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小學(xué)生應(yīng)走進(jìn)生活學(xué)語文論文
摘要：小學(xué)生正是長身體、長知識的關(guān)鍵時期，更應(yīng)養(yǎng)成事事、時時、處處吸收運(yùn)用語文知識，在生活中培養(yǎng)語文能力的好習(xí)慣，讓小學(xué)生從生活中主動地學(xué)語文，提高自己的語文素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：生活；培養(yǎng)語文能力；語文素養(yǎng)。
語文是生活的組成部分，生活須臾離不開語文，小學(xué)生正是長身體、長知識的關(guān)鍵時期，更應(yīng)養(yǎng)成事事、時時、處處吸收運(yùn)用語文知識，在生活中培養(yǎng)語文能力的好習(xí)慣。教師要有"大語文"的寬廣視野，要勇于突破"課堂為中心"、"課本為中心"的束縛，發(fā)掘一切可以利用的語文學(xué)習(xí)資源，讓小學(xué)生從生活中主動地學(xué)語文，提高自己的語文素養(yǎng)。
一、走進(jìn)家庭生活學(xué)語文。
孩子最熟悉、最了解的人莫過于父母。父母個性化的言語、舉止就是活生生的教材。要引導(dǎo)小學(xué)生仔細(xì)觀察，悉心了解，進(jìn)而學(xué)會觀察人，了解人。
l、在家庭閱讀中學(xué)習(xí)語文
隨著人們生活水平的提高，家庭藏書和訂購的報刊隨之增多，這是語文學(xué)習(xí)的重要資源。引導(dǎo)小學(xué)生在完成老師布置的作業(yè)的前提下，和家長一起讀書看報，增加語言積累，同時主動和家長及時進(jìn)行交流、討論，提高閱讀能力和認(rèn)識水平。
2、從看影視節(jié)目中學(xué)習(xí)語文
電影、電視對小學(xué)生有很大的吸引力，教師可以引導(dǎo)他們觀看有益的電影、電視，從中學(xué)習(xí)語文。
在觀看少兒節(jié)目中學(xué)習(xí)趣味性語言，如中央電視臺的《大風(fēng)車》、山東衛(wèi)視的《陽光快車道》等都是小學(xué)生百看不厭的欄目，可以引導(dǎo)小學(xué)生在觀看過程中記下有趣的語言。
在觀看電視中欣賞語言，小學(xué)高年級的學(xué)生可以推薦他們收看《新聞聯(lián)播》、《電視散文》、《開心辭典》、《非常6+l》等節(jié)目，《新聞聯(lián)播》語言規(guī)范，信息新，可以從中學(xué)習(xí)普通話；《電視散文》圖文并茂，意境優(yōu)美，能夠提高修養(yǎng)、陶冶情操；《正大綜藝》、《開心辭典》信息廣而奇、語言生活氣息濃、博大精深，能夠擴(kuò)大知識面，激活學(xué)生思維。
另外，寒暑假期間推薦學(xué)生觀看革命題材的電影及電視劇，接受革命傳統(tǒng)教育。
3、從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)語文
網(wǎng)絡(luò)被稱為信息高速公路，內(nèi)容豐富，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生科學(xué)上網(wǎng)查找資料。如：在學(xué)習(xí)《盧溝橋的獅子》課文前，可以根據(jù)課文內(nèi)容和自己的預(yù)習(xí)，從網(wǎng)上查找有關(guān)盧溝橋的資料、圖片、在橋上發(fā)生的歷史事件等，如果能充分合理利用資源，對學(xué)習(xí)語文也是很有幫助的。
二、走進(jìn)學(xué)校生活學(xué)語文。
小學(xué)生每天在校學(xué)習(xí)6小時，豐富多彩的學(xué)校生活為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由、廣闊的活動空間，提供了大量的語文資源。
1、課外閱讀是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和發(fā)展，兩者應(yīng)互相參照，緊密結(jié)合。
學(xué)語文不能只停留在課堂內(nèi)，要讓學(xué)生在更廣闊的天地里學(xué)語文，注重引導(dǎo)學(xué)生閱讀與課文有關(guān)的文章。如：學(xué)習(xí)了《回聲》，引導(dǎo)學(xué)生讀《十萬個為什么》中的相關(guān)資料；學(xué)習(xí)了《草船借箭》，可推薦學(xué)生閱讀白話《三國演義》；學(xué)了《景陽崗》就推薦學(xué)生讀《水滸傳》；學(xué)完了《賣火柴的小女孩》就推薦讀《安徒生童話》。這樣，課內(nèi)外密切聯(lián)系，閱讀量增加了，語言積累豐富了，語文能力也自然而然地提高了。
2、編語文學(xué)習(xí)材料，擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)范圍。
語文學(xué)習(xí)材料廣泛多樣，現(xiàn)有的教材只是學(xué)習(xí)材料的一部分，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀好《自讀課本》，同時向?qū)W生推薦、選擇、提供一些適當(dāng)學(xué)習(xí)材料。如：適合小學(xué)生閱讀的報刊、童話、科普讀物，象《安徒生童話》、《格林童話》、《伊索寓言》、神話故事、成語故事、民間故事等等，讓學(xué)生從中汲取營養(yǎng)。同時師生共同自編書，將一些篇幅不長、內(nèi)容雋永、難度適合小學(xué)生閱讀的文章積累起來，自編成冊，也可以把班級內(nèi)學(xué)生自己的佳作編輯成冊，供學(xué)生閱讀。學(xué)生把自己的作文編成一本本書：《七彩的童年》、《飛翔》……一本本自編書呈現(xiàn)在我們面前，翻開一本本自編書，仿佛看到了孩子們玲瓏剔透又異想天開的心靈。對于學(xué)生來說，選編材料的過程本身就是一個語文學(xué)習(xí)的過程，在這一過程中潛移默化的受到了教育，同時培養(yǎng)了小學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語文學(xué)習(xí)興趣。
3、從校園文化，文體活動中學(xué)習(xí)語（下轉(zhuǎn)第107頁）（上接第101頁）文。
校園文化是對小學(xué)生實施教育的一個陣地，校園內(nèi)的各種專欄布置、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。墻壁、走廊的布置，學(xué)校廣播室播出的節(jié)目無一不是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。如：走廊內(nèi)的書法展覽，教室內(nèi)的格言、警句、名人業(yè)績．不僅能起到教育作用，還為學(xué)生學(xué)習(xí)語文提供機(jī)會，要注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園文化，從校園文化中學(xué)語文，對學(xué)校辦的各種專欄、板報要及時收看，從而掌握各種信息，汲取語文營養(yǎng)，及時收聽學(xué)校的廣播，收看學(xué)校電視臺的節(jié)目，同時還要讓學(xué)生經(jīng)常為學(xué)校的板報、專欄、廣播站、電視臺寫稿件，增加運(yùn)用語言的機(jī)會。同時，學(xué)校文體活動也為學(xué)習(xí)語文提供了機(jī)會，如在節(jié)日晚會上排練課本劇、小話劇、小品、相聲、演講比賽、故事會、詩歌朗誦等都給學(xué)生學(xué)習(xí)語文提供了機(jī)會。
三、走進(jìn)社會生活學(xué)語文。
1、觀察日常生活，品味記錄語言。
語言來自生活，又服務(wù)生活，學(xué)習(xí)語言只有與絢麗多彩的生活聯(lián)系起來，學(xué)生的語言才會富有鮮活的靈性。要鼓勵學(xué)生多搜集周圍的語言：歇后語、對聯(lián)、廣告詞、精彩的標(biāo)語以及民間故事和幽默詼諧的群眾語言，并隨時記錄在生活筆記本上。
2、觀察生活，聯(lián)想記錄語言。
盡可能地組織小學(xué)生進(jìn)行參觀、訪問、調(diào)查、實驗、旅游等實踐活動，拓寬小學(xué)生的生活空間和觀察視野，讓學(xué)生去觀賞朝霞、夕陽的美麗、名勝古跡的風(fēng)光，去攝取農(nóng)村、城市欣欣向榮的鏡頭，去體味親情、友情的純真，當(dāng)學(xué)生耳聞目睹到自己生活經(jīng)歷相關(guān)的場景時，便會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，自覺地把已有的語言材料選擇、重組，用自己的語言記錄下美好的瞬間，這同樣是學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文的重要手段。
哪里有生活，哪里就有語文學(xué)習(xí)的資源，走進(jìn)生活學(xué)習(xí)語文，就要熱愛生活，做生活中的有心人。
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