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高校管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的對(duì)策論文

時(shí)間:2021-07-03 16:38:38 論文 我要投稿

高校管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的對(duì)策論文

  一、管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的問(wèn)題

高校管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的對(duì)策論文

  1.1重理論,輕實(shí)踐

  受傳統(tǒng)辦學(xué)思路和模式的影響,我國(guó)對(duì)于管理類(lèi)人才的培養(yǎng)和教育一直是“重理論,輕實(shí)踐”的態(tài)度,認(rèn)為學(xué)習(xí)管理就是學(xué)習(xí)管理理論,忽略了學(xué)生管理實(shí)踐能力的培養(yǎng),使得理論與實(shí)踐脫節(jié),學(xué)校培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié),無(wú)法為社會(huì)提供真正的應(yīng)用型人才。殊不知,只有把管理理論靈活的運(yùn)用到具體實(shí)踐中,才能真正培養(yǎng)學(xué)生的管理技能,才能更牢地鞏固理論知識(shí),才能真正為社會(huì)輸送各類(lèi)稀缺的高層次應(yīng)用型人才。有的院校雖然意識(shí)到了這一點(diǎn),但多數(shù)只是口頭重視,缺乏實(shí)質(zhì)性的行動(dòng),管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)只是課堂教學(xué)的附屬物,可有可無(wú)。他們多數(shù)只是為應(yīng)付檢查和評(píng)估,才設(shè)立一個(gè)配備了幾臺(tái)機(jī)器的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地,擺擺樣子罷了。

  1.2軟件模擬缺乏真實(shí)性

  實(shí)際中的經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)是復(fù)雜和多樣的,并不是我們書(shū)本上所看到的那些事務(wù)相對(duì)簡(jiǎn)單的例子,所以結(jié)合模擬軟件的運(yùn)用,才能讓學(xué)生接觸到較為切合實(shí)際的管理業(yè)務(wù)。然而,目前多數(shù)學(xué)校所配備的模擬軟件仿真模擬程度并不高,與實(shí)際應(yīng)用還是有所差距。下面以會(huì)計(jì)類(lèi)實(shí)驗(yàn)為例,進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。會(huì)計(jì)類(lèi)實(shí)驗(yàn)主要有上機(jī)模擬和會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)兩類(lèi),上機(jī)模擬所采用的一些基礎(chǔ)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù),都是由老師虛假編制的,缺乏客觀依據(jù)。而且這些虛構(gòu)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相對(duì)于實(shí)際中的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)而言比較理想化,模擬軟件中的處理流程也比實(shí)際處理流程簡(jiǎn)單很多,缺乏真實(shí)性。學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)操作只是熟悉了軟件的操作流程,而并沒(méi)有提高他們將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的能力。會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中采用的憑證單據(jù)大部分也是自己制作的,其格式、內(nèi)容、填寫(xiě)方式與實(shí)際應(yīng)用中的憑證有一定出入,并不夠嚴(yán)謹(jǐn)。實(shí)際的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)中,會(huì)計(jì)憑證種類(lèi)繁多,盡管學(xué)生在會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中能取得不錯(cuò)的成績(jī),但遇到實(shí)際業(yè)務(wù)時(shí)卻不知所措,不知道如何進(jìn)行會(huì)計(jì)處理。究其原因,主要是由于會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中所運(yùn)用的憑證比較單一,他們一旦遇到復(fù)雜的處理業(yè)務(wù)不能靈活變通。

  1.3缺乏專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師

  管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室對(duì)指導(dǎo)教師綜合素質(zhì)的要求較高,他們不僅要有扎實(shí)深厚的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),要熟知相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)際操作流程,而且還要具備豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。目前許多高校的管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的指導(dǎo)教師基本是由理論課教師兼任,通常在上完理論課后,安排相應(yīng)課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。然而,理論課教師在平時(shí)的教學(xué)中主要專(zhuān)注于理論研究方面,其本身可能對(duì)相應(yīng)的軟件模擬操作并不熟悉,算是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài),因而總是能碰到一些問(wèn)題不能及時(shí)解決,教師在指導(dǎo)時(shí)只能夠照本宣科的對(duì)有關(guān)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)職指導(dǎo)老師則不同,他們主要就是鉆研實(shí)踐操作方面,不僅有一定的理論基礎(chǔ),實(shí)際操作能力解決問(wèn)題能力也比理論課教師強(qiáng),而且實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)教師還負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的日常管理,對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行日常的維護(hù)和采購(gòu),這樣就不必才勞煩理論課教師分出精力操心學(xué)生實(shí)驗(yàn)的事宜。總體而言,多數(shù)高校專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師師資力量不足。

  1.2.4實(shí)驗(yàn)室資源有限

  管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室作為學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的重要場(chǎng)所,除了應(yīng)該具備多媒體、計(jì)算機(jī)、服務(wù)器等普通專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室都要配備的實(shí)驗(yàn)設(shè)備以外,還應(yīng)配備與專(zhuān)業(yè)相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施。目前,高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的專(zhuān)業(yè)信息資源、實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件資源、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目資源、實(shí)驗(yàn)教材資源、專(zhuān)業(yè)教師資源和技術(shù)資源還非常有限。實(shí)驗(yàn)室條件普遍較為簡(jiǎn)陋,場(chǎng)所面積不足,幾臺(tái)計(jì)算機(jī)就代替實(shí)驗(yàn)器材,實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件也跟不上。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室難以達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮托Ч?/p>

  二、加強(qiáng)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與改革的幾點(diǎn)建議

  基于以上對(duì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中存在的問(wèn)題的分析,以及兩種實(shí)驗(yàn)室管理模式的探討,下面提出關(guān)于加強(qiáng)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的幾點(diǎn)建議:

  2.1摒棄“重理論、輕實(shí)踐”的思想

  只有院校領(lǐng)導(dǎo)、教師深刻意識(shí)到實(shí)踐在管理類(lèi)學(xué)科中的重要性,才能進(jìn)一步推進(jìn)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作。管理學(xué)院應(yīng)以培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)人才為目標(biāo),將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為日常教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,而不再是敷衍。只有學(xué)院明確了培養(yǎng)目標(biāo)并且該目標(biāo)符合當(dāng)代社會(huì)和未來(lái)發(fā)展的需要,管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能有效的開(kāi)展下去并落到實(shí)處,而且能突破原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)空間的局限性,縮短管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)周期,真正培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力與開(kāi)拓創(chuàng)新能力。

  2.2加大管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室硬設(shè)施的投入力度

  管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施主要以計(jì)算機(jī)為主,計(jì)算機(jī)等相關(guān)的設(shè)備是管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)得以正常進(jìn)行的基本保障。管理學(xué)院應(yīng)從計(jì)算機(jī)硬件,多媒體教學(xué)平臺(tái)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)三個(gè)方面著手,加大這些硬件資源的投入力度。而且學(xué)院采用集中式管理的話,由于這些資源要為多個(gè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)服務(wù),實(shí)際使用率大大提高,這就要求實(shí)驗(yàn)室的硬件資源必須具有高共享性和可擴(kuò)充性,以實(shí)現(xiàn)資源的有效共享,并適應(yīng)不同專(zhuān)業(yè)的業(yè)務(wù)需求和技術(shù)的發(fā)展。

  2.3加大管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室軟件設(shè)施的投入力度

  實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施只是保障了基本需求,是管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室順利開(kāi)展的基礎(chǔ)前提,而實(shí)驗(yàn)室的核心還是那些相配套的軟件設(shè)施。這里所說(shuō)的軟件設(shè)施除了我們通常所指的計(jì)算機(jī)軟件外,還包括會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中用到的記賬憑證等。管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的計(jì)算機(jī)軟件主要是指各類(lèi)模擬軟件,學(xué)生們主要依靠軟件模擬來(lái)鍛煉自己的實(shí)踐能力,因而管理學(xué)院提供的模擬軟件必須具有高仿真性、配套性、實(shí)用性、共享性與漸進(jìn)性。這就要求學(xué)院必須加大模擬軟件的資金投入力度,購(gòu)買(mǎi)一些高水準(zhǔn)的軟件。其次,實(shí)驗(yàn)室的硬件與軟件要協(xié)調(diào),實(shí)驗(yàn)室的硬件必須能支持模擬軟件的正常運(yùn)行。最后,學(xué)院不僅要注意模擬軟件與專(zhuān)業(yè)的配套性,更應(yīng)該關(guān)注模擬軟件與實(shí)際運(yùn)用的符合性,不能偏離實(shí)際的'進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),否則實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)失去其原本目的。另外,學(xué)院也應(yīng)該購(gòu)置更為全面的、更切合實(shí)際運(yùn)用的會(huì)計(jì)憑證等票據(jù),從社會(huì)需求出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

  2.4引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)教師

  實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)教師水平的高低直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。基于管理學(xué)科的特殊性,實(shí)驗(yàn)室的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師至少應(yīng)掌握以下四種知識(shí)或技能:①掌握一定的本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí);②具備一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ),能解決基本的軟硬件故障問(wèn)題;③能熟練運(yùn)用相關(guān)的模擬軟件;④熟悉企業(yè)相關(guān)管理活動(dòng)的業(yè)務(wù)流程。明確了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的要求,下面就是學(xué)院自身應(yīng)如何做,以建設(shè)一支專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。主要可以概括為以下幾點(diǎn):①選拔原有的實(shí)驗(yàn)室管理人員,一方面強(qiáng)化其相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),一方面指派他們?nèi)ハ嚓P(guān)企事業(yè)單位實(shí)習(xí),以熟悉實(shí)際的經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)。②組織和選派一些理論扎實(shí)、業(yè)務(wù)水平高的教師帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研。在熟悉實(shí)際經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)和業(yè)務(wù)流程的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)各企業(yè)管理中存在的問(wèn)題,并提出合理化建議,進(jìn)而促進(jìn)科研和教學(xué)案例、實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的編寫(xiě)與開(kāi)發(fā)。③從企事業(yè)單位適當(dāng)?shù)钠刚?qǐng)一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、有一定理論知識(shí)的高級(jí)經(jīng)營(yíng)管理人才成為兼職的實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)教師。

  三、結(jié)束語(yǔ)

  實(shí)驗(yàn)室是人才培育的核心,是高校辦學(xué)水平的一個(gè)重要衡量指標(biāo)。各大院校應(yīng)努力加強(qiáng)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建設(shè),促進(jìn)管理學(xué)科的科學(xué)發(fā)展。管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)改革首先是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革,各大院校必須從系統(tǒng)科學(xué)的角度出發(fā),設(shè)立綜合性強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)跨度大的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,而不再是單一的操作練習(xí)。其次是實(shí)驗(yàn)設(shè)施的改革,必須從綜合一體化的教學(xué)角度出發(fā),整體規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室,實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源的優(yōu)化配置和共享。最后,高校應(yīng)該增加實(shí)驗(yàn)建設(shè)經(jīng)費(fèi),加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理,使管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化,以便更好的助力于應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)。

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