以就業(yè)為導(dǎo)向的高校教育改革探析論文
論文關(guān)鍵詞:就業(yè) 教育改革 人才培養(yǎng)
論文摘 要:自我國(guó)高校擴(kuò)招以來(lái),大學(xué)生就業(yè)壓力增大,就業(yè)難現(xiàn)象普遍。為幫助大學(xué)生順利就業(yè),高校應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向,進(jìn)行教育教學(xué)改革,可以從轉(zhuǎn)變教育理念,改進(jìn)人才培養(yǎng)模式,調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程體系構(gòu)建,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)保障教學(xué)質(zhì)量等多方面入手,大力開展實(shí)踐教學(xué)。
1.就業(yè)難與高校教育現(xiàn)狀分析
調(diào)查顯示,當(dāng)今高校畢業(yè)生不僅存在就業(yè)難的問題,且在工作崗位上也顯示出諸多缺點(diǎn),如專業(yè)技能不足,應(yīng)用論知識(shí)能力欠缺,適應(yīng)環(huán)境能力差等。這種狀況的形成有多種原因,一是就業(yè)環(huán)境不樂觀,一是高校在教育教學(xué)及就業(yè)引導(dǎo)方面存在問題。具體表現(xiàn)如下:
1.1就業(yè)環(huán)境不樂觀
近年來(lái)受國(guó)際金融危機(jī)影響,國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境較不景氣,導(dǎo)致眾多企業(yè)開工率不足,新增就業(yè)崗位銳減,用人單位對(duì)高校畢業(yè)生的需求量減少,直接導(dǎo)致了高校畢業(yè)生就業(yè)難。受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響,出現(xiàn)了各種干擾大學(xué)生公平就業(yè)環(huán)境的現(xiàn)象,導(dǎo)致諸多社會(huì)問題從而加劇了大學(xué)生就業(yè)的難度。
1.2高校教育教學(xué)和就業(yè)引導(dǎo)的問題
當(dāng)前高校的教育教學(xué)仍然以學(xué)科型教學(xué)模式為主,課程設(shè)置和教學(xué)方法和社會(huì)實(shí)際需求脫軌,教學(xué)管理管理觀念滯后,重理論,輕實(shí)踐,培養(yǎng)的多是研究型人才,而擴(kuò)招之后的研究生數(shù)量供過(guò)于求,對(duì)于大部分本科畢業(yè)生而言,就業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯不足。本再者,本科的教學(xué)內(nèi)容廣而不專,畢業(yè)生多缺乏一技之長(zhǎng),很多學(xué)生對(duì)自身的興趣和定位亦不明確,教師們無(wú)法對(duì)其因材施教,這就造成了學(xué)生基礎(chǔ)能力薄弱,實(shí)踐能力較差,又薪資定位高,就業(yè)難在所難免。
2.高校教育改革的必要性
就業(yè)是民生之本,但從近幾年的情況來(lái)看,就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的狀態(tài)還會(huì)持續(xù)下去,而教育本身是為了促進(jìn)就業(yè),從高校來(lái)講,大力開展實(shí)踐教學(xué),推行以就業(yè)為導(dǎo)向的教育改革勢(shì)在必行。高校在辦學(xué)和教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)緊緊圍繞指導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生就業(yè)這個(gè)中心點(diǎn),以社會(huì)需求為導(dǎo)向,深化教育教學(xué)改革,全面提升學(xué)生綜合素質(zhì),為社會(huì)輸送更多的高技能復(fù)合型人才,從而實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置,以促進(jìn)、保障社會(huì)的安定與和諧。同時(shí),推行以就業(yè)為導(dǎo)向的高校教育改革有助于構(gòu)建新型教育模式,并推動(dòng)教育改革與發(fā)展。
3.高校教育改革措施探討
3.1轉(zhuǎn)變教育理念,改進(jìn)人才培養(yǎng)模式
我國(guó)的高等教育已進(jìn)入大眾化的時(shí)代,教育教學(xué)能否與大學(xué)生就業(yè)緊密銜接,直接影響到普通高校畢業(yè)生能否正常就業(yè)。明確教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,調(diào)整教學(xué)模式,改善教學(xué)方法,以就業(yè)需求引導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)的開展,以人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高促進(jìn)就業(yè)工作水平,才能提高高校畢業(yè)生的就業(yè)能力。普通本科教育的教學(xué)模式為“理論——實(shí)踐——理論”,該教學(xué)模式重理論、輕實(shí)踐,而實(shí)際的工作崗位需要畢業(yè)生有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),那么高校教學(xué)時(shí)就應(yīng)考慮完善這種教學(xué)模式,將理論與實(shí)踐并重。在教學(xué)過(guò)程中可適當(dāng)引入“創(chuàng)新式”和“啟發(fā)式”教育,多給學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力,在課程設(shè)置中增加實(shí)習(xí)內(nèi)容,考慮將畢業(yè)生的.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)與實(shí)習(xí)單位掛鉤,表現(xiàn)優(yōu)秀的畢業(yè)生可直接留崗。高校畢業(yè)生通過(guò)在校期間的學(xué)習(xí),擁有相對(duì)扎實(shí)的理論基礎(chǔ),創(chuàng)新思維較為活躍,只要提高他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在就業(yè)過(guò)程中是很有優(yōu)勢(shì)的。
3.2調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程體系構(gòu)建
高等學(xué)校要成立教育教學(xué)委員會(huì),積極開展社會(huì)需求調(diào)研,針對(duì)企業(yè)和市場(chǎng)需要,加強(qiáng)骨干專業(yè)建設(shè),及時(shí)調(diào)整和淘汰飽和專業(yè)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),并在教學(xué)環(huán)節(jié)引入就業(yè)和創(chuàng)業(yè)理念,從而提升學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。在課程體系的構(gòu)建上,應(yīng)當(dāng)以就業(yè)和和市場(chǎng)為導(dǎo)向,突出課程的復(fù)合性、實(shí)用性,明確各課程、教學(xué)環(huán)節(jié)的地位與內(nèi)在聯(lián)系。分層次設(shè)置課程,將課程設(shè)置為基礎(chǔ)能力課、核心技能課和相關(guān)知識(shí)課,鼓勵(lì)課外教育教育,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),以利于學(xué)生了解社會(huì)需求。
3.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)以保障教學(xué)質(zhì)量
高校專業(yè)課的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)影響重大,提高專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量很有必要。專業(yè)課的教學(xué)由理論和實(shí)踐兩部分組成,課堂學(xué)習(xí)是在校生學(xué)習(xí)的主要方式,如何通過(guò)教學(xué)提高實(shí)踐能力,是校方當(dāng)前面臨的難題之一。當(dāng)前本科教學(xué)師資隊(duì)伍呈年輕化態(tài)勢(shì),實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較為薄弱,校方應(yīng)鼓勵(lì)青年教師向一些資深優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)專業(yè)的不同,有針對(duì)性地將青年教師派送到實(shí)訓(xùn)基地或研究院進(jìn)修,并鼓勵(lì)青年教師積極申報(bào)科研項(xiàng)目,把科研成果引入教學(xué),幫助學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解。加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流,因材施教,提供個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù),鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知識(shí),樹立主動(dòng)就業(yè)的意識(shí),以提高自身就業(yè)能力。
4.結(jié)語(yǔ)
自20世紀(jì)末我國(guó)高校不斷擴(kuò)招,但大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)并不樂觀,就業(yè)難現(xiàn)象普遍。高校作為人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu),有責(zé)任以就業(yè)為導(dǎo)向,進(jìn)行教育教學(xué)改革。高?梢詮霓D(zhuǎn)變教育理念,改進(jìn)人才培養(yǎng)模式,調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程體系構(gòu)建,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)保障教學(xué)質(zhì)量等多方面進(jìn)行改革,大力開展實(shí)踐教學(xué),全面提高學(xué)生素養(yǎng),以幫助其順利就業(yè)。
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