèi)容，熟記在心，把它變成從自己心中流淌出的聲音。學(xué)生們?cè)谥v臺(tái)談人生、倡理想、說(shuō)祖國(guó)、話美德，真正把演講的講壇當(dāng)成學(xué)生自我教育的陣地，在聽(tīng)說(shuō)中規(guī)范自己、完善自己。
例如：我在授課中，堅(jiān)持進(jìn)行課前幾分鐘的說(shuō)成語(yǔ)意思，并用該成語(yǔ)造句，臨下課時(shí)堅(jiān)持讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞說(shuō)一段話等。這樣可以使每一個(gè)學(xué)生都有聽(tīng)、說(shuō)的機(jī)會(huì)，都有組織講話的機(jī)會(huì)。時(shí)間長(zhǎng)了，有了量的積累，就產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。在說(shuō)的訓(xùn)練中，既讓學(xué)生“入境”（引導(dǎo)學(xué)生鉆進(jìn)課文），又讓學(xué)生“出境”（引導(dǎo)學(xué)生跳出課文，活學(xué)活用），拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。
高一結(jié)束時(shí)，每名學(xué)生平均有四次上臺(tái)的機(jī)會(huì)，每輪都總結(jié)，集中搞一次說(shuō)話比賽，并明確下一輪說(shuō)話要求，使他們逐步提高。通過(guò)課內(nèi)的學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，培養(yǎng)他們活學(xué)活用的能力，反饋拾遺。不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，而且培養(yǎng)了語(yǔ)感，使他們熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
三、演講加名詩(shī)欣賞
“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀，教給學(xué)生讀的方法，將課內(nèi)讀和課外讀緊密結(jié)合起來(lái)，在訓(xùn)練學(xué)生綜合能力的過(guò)程中起到事倍功半的作用。組織引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，使他們大量積累語(yǔ)言材料。古人曾有：“故書(shū)不厭百回讀，熟讀精思子自知”的學(xué)習(xí)古訓(xùn)，可見(jiàn)古人在學(xué)習(xí)中對(duì)于讀是多么重視。高二時(shí)我可采用課前演講加名詩(shī)欣賞的這種教學(xué)方式，讓兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)演講（高一可帶提綱，高二則不能），另一個(gè)背詩(shī)、評(píng)詩(shī)，學(xué)生閱讀一些詩(shī)歌作品，能極大提高語(yǔ)言的感悟能力。并自覺(jué)地向高考詩(shī)歌鑒賞題靠攏。背誦的詩(shī)歌，時(shí)代、題材、體裁、內(nèi)容不限，背誦完畢，可以從詩(shī)的形象、語(yǔ)言、內(nèi)涵、藝術(shù)表現(xiàn)力等一方面或幾方面加以評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的難度有：讀詩(shī)評(píng)——背詩(shī)評(píng)——自己評(píng)價(jià)等梯度。
四、課外練筆
寫是學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的具體運(yùn)用，也是對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、記的具體表現(xiàn)，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)將讀、寫緊密聯(lián)系起來(lái)，因?yàn)�，讀是理解，寫是表達(dá)；讀是吸收，寫是傾吐，二者相互作用，相互促進(jìn)，只有將讀寫結(jié)合，才能將學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、記落到實(shí)處。我要求學(xué)生在45分鐘內(nèi)能寫600字左右的文章，三年中課外練筆不少于3萬(wàn)字。高二我要求學(xué)生每周3篇隨筆，為配合課外練筆，檢查督促學(xué)生，課前活動(dòng)便讓學(xué)生選擇自己的作品，朗讀出來(lái)，學(xué)生敢想敢說(shuō)，無(wú)顧忌，有創(chuàng)新，學(xué)生的作品有的語(yǔ)言流暢優(yōu)美，觀察仔細(xì)，認(rèn)識(shí)深刻有哲理，描寫細(xì)膩，抒情真摯感人。佳作迭出，使我總?cè)滩蛔∫獑?wèn)：是摘抄的，還是自己寫的。這個(gè)活動(dòng)為學(xué)生們交流思想、敞開(kāi)心扉、加強(qiáng)了解，展示才華提供了一個(gè)新的天地。另外，在訓(xùn)練學(xué)生寫作時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生積極向上、熱愛(ài)生活的思想感情，使他們愛(ài)寫、勤于寫。將寫和學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
五、才藝表演
這種課前活動(dòng)高三后半年使用效果會(huì)更好。高考沖刺階段，學(xué)生們生活在題海之中，生活枯燥，沒(méi)有體育、缺乏娛樂(lè)，為了緩解情緒、調(diào)節(jié)神經(jīng)，才藝表演的活動(dòng)無(wú)異于悶熱暑天的一絲涼風(fēng)。每節(jié)語(yǔ)文課前，兩個(gè)學(xué)生自由說(shuō)話：朗誦、演講、講故事、說(shuō)笑話、談逸事，唱歌、吹笛、跳舞、彈琴、展示書(shū)法、繪畫作品、表演小品、打拳等。從“大語(yǔ)文”觀念來(lái)看，這是最佳的學(xué)習(xí)方法，千萬(wàn)不要小看學(xué)生，他們的潛力無(wú)窮，使我也受益匪淺。
自從開(kāi)展課前活動(dòng)以來(lái)，我認(rèn)識(shí)到，活動(dòng)形式不能一成不變，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生做不斷的調(diào)整，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的建議，多觀察、多思考，循序漸進(jìn)。不要有顧慮，不要怕學(xué)生剎不住車，過(guò)多占用課堂時(shí)間，不用擔(dān)心教學(xué)成績(jī)滑坡。實(shí)踐證明，學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力增強(qiáng)了，讀、寫能力便提高了；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚了，學(xué)習(xí)成績(jī)便有強(qiáng)有力的保障。
學(xué)生是教學(xué)的主體，所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，必須根據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展和語(yǔ)文這門學(xué)科的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性差異和學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇性，激發(fā)他們的求知欲望，有計(jì)劃、有步驟地訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、藝的能力，將新課程標(biāo)準(zhǔn)中不同年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)真正落到實(shí)處。
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