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在語文教學(xué)中提高學(xué)生審美情趣的建議論文

時間:2021-07-03 18:47:14 論文 我要投稿

關(guān)于在語文教學(xué)中提高學(xué)生審美情趣的建議論文

  摘要:中學(xué)語文教材的內(nèi)容,無論是文學(xué)作品,還是非文學(xué)作品,都是有定評的典范之作,大多文質(zhì)兼美,有很強(qiáng)的美的感染力。如何在語文教學(xué)過程中提高學(xué)生的審美情趣?現(xiàn)有如下建議:

關(guān)于在語文教學(xué)中提高學(xué)生審美情趣的建議論文

  關(guān)鍵詞:滲透 指導(dǎo) 觸發(fā)情感

  中學(xué)語文教材的內(nèi)容,無論是文學(xué)作品,還是非文學(xué)作品,都是有定評的典范之作,大多文質(zhì)兼美,有很強(qiáng)的美的感染力。如何在語文教學(xué)過程中提高學(xué)生的審美情趣?現(xiàn)有如下建議:

  一、滲透知識認(rèn)識差

  有針對性地滲透美學(xué)方面的知識,讓學(xué)生認(rèn)知美,是提高審美情趣的必要基礎(chǔ)語文教材中蘊(yùn)含著極為豐富的美的知識,有待開發(fā)和吸取。例如,同是岳陽樓的湖光山色,為什么“霪水霏霏”和“春和景明”兩種陰陽景象會使遷客騷人產(chǎn)生憂喜兩種覽物之情?同是秋天景色,為什么峻青筆下的《秋色賦》絢麗燦爛,象征著繁榮和昌盛,郁達(dá)夫《故都的秋》卻漫幽靜淡雅于冷色之中,而歐陽修的《秋色賦》則肅殺可怖,凄涼陰沉……這里面蘊(yùn)含著美學(xué)中的“移情說”。教師將“移情說”適當(dāng)?shù)貪B透于教學(xué)之中,使學(xué)生認(rèn)識到這種審美主體與客體之間產(chǎn)生的情感交流,其結(jié)果必然是物暗則已悲,景明則已喜。

  反之,人們的.審美心境,情趣經(jīng)驗的差異,也會對審美客體產(chǎn)生不同的感受。這樣,從美學(xué)角度分析作品的立意,無疑會有利于學(xué)生樹立健康的審美情趣。

  二、指導(dǎo)誦讀,感受美

  指導(dǎo)誦讀,使學(xué)生感受到美,是提高審美情趣的重要實踐。對課本中的一些短文詩篇,精彩片斷、名言佳句,教師可以指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,乃至背誦。由吐字清晰、準(zhǔn)確、樸實、自然,不添字漏字,到辨明作者的語言風(fēng)格和感情色彩;從讀出語勢的跌宕起伏,語流的快慢疏密,到讀出勿容置疑的邏輯力和扣人心弦的感染力。作品的美感也隨之流露出來。例如,在誦讀《白楊禮贊》時,在把握全篇高亢勁拔文調(diào)的同時,還要揣摩作者情感變化的波瀾。在議論白楊樹不是好好,卻是偉丈夫時,一抑一揚(yáng),誦讀的語調(diào)由沉穩(wěn)低緩轉(zhuǎn)為昂揚(yáng)剛勁。之后的四個“難道”,以排比的句式,反詰的語氣,層層深入地揭示白楊樹的象征意義,誦讀的語氣由較為緩和開始逐漸加強(qiáng),形成一種盤旋上升,愈演愈烈的氣勢。如果不對誦讀加以指導(dǎo),任其漫讀,學(xué)生就難以準(zhǔn)確地把握,感受作者寄寓的深意和凝聚著的巨大情感魅力。

  三、觸發(fā)情感,熱愛美

  在語文教學(xué)中,觸發(fā)學(xué)生情感,使學(xué)生對文中美的人、美的事、美的物、美的景油然而生發(fā)熱愛,向往和追求的欲望,是提高審美情趣的一個重要手段。教師要根據(jù)課文題材,體裁、思路、風(fēng)格和表現(xiàn)手法的不同,采取相應(yīng)的方法,調(diào)動學(xué)生的情感,產(chǎn)生共鳴。如《百合花》中,塑造了小通訊員這一美的形象,更描繪了新媳婦這一美的化身。教師通過借被子,兩聲“氨”、“補(bǔ)衣洞”、“用新被子葬通訊員”等細(xì)節(jié)描寫,逐步展現(xiàn)了新媳婦的美好心靈和崇高品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生對新媳婦產(chǎn)生敬意,使學(xué)生認(rèn)識到“人美在于心靈”,人生的價值在于奉獻(xiàn)的真諦。在講授《為了六十一個階級弟兄》中救人的場面,講授《路標(biāo)》中全心全意為人民服務(wù)的雷鋒精神和講授《為了忘卻的紀(jì)念》中五烈士犧牲的悲壯時等,教師都可以通過剖析詞句,叩啟學(xué)生心靈之門,引發(fā)學(xué)生昂奮動情,自覺地樹立自我犧牲的崇高精神和高尚的品德。同樣,學(xué)生也會為長江三峽的雄奇險峻之美、天山景物的壯麗之美、南國風(fēng)光的旖旎之美而心馳神往,自覺地產(chǎn)生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的情感。這樣,學(xué)生美的心靈從中鑄造,美的行動也由此萌發(fā)。

  總之,作為教師我們要通過剖析詞句,來引發(fā)學(xué)生昂奮動情,使他們自覺地樹立崇高精神和高尚的品德。同樣,學(xué)生也會為祖國大好河山美,壯麗之美,向往山河之美而心馳神往,自覺地產(chǎn)生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的情感。這樣,學(xué)生美的心靈從中鑄造,美的行動也由此萌發(fā)。

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