小學(xué)語文教學(xué)的課堂導(dǎo)入論文
寫文章開頭要“引人入勝”,課堂教學(xué)也同樣如此。要上好一堂課,課堂導(dǎo)入是關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。特別是小學(xué)語文課,教師需要根據(jù)新舊知識的聯(lián)系和學(xué)生實(shí)際水平創(chuàng)設(shè)問題情景,制造懸念,造成認(rèn)知突來渲染課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生的注意力集中到課堂上來。那么,應(yīng)該通過哪些方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入呢?下面談一些淺見。
一、直覺導(dǎo)入
由于小學(xué)生的形象思維還在發(fā)展中,他們對事物的認(rèn)識往往由表象開始。因此,教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要充分地運(yùn)用實(shí)物、圖、標(biāo)本、掛圖、模型等直觀教具,從直覺上刺激學(xué)生器官,用啟發(fā)式的語言引入,使學(xué)生通過感性認(rèn)識而理解語言文字所表達(dá)的內(nèi)容,并激發(fā)他們對語言文字表達(dá)特定情境的思想感情的興趣,把學(xué)生課間或課堂上已經(jīng)分散的精力集中到課堂上來,為教師下一步的講授作好充分的準(zhǔn)備。這種導(dǎo)入法是一種最為直接發(fā)將學(xué)生帶入情境,引導(dǎo)學(xué)生追溯作者的創(chuàng)作生活,感悟語言和語言創(chuàng)作魅力的方式。
二、情感導(dǎo)入
用故事、詩歌、歌曲、表演等多種形式把課文所描繪的情境或相關(guān)內(nèi)容通過教師有感情的描述,引導(dǎo)學(xué)生對真、善、美與假、丑、惡作出愛與憎、滿意與厭惡的情感肯定或否定的反映性評價(jià),或通過教師引導(dǎo)啟發(fā)、示范性情感體驗(yàn)傳導(dǎo)給學(xué)生,讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中對自身的情感體驗(yàn)進(jìn)行比較、調(diào)整,從而把學(xué)生帶入課文中的語言文字提供的“學(xué)習(xí)場”,激起學(xué)生情感上的波瀾,促使學(xué)生以高度的興趣參與整個(gè)教學(xué)活動。這種導(dǎo)入法的目的是引其入“情”,學(xué)生入情才能正確地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容,使自己的個(gè)性得到和諧發(fā)展和鍛煉。
三、啟思導(dǎo)入
緊扣課題布陳設(shè)疑,提問題,創(chuàng)設(shè)懸念或從舊知識引入新知識,提出探索新知識的目標(biāo),借以抓住學(xué)生注意力,引發(fā)學(xué)生思維、想像,調(diào)動他們的主觀能動性,使學(xué)生自覺地參與教學(xué)思維活動。教師則可可依靠教材緊扣學(xué)生心理特點(diǎn),一步一步地展開課文中語言文字所表達(dá)的內(nèi)涵。這種導(dǎo)入法便于教師引導(dǎo)學(xué)生梳理課文及脈絡(luò),抓住貫穿全文的線索,不斷地調(diào)動學(xué)生思維的積極性,去品味各部分內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。
四、目標(biāo)導(dǎo)入
新課伊始,因時(shí)間、環(huán)境、對象的'改變,學(xué)生的反饋信息,課型的需要,教師在特殊的課堂中臨時(shí)應(yīng)變,因勢利導(dǎo),用簡潔的語言消除陌生感,縮短師生距離或由審題、介紹背景入手,開門見山地提示課時(shí)目標(biāo),喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生思維定向,投入課題內(nèi)容的探索之中,為教師講課鋪平道路。這樣的導(dǎo)入直截了當(dāng),便于抓住全文的中心,讓學(xué)生把握重點(diǎn)=關(guān)鍵,并弄清整個(gè)知識體系,有利于構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu),給課堂以宏觀的基調(diào)。
五、操作導(dǎo)入
教育心理學(xué)研究表明,實(shí)驗(yàn)操作是提高學(xué)生興趣的最有效的途徑之一。開課前,教師先引導(dǎo)學(xué)生動手用部件卡有拼成音節(jié)等方式讓學(xué)生親自動手實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生在不同層次和不同方式上形象直觀地把握課文要領(lǐng),學(xué)生在閱讀課文時(shí)就顯得輕松多了。這種導(dǎo)入法有利于培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與意識,調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性,變被動為主動,活躍課堂氣氛,提高課堂教學(xué)效益。
總之,導(dǎo)入新課要遵循學(xué)生的思維發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律,誘導(dǎo)學(xué)生自覺地發(fā)現(xiàn)新知識,接受新知識,從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,打開學(xué)生心扉,吸引學(xué)生進(jìn)入課文。
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