試論新形勢下如何開展學生就業(yè)指導工作教育論文
【摘 要】當前，學生就業(yè)難的問題越來越受到社會各界的關(guān)注，本文在分析學生就業(yè)難成因的基礎(chǔ)上，試圖從了解職業(yè)基礎(chǔ)知識、重塑就業(yè)觀念、擇業(yè)技巧教育、組織供需見面會、應(yīng)對面試與應(yīng)聘、介紹政策與法規(guī)這六大方面入手，闡述在新形勢下應(yīng)當如何開展學生的就業(yè)指導工作。
【關(guān)鍵詞】新形勢 學生 就業(yè)指導
一、學生心理上的擇業(yè)誤區(qū)
在提倡社會和諧的今天，學生就業(yè)問題不僅關(guān)系到每個學生個人的切身利益，也是關(guān)系到社會穩(wěn)定的大事。社會需求、所受教育、家庭背景及個人特點等方方面面的差異，形成了學生迥異的就業(yè)追求。而由于缺乏必要的就業(yè)指導，有些學生的擇業(yè)標準也發(fā)生了較大的變化，在心理上出現(xiàn)了擇業(yè)的誤區(qū)，這就給業(yè)安置工作增加了不少難度。主要表現(xiàn)在以下三個方面：
1.擺不正自己的心態(tài)，片面追求舒適和待遇。一些學生在就業(yè)問題上的想法不切實際或存在偏差，不能正確進行自我評價，過高地估計自己，對工作環(huán)境、條件過于苛求，缺乏吃苦耐勞精神。
2.擇業(yè)帶有盲目性，缺乏獨立性。有的學生不知道是應(yīng)該就業(yè)還是繼續(xù)升學，還是先到沿海開放城市務(wù)工，猶豫不決。有的正相反，不管有沒有興趣，“別人干啥咱干啥”，浪費了大量時間和精力，嚴重影響了學習。
3.缺乏必要的面試與應(yīng)聘的知識與準備。很多學生不了解面試與應(yīng)聘的程序，不懂得必要的社交禮儀，回答問題支支吾吾，語無倫次，有的甚至不會寫自薦書，結(jié)果錯失良機。
由于以上種種原因，學生在職業(yè)定位過程中，更多地是受到社會宣傳媒介對于某些行業(yè)的輿論引導，盲目地崇尚和向往一些“實惠”而“熱門”的職業(yè)或?qū)I(yè)，如合資企業(yè)、金融管理、律師、醫(yī)生、商業(yè)服務(wù)等，并把它們作為自己的職業(yè)理想或選擇目標，不能恰當?shù)靥幚韨�人理想、特長與社會需要的關(guān)系。因此，學生就業(yè)難的問題就成為了現(xiàn)在社會發(fā)展中存在的一個重大問題。也因此，對學生進行適時、適當?shù)木蜆I(yè)指導就顯得尤為重要。
二、開展學生就業(yè)指導的幾點建議
而針對廣大學生的就業(yè)指導，既是學校、家庭、社會緊密聯(lián)系的中介，又是溝通教育與職業(yè)、學校與企事業(yè)用人單位的橋梁。針對目前學生就業(yè)難所存在的問題，我們特提出如下五點建議：
1.了解職業(yè)基礎(chǔ)知識。要向?qū)W生闡明什么是職業(yè)、職業(yè)需求、職業(yè)意識、職業(yè)市場，職業(yè)的構(gòu)成，分類及存在和發(fā)展的相關(guān)因素，就業(yè)容量和職業(yè)供給。
2.重塑就業(yè)觀念。新形勢下，學生的就業(yè)理念也要與時俱進：（1）樹立自主就業(yè)觀。國家早已由“計劃就業(yè)”向“自主就業(yè)”轉(zhuǎn)化，就是由“統(tǒng)包統(tǒng)分”向“實行勞動者自主擇業(yè)，市場調(diào)節(jié)和政府促進就業(yè)”的政策轉(zhuǎn)化。國家新的就業(yè)方針鼓勵并支持勞動者自主擇業(yè)，也預(yù)示著勞動者就業(yè)的門路、范圍將更加寬廣。同時也昭示我們，學生就業(yè)關(guān)鍵靠自己，越是觀望等待越會困守落魄。必須認清當今形勢，盡快樹立自主就業(yè)觀。惟有如此，才能振作精神，主動出擊，尋找到能夠發(fā)揮自己能力、特長、志趣的有發(fā)展前途的'職業(yè)。要克服“重國有，輕集體，鄙個體”的就業(yè)觀，不能片面地“求高、求城、求名、求穩(wěn)、求全、求逸”，更不能有“不知所措的依賴感，擇業(yè)上的貴族感，擇業(yè)競爭的自卑感”等等不良的擇業(yè)心態(tài)。（2）競爭就業(yè)觀。競爭就業(yè)觀是由當前及今后嚴峻的就業(yè)形勢所決定的。因此，學生在求職時對競爭就業(yè)要有良好的心理準備。要自覺培養(yǎng)競爭就業(yè)的進取精神，敢于競爭，善于競爭。（3）跨域就業(yè)觀。跨域所有制就業(yè)觀，形成多元就業(yè)觀，敢于棄“公”圖“私”進行新的職業(yè)開拓�？缬蛄鲃泳蜆I(yè)觀，是“從農(nóng)村到城市”，“上山下鄉(xiāng)”的雙向流動模式。不僅有利于解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)對人才的渴求，更有利于解決學生自己的就業(yè)問題。特別是有識之士在農(nóng)村這塊沃土就更會大有所為。（4）自我創(chuàng)業(yè)觀。樹立自立自強的觀念，是時代發(fā)展的要求，是學生在激烈市場經(jīng)濟大潮中，求生存、求發(fā)展的必由之路，創(chuàng)業(yè)給學生一種全新的就業(yè)思路，提供了廣闊的成才天地。現(xiàn)代社會和市場已不可能再給學生一個現(xiàn)成、舒服的職業(yè)，學生要靠自己發(fā)揮主動性、積極性和創(chuàng)造性去謀取職業(yè)，誰愿創(chuàng)、敢創(chuàng)、會創(chuàng)，誰就有出路。（5）準備、儲備就業(yè)觀。市場經(jīng)濟遵循優(yōu)勝劣汰的競爭規(guī)律，這就決定了每個人在一生中會面臨多次的職業(yè)變更與職業(yè)選擇，而學生能否順利地實現(xiàn)就業(yè)，能否找到理想的或者更能發(fā)揮自己作用的職業(yè)，在很大程度上取決于自身所具備的職業(yè)素質(zhì)。具體地說，就必須不斷學習，接受新知識，掌握新技能，才能在就業(yè)或職業(yè)轉(zhuǎn)換時，居高臨下。即使現(xiàn)在找到了理想工作，也應(yīng)有居安思危的心理準備。只有具備了就業(yè)憂患意識以及儲備就業(yè)觀，才能更好地應(yīng)付市場經(jīng)濟條件下的就業(yè)挑戰(zhàn)，才能在競爭中立于不敗之地。
3.擇業(yè)技巧教育。從不同角度、側(cè)面解釋擇業(yè)的技術(shù)問題，通過細致分析，讓學生認清當前就業(yè)面臨的形勢，企業(yè)的人才需求狀況，正確確立畢業(yè)去向，知道在什么時侯開始考慮職業(yè)選擇問題，怎樣正確對待家長意見，使學生做好擇業(yè)的各種準備。其中，要貫穿一條主線即解放思想轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。通過檢測個人職業(yè)心理的方式方法，使學生了解自己的職業(yè)興趣、愛好、能力，并懂得從自身特點出發(fā)選擇合適的職業(yè)。對一些擇業(yè)中常常碰到的諸如理想選擇與現(xiàn)實選擇不統(tǒng)一，專業(yè)與職業(yè)矛盾，人際關(guān)系等等問題，也要認真解答。
4.組織供需見面會。這是一個非常艱苦的具體工作過程，通過各種方式方法，廣泛聯(lián)系用人單位，并在學生中介紹用人單位情況，組織學生與用人單位見面，通過雙向選擇，簽訂就業(yè)協(xié)議。
5.應(yīng)對面試與應(yīng)聘。學生在走向市場的擇業(yè)過程中，進行面試與應(yīng)聘是確定職業(yè)單位的關(guān)鍵一步。要讓學生充分了解面試與應(yīng)聘的目的、方式、程序及對策，包括如何篩選就業(yè)信息、如何準備自薦材料、如何參加面試等。通過較短時間的培訓和模擬招聘、面試，讓學生以最優(yōu)秀的自己、最佳的精神面貌出現(xiàn)在用人單位面前，提高應(yīng)聘成功率。
6.介紹政策與法規(guī)。適當介紹包括《勞動法》、《勞動合同法》在內(nèi)的政策與法規(guī)，使學生懂得在走上工作崗位后，用法律保障自身的權(quán)益并履行應(yīng)盡的義務(wù)。
總之，學生就業(yè)指導工作是社會發(fā)展中面臨的新課題，亟須有關(guān)方面對此加強研究與探索，以適應(yīng)形勢的發(fā)展。除了在校內(nèi)開發(fā)相對獨立的職業(yè)指導活動領(lǐng)域以外，還應(yīng)當加強與社會、企業(yè)界、人事管理部門的聯(lián)系，及時了解社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求以及各種職業(yè)門類和專業(yè)對學生知識、能力的要求，從實際出發(fā)，運用科學的、現(xiàn)代化的手段收集、處理社會信息，提高職業(yè)信息的可靠性和針對性，使職業(yè)指導工作規(guī)范化、科學化。
我們相信在做好了以上幾方面工作后，學生在就業(yè)上的不適應(yīng)狀況一定會有改觀，懂技術(shù)，懂管理，有一技之長的學生一定會受到社會普遍歡迎，使他們在市場改革的大潮中發(fā)揮自己的聰明才智，獲得事業(yè)上的成功。
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