高職教育中新管理主義的選擇運用論文
【摘要】二十一世紀(jì)是一個現(xiàn)代化的時代，社會在不斷的發(fā)展變化著。為了適應(yīng)這個時代，為了更好的服務(wù)社會，為了國家的繁榮富強，我國必須大力發(fā)展教育事業(yè)，培養(yǎng)更多的專業(yè)型人才，有利于提升高職教育的綜合素養(yǎng)。新管理主義的更新發(fā)展是高職教育發(fā)展的重要手段，隨著我國的教育改革的不斷深化和畢業(yè)生就業(yè)壓力的逐步加重，各個高職院校的工作難度也逐漸增大，因而高職教育中的管理也備受重視。本文對新管理主義進(jìn)行了簡單概述，并對新管理主義的選擇運用方式進(jìn)行了詳細(xì)論述。
【關(guān)鍵詞】高職教育；新管理主義；選擇運用；具體說明
引言
高職院校教育中管理制度的改革順應(yīng)了時代發(fā)展的潮流，而對于教育事業(yè)來講，新管理主義在高職教育的運用無疑是錦上添花。新管理主義對高職教育的滲透，在一定程度上創(chuàng)新了高職教育的管理制度。此外，在運用新管理主義的同時要時刻秉承著公平公正的原則，堅持高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平、高技能的三高人才為原則的宗旨，不忘初心，全力培養(yǎng)可用人才。故本文就教育理念、機構(gòu)設(shè)置、學(xué)校管理和教學(xué)模式等四點進(jìn)行研究，分析新管理主義在高職教育中的選擇與運用。
一、新管理主義的認(rèn)識
新管理主義本是運用于商業(yè)企業(yè)管理中頗受歡迎的一套管理哲學(xué)，在二十世紀(jì)八十年代，新管理主義也是科學(xué)管理思想的代表，因而又稱為“新泰勒主義”。在我國，新管理主義理念又有五個特點：一是市場政府的形式發(fā)生了變化，由操槳型轉(zhuǎn)化為導(dǎo)航型。二是市場成為了經(jīng)濟的主導(dǎo)者。三是出現(xiàn)了服務(wù)型政府，公眾擁有了更多的選擇權(quán)。四是政府重視消費者的意見。五是懂得了居安思危，能夠在危機發(fā)生前做好準(zhǔn)備工作。新管理主義所涉及到的內(nèi)容具有多樣化，要按照規(guī)定的流程進(jìn)行管理操作，明確高職教育管理的重要性，對員工進(jìn)行全面監(jiān)管和操控；從經(jīng)濟效益的角度設(shè)定管理目標(biāo)，采用公開的服務(wù)理念進(jìn)行市場核查，促進(jìn)新管理主義的有序進(jìn)行。我國學(xué)者總結(jié)了新管理主義理念有這樣幾個特點：一是以市場導(dǎo)航型政府代替了操槳型政府。目前，新管理主義作為一種新興的管理思想，滲透于公共教育事業(yè)中，特別是在各高職院校的教育領(lǐng)域。而高職教育中新管理主義的運用，一方面是主張由公共部門轉(zhuǎn)化為市場化，另一方面是打破傳統(tǒng)教育的管理制度，創(chuàng)新有效的管理制度�？偠灾�，新管理主義的運用是高職教育之福。
二、新管理主義的運用
1.教育理念
傳統(tǒng)的教育理念僅僅重視成績的`高低，忽略了對知識的運用。而在如今經(jīng)濟不斷發(fā)展的社會，勞動力的需求量逐漸增大，這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念已不能適應(yīng)發(fā)展的潮流，這就要求高職教育要重視學(xué)生掌握知識的使用價值。除此之外，高職院校也十分注重就業(yè)率，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。
2.機構(gòu)設(shè)置
一些高職院校已經(jīng)可以設(shè)立專門的產(chǎn)學(xué)辦公室，受學(xué)校各種情況的影響，產(chǎn)學(xué)辦公室所行使的職能也會存在差異，但在校企聯(lián)合過程中起著重要作用。高職院校中產(chǎn)學(xué)辦公室的出現(xiàn)，是新管理主義運用的必然結(jié)果。
3.學(xué)校管理
高職院校的管理采取了企業(yè)市場的利潤和成本計算等方式，有時為了完成教學(xué)計劃，進(jìn)行班級合并，不僅減少了教師工作時間，還降低了學(xué)校成本。
4.教學(xué)模式
高職院校通過企業(yè)的管理模式來改造教育，從而可以創(chuàng)新出全新的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。新管理主義的融入，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有的高職院校會采用訂單教育，通過校企聯(lián)合的方式培養(yǎng)人才，然后簽訂人才為企業(yè)服務(wù)，這種方式在某種程度上都解決了學(xué)生畢業(yè)后的工作問題。
三、新管理主義的選擇
1.堅持原則
高職院校的職責(zé)在于通過知識的傳播，為國家培養(yǎng)高技能的人才，進(jìn)而產(chǎn)生效益。另一方來講，學(xué)生為學(xué)校帶來的經(jīng)濟效益同樣是學(xué)校所鼓勵的。然而并不能為了取得經(jīng)濟利潤，選擇一些不利于學(xué)生發(fā)展的不良企業(yè)合作，在短期內(nèi)院�；蛟S可以取得一定的利潤，但這也與高職教育的原則相悖，不利于院校的發(fā)展。在新管理主義選擇過程中，要堅持原則，才會長久發(fā)展。
2.認(rèn)清新管理主義的局限性
高職教育的宗旨是培養(yǎng)三高人才，在選擇新管理主義的同時要認(rèn)識到它的局限性，才會避免一些負(fù)面影響。一些高職院校有時會采取不恰當(dāng)?shù)姆绞娇己私處�，使得教師失去了原有的教學(xué)動力。同時在管理學(xué)生方面，會對學(xué)生的德育成績進(jìn)行比較，強化了學(xué)生的功利心，削弱了道德教育的理念�？傊�，高職教育不同于企業(yè)管理，在運用新管理主義時，應(yīng)該注重其本身的價值，要取其精華，棄其糟粕。
四、結(jié)束語
高職院校是我國發(fā)展教育事業(yè)的重要平臺，為我國社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步起著關(guān)鍵性的作用，新管理主義在高職教育的滲透，推動了各個高職院校教育事業(yè)的發(fā)展。因此，我們應(yīng)當(dāng)充分重視新管理主義的運用與選擇，保證高職院校的各項工作順利進(jìn)行，為國家的富強出一份力。
參考文獻(xiàn)：
[1]高文杰.面向MOOC的高職教育機遇與路徑研究[J].成人教育,2014,(07):52-57.
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