初中語(yǔ)文教學(xué)改革的探討論文
論文關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué)改革方法
論文摘要：本文就目前語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)行了有針對(duì)性的分析，井結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從四個(gè)方面談?wù)勛约簩?duì)語(yǔ)文教學(xué)改革的幾點(diǎn)想法。
眾所周知，為了提高升學(xué)率，很多中學(xué)語(yǔ)文教師都不得不圍繞著中考指揮棒而展開教學(xué)。教師整日忙于研究中考題型，尋找教學(xué)捷徑，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，期待在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。因此，不可避免，課堂上教師就占據(jù)了主導(dǎo)地位，“填鴨式”地傳授知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)。所以一方面我們經(jīng)常聽到一些語(yǔ)文教師抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生太難教，不遵守課堂紀(jì)律，老師在上面講重要的考點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生還在書桌上偷看其它課外讀物，或是交頭接耳的閑聊�！绷硪环矫�，我們也時(shí)常聽到學(xué)生的感嘆：“語(yǔ)文課是多么的枯燥，乏昧，聽著只想睡覺(jué)，等等。”那么究竟該如何改變這種現(xiàn)狀?在這里我想依據(jù)我多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>
1 語(yǔ)文考試改革勢(shì)在必行
當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)，忽視實(shí)際能力的培養(yǎng)。十幾年來(lái)，我們的語(yǔ)文考試幾乎還是老樣子，考題的形式?jīng)]有任何改變，中考標(biāo)準(zhǔn)化考試，把語(yǔ)文知識(shí)變得簡(jiǎn)單化、機(jī)械化、程式化，把一門最富藝術(shù)性的基礎(chǔ)性學(xué)科變成了枯燥無(wú)味、僵化死板的材料，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。因此，我認(rèn)為語(yǔ)文考試的形式應(yīng)該更加靈活，例如我們可以嘗試學(xué)分制，把學(xué)生的平時(shí)成績(jī)(包括每學(xué)期的小測(cè)驗(yàn)，平時(shí)作文成績(jī)，課堂的表現(xiàn)等)按照一定的比例，折成相應(yīng)的'學(xué)分，加上中考考試成績(jī)，最終得出考生的中考成績(jī)。這樣一來(lái)就有效地避免了“一考定乾坤”，使得考試變的更加人性化，一方面有利于學(xué)生在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中嚴(yán)格的要求自己，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不是為了考試，從而加倍努力。另一方面也有效地避免了老師一味圍繞中考指揮棒的現(xiàn)象，從而放開手腳，真正做到因材施教。又如，我們也可以采取開卷考試，開卷考試的形式一方面有利于充分挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使得學(xué)生更注重平時(shí)對(duì)知識(shí)的日積月累。同時(shí)由于開卷考試的答案不是唯一的，因此也有效地杜絕了作弊行為，讓考生考出最真實(shí)的成績(jī)。另一方面也要求教師在日常的教學(xué)中，不再是簡(jiǎn)單的教學(xué)生書本上的知識(shí)，更重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。
2 改變單一的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)模式非常單一，總是教師一味地講，學(xué)生被動(dòng)地聽，機(jī)械地記。這與素質(zhì)教育提倡的以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念截然相反。因此在現(xiàn)行的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該采取：
(1)“互動(dòng)型”的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。教師在課堂上起引導(dǎo)作用，而非主導(dǎo)地位。例如在講解《荷塘月色》這篇課文時(shí)，我特意配上背景音樂(lè)請(qǐng)同學(xué)朗讀這篇課文，然后積極引導(dǎo)大家充分發(fā)揮想象力，在大腦中勾畫荷塘月色的美景，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)大家逐漸進(jìn)入佳境時(shí)，便請(qǐng)一位同學(xué)到臺(tái)上來(lái)，把他心中的荷塘月色在黑板上描繪出來(lái)，要求其它同學(xué)也在紙上畫出屬于自己的“荷塘月色”。畫完之后，請(qǐng)同學(xué)們分別說(shuō)說(shuō)自己對(duì)荷塘月色這篇文章的理解，這時(shí)大家都紛紛舉手，爭(zhēng)相發(fā)言。最后由老師做精彩總結(jié)。通過(guò)這樣一系列的活動(dòng)，課堂氛圍變得輕松活躍起來(lái)，同學(xué)們也從被動(dòng)地接受知識(shí)，變成了積極地參與課堂。這樣不僅提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了他們對(duì)課文的理解。何樂(lè)而不為呢?又如在學(xué)習(xí)《蘇州園林》這篇課文時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)形容祖國(guó)的名勝古跡，課堂上，同學(xué)們積極發(fā)言，有的說(shuō)長(zhǎng)城，有的說(shuō)鳥巢，有的說(shuō)趵突泉。這樣以來(lái)不僅擴(kuò)大了同學(xué)們的知識(shí)面，而且訓(xùn)練了大家的口頭表達(dá)能力，同時(shí)也讓大家體會(huì)到中華民族的博大精深，從而很好地進(jìn)行了一次愛國(guó)主義教育。真是一舉多得啊!
(2)利用多媒體技術(shù)來(lái)改變課堂教學(xué)單一的模式。多媒體技術(shù)是初中語(yǔ)文教學(xué)的最好教學(xué)手段之一，當(dāng)我們?cè)谡n堂上遇到僅通過(guò)語(yǔ)言講授任覺(jué)得效果不夠的時(shí)候，可以借助多媒體來(lái)解決，它能創(chuàng)造出一種真實(shí)，生動(dòng)，有趣的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)我們的教學(xué)效果，使學(xué)生能夠很快地融人其中，并能迅速地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，因此多媒體技術(shù)的運(yùn)用為發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用創(chuàng)造了條件。
3 積極開展豐富多彩的課外活動(dòng)
學(xué)語(yǔ)文是為了用語(yǔ)文，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心是能力的構(gòu)建，而能力的構(gòu)建主要通過(guò)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此我們應(yīng)該充分地利用課余時(shí)間，開展各項(xiàng)生動(dòng)有趣的課外活動(dòng)，把同學(xué)們學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)有理論變成實(shí)踐。例如：我們可以引導(dǎo)同學(xué)們欣賞優(yōu)秀的影視作品，并要求寫觀后感，提高他們的語(yǔ)文寫作水平；向同學(xué)們推薦優(yōu)秀的課外讀物，擴(kuò)大他們的知識(shí)面；組織同學(xué)們參加朗讀比賽，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力；幫助同學(xué)們成立文學(xué)社團(tuán)，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；鼓勵(lì)同學(xué)們自編話劇，小品，相聲，提高同學(xué)們的創(chuàng)造性思維；開展當(dāng)前熱點(diǎn)話題的辯論賽，培養(yǎng)同學(xué)們主人翁意識(shí)，等等。通過(guò)這些活動(dòng)，同學(xué)們不僅鞏固了課堂上所學(xué)的知識(shí)，而且能夠?qū)W會(huì)在實(shí)踐中靈活運(yùn)用。從而真正做到學(xué)以致用!
4 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高語(yǔ)文教師的素質(zhì)
教師是教育之本，教育的任務(wù)主要靠教師去實(shí)現(xiàn)，沒(méi)有高素質(zhì)的教師，搞好教學(xué)成了紙上談兵。目前語(yǔ)文教師的整體素質(zhì)不高，在教學(xué)中走了很多彎路。傳統(tǒng)的教學(xué)“一支粉筆，一塊黑板，一張嘴”的模式一直影響著教師，他們習(xí)慣于那種“滿堂灌”的教學(xué)方法，從頭到尾，把課文的每字每句都灌輸給學(xué)生，整堂課幾乎都是教師在滔滔不絕地講，惟恐漏了重要的東西，這樣以來(lái)我們很難真正地實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。很大程度上制約了語(yǔ)文教學(xué)效率的提高和語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。因此提高語(yǔ)文教師的整體素質(zhì)已是迫在眉睫。那么如何提高語(yǔ)文教師的素質(zhì)呢?
(1)要提高教師語(yǔ)文的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平。教師要有育人之才，這樣教師才能在課堂上指揮若定，起到很好的引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在學(xué)生“山窮水盡疑無(wú)路時(shí)”，給予及時(shí)的點(diǎn)撥，使學(xué)生豁然開朗，領(lǐng)略“柳暗花明又一村”的喜悅。
(2)要提高教師的思想素質(zhì)。教師必須具有先進(jìn)的教育理念，高度的責(zé)任心，崇高的思想品質(zhì)。孔子有旬古語(yǔ)說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！睘榇�，要大力加強(qiáng)教師的思想政治教育，以科學(xué)的、發(fā)展的、人文的方法將時(shí)代所賦予對(duì)教師的要求融入其中，促使教師的師德有較大的提高，促進(jìn)思維火花的進(jìn)發(fā)，促進(jìn)理性觀點(diǎn)的形成，真正做到授惑解難。
總之中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革有著重大而深遠(yuǎn)的意義，她必將開創(chuàng)中國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教育的新紀(jì)元。讓我們?nèi)w語(yǔ)文界的老師和同學(xué)們，行動(dòng)起來(lái)，用我們的智慧去開啟語(yǔ)文素質(zhì)教育的新篇章，去迎接語(yǔ)文素質(zhì)教育的美好未來(lái)。
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