試析關(guān)于高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的一點(diǎn)思考的論文
論文關(guān)健詞：高校畢業(yè)生 就業(yè)指導(dǎo)體系 就業(yè)心理 職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì) 個(gè)性化咨詢(xún) 就業(yè)新渠道
論文摘要：通過(guò)對(duì)普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查分析，以及對(duì)長(zhǎng)期從事一線(xiàn)學(xué)生思政工作經(jīng)驗(yàn)的提煉，并借鑒部分發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的成功經(jīng)驗(yàn)，我們提出了加強(qiáng)和改進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的新思路和新渠道。
一、問(wèn)題的提出
20世紀(jì)90年代初，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)模式逐漸發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變:從國(guó)家統(tǒng)一分配，到學(xué)生個(gè)人與用人單位間的雙向選擇。
實(shí)行這種模式的十幾年來(lái)，隨著人才市場(chǎng)的日益規(guī)范，招聘、應(yīng)聘制度的不斷完善，大學(xué)生對(duì)自主擇業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)也逐漸走向成熟和深人。但是，1999年的高校擴(kuò)招使大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)目急劇增加，每年大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)與社會(huì)實(shí)際需求之間的“供求天平”發(fā)生了傾斜�！熬蜆I(yè)難”已經(jīng)成為整個(gè)社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。
此外，由于學(xué)生在大學(xué)期間并未對(duì)自身的職業(yè)規(guī)劃有著清晰而明確的目標(biāo)，加之擇業(yè)時(shí)的焦躁心理和盲目性，導(dǎo)致大學(xué)生在剛參加工作的兩三年里，頻繁跳槽，這不僅浪費(fèi)了學(xué)生大量的時(shí)間和精力，對(duì)于用人單位而言也是一種資源的浪費(fèi)。
因此，如何正確引導(dǎo)大學(xué)生積極主動(dòng)、科學(xué)合理地明確自身的職業(yè)規(guī)劃方向，圖從而正確地選擇自己將要從事的職業(yè)，讓他們盡可能少走一些彎路，高等學(xué)校對(duì)此肩負(fù)著巨大的責(zé)任。要將這一工作落到實(shí)處，我們認(rèn)為，關(guān)鍵就是要加強(qiáng)對(duì)在校大學(xué)生就業(yè)心理和職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的指導(dǎo)。
二、發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的一些經(jīng)驗(yàn)
(一)歐美高校
就業(yè)指導(dǎo)最早起源于歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家，這些國(guó)家的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)是以“市場(chǎng)就業(yè)制度”或“自由就業(yè)制度”為基礎(chǔ)的。其就業(yè)指導(dǎo)有以下三方面特點(diǎn):
1.學(xué)校極為重視畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。學(xué)校對(duì)大學(xué)生就業(yè)雖然不承擔(dān)責(zé)任，但因?yàn)閷W(xué)生的就業(yè)狀況會(huì)直接影響學(xué)校的招生人數(shù)，而招生人數(shù)又會(huì)影響學(xué)校的學(xué)費(fèi)、公司捐款等經(jīng)費(fèi)收人。因此，各高校均設(shè)立專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，通過(guò)提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力來(lái)增強(qiáng)學(xué)校的知名度。
2.就業(yè)指導(dǎo)體系完備。一方面，就業(yè)指導(dǎo)主體多樣化，大學(xué)、企業(yè)和社會(huì)都是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的主體，政府只進(jìn)行宏觀(guān)就業(yè)政策方面的管理;另一方面，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)比較完備，大學(xué)的就職部、企業(yè)的人事部及一些社會(huì)性機(jī)構(gòu)相互補(bǔ)充、相互作用。
3.就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容全面、形式多樣、方法先進(jìn)。國(guó)外就業(yè)指導(dǎo)的'內(nèi)容涉及職業(yè)的性質(zhì)、發(fā)展前途、經(jīng)濟(jì)收入、就業(yè)的難易程度、學(xué)生職業(yè)興趣的測(cè)定與調(diào)查、擇業(yè)準(zhǔn)則和技巧等。就業(yè)指導(dǎo)的形式主要有講座、報(bào)告、咨詢(xún)服務(wù)、模擬實(shí)驗(yàn)、心理測(cè)試等，并且用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)收集整理并提供信息。
(二)香陳高權(quán)
在香港，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)由社會(huì)和學(xué)校共同承擔(dān)。政府采用有力的手段來(lái)保證畢業(yè)生的就業(yè)，如設(shè)有教育就業(yè)輔導(dǎo)組、統(tǒng)籌招聘組等機(jī)構(gòu)，通過(guò)多種方式為畢業(yè)生提供就業(yè)資料和就業(yè)輔導(dǎo)，免費(fèi)協(xié)助大學(xué)畢業(yè)生求職就業(yè)。
下面以香港城市大學(xué)為例作一簡(jiǎn)介:閉該校對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，稱(chēng)之為事業(yè)輔導(dǎo)。學(xué)校在創(chuàng)建之初，就設(shè)有學(xué)生事務(wù)處，全面統(tǒng)籌學(xué)生個(gè)人輔導(dǎo)，包括情緒、學(xué)習(xí)及就業(yè)等問(wèn)題。1996年學(xué)生事務(wù)處重新定位，改為學(xué)生發(fā)展處，以大學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，為學(xué)生提供全面就業(yè)輔導(dǎo)和服務(wù)。該項(xiàng)工作貫穿學(xué)生的整個(gè)大學(xué)階段，一般從大學(xué)二年級(jí)開(kāi)始，而不是在畢業(yè)前舉辦一兩個(gè)講座就簡(jiǎn)單了事。20世紀(jì)90年代以前，他們只是為學(xué)生提供一些資料性的服務(wù)，而近年來(lái)則要求輔導(dǎo)人員多與學(xué)生接觸，通過(guò)培訓(xùn)，幫助學(xué)生把學(xué)業(yè)能力轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力。學(xué)生發(fā)展處還特別成立了事業(yè)釋站，每天都有輔導(dǎo)員值班，學(xué)生不需要預(yù)約就可以咨詢(xún)，并且每周在不同時(shí)間開(kāi)設(shè)不同的事業(yè)培訓(xùn)班，以適應(yīng)不同時(shí)間上課的同學(xué)。只要同學(xué)提出了某一方面的要求，學(xué)生發(fā)展處就盡量開(kāi)設(shè)相關(guān)項(xiàng)目以滿(mǎn)足其需要。
有效的就業(yè)輔導(dǎo)，必須能夠掌握就業(yè)市場(chǎng)對(duì)用人要求的細(xì)微變化。學(xué)生發(fā)展處經(jīng)常邀請(qǐng)企業(yè)到學(xué)校舉辦事業(yè)講座及招聘活動(dòng)，讓企業(yè)和學(xué)生相互溝通，了解對(duì)方的需求。此外，該校近年來(lái)還積極推行了“學(xué)長(zhǎng)計(jì)劃”，請(qǐng)不同行業(yè)已取得一定成就的校友來(lái)校和同學(xué)進(jìn)行交流，既給同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)人生和工作的經(jīng)驗(yàn)，也密切了學(xué)生發(fā)展處和外界的關(guān)系。在充分了解市場(chǎng)需求后，學(xué)生發(fā)展處積極主動(dòng)將信息反饋給各院系，共同探討現(xiàn)有課程設(shè)置是否能適應(yīng)市場(chǎng)需要。
三、加強(qiáng)和改進(jìn)我們的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作
我校的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作一般由校學(xué)生工作部(處)負(fù)責(zé)。借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我們的實(shí)際情況，本文謹(jǐn)提出以下幾點(diǎn)建議:
(一)建立完善的就業(yè)指導(dǎo)體系
首先，要建設(shè)一支具有專(zhuān)業(yè)化高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。據(jù)了解，發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)人員要求具有哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、人才學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、信息學(xué)等知識(shí)背景以及溝通能力、表達(dá)能力、研究能力、親和能力、專(zhuān)業(yè)能力、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等實(shí)際能力。此外，還須具有相關(guān)人力資源工作的經(jīng)驗(yàn)。因此，我們迫切需要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，提高就業(yè)指導(dǎo)人員的理論素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平，以更好地為同學(xué)提供科學(xué)、可靠的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。
就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是貫穿于整個(gè)大學(xué)期間的。我們可以在大學(xué)四年中逐步遞進(jìn)地開(kāi)設(shè)一些職業(yè)指導(dǎo)方面的課程，如一年級(jí)可以開(kāi)設(shè)“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)”、“本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀和前景分析”、“大學(xué)生應(yīng)具備的能力與素質(zhì)”等方面的專(zhuān)題講座，使學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí);二年級(jí)可以開(kāi)設(shè)“就業(yè)觀(guān)念”、“就業(yè)心理素質(zhì)”等方面的專(zhuān)題講座，使學(xué)生對(duì)求職和就業(yè)有一個(gè)基本的心理準(zhǔn)備;三年級(jí)可以開(kāi)設(shè)“求職技巧”、“就業(yè)法律知識(shí)”等方面的專(zhuān)題講座，使學(xué)生提早進(jìn)人求職和就業(yè)的狀態(tài);四年級(jí)可以即時(shí)地開(kāi)展一些有關(guān)就業(yè)政策和就業(yè)信息的指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)就業(yè)路徑有一個(gè)清晰的了解，從而能有條不紊地完成好擇業(yè)和就業(yè)這一重要任務(wù)。這些課程可以與大學(xué)生思想政治教育、心理咨詢(xún)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，貫穿于大學(xué)四年思政教育的體系。
(二)加強(qiáng)理論指導(dǎo)與社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合
在整個(gè)大學(xué)階段，就業(yè)指導(dǎo)教師不僅要向?qū)W生系統(tǒng)地講述就業(yè)指導(dǎo)理論知識(shí)，還要針對(duì)不同年級(jí)就業(yè)指導(dǎo)的特點(diǎn)和內(nèi)容，幫助大學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐同等重要，學(xué)歷與能力同樣重要。學(xué)校相關(guān)部門(mén)可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間和寒暑假期開(kāi)展活動(dòng)。而活動(dòng)的形式和內(nèi)容則可根據(jù)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)或自身優(yōu)勢(shì)不斷拓展，既可以是公益類(lèi)的社區(qū)宣傳、社會(huì)調(diào)查，也可以是由政府機(jī)關(guān)和企業(yè)單位提供的短期的實(shí)習(xí)。在活動(dòng)中讓大學(xué)生充分接觸社會(huì)、了解社會(huì)，從而樹(shù)立正確的人生觀(guān)、成才觀(guān)，鍛煉并提高自身的能力和素質(zhì)，為今后踏上社會(huì)做好充分的思想準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。
(三)爭(zhēng)強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系
一個(gè)系統(tǒng)越開(kāi)放，就越能與外界進(jìn)行物質(zhì)、信息交流。大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)作為一個(gè)系統(tǒng)，其本身具有很強(qiáng)的社會(huì)性，需要社會(huì)力量的積極參與，如高校與用人單位經(jīng)常進(jìn)行聯(lián)系與溝通，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，聘請(qǐng)社會(huì)人士擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師等等，都是學(xué)校和社會(huì)結(jié)合的有效方式。此外，學(xué)校可以與一些相關(guān)單位建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的聯(lián)系，設(shè)立實(shí)習(xí)基地，如果學(xué)生與實(shí)習(xí)單位達(dá)成協(xié)議便可以直接錄用，這樣既免去了學(xué)生找工作的勞頓，又使用人單位錄用到了合適人選，可謂一舉多得，事半功倍。
(四)開(kāi)展有針對(duì)性的個(gè)性咨詢(xún)服務(wù)
隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，個(gè)性化已經(jīng)成為社會(huì)各領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作也應(yīng)該根據(jù)畢業(yè)生個(gè)人實(shí)際情況做到個(gè)性化服務(wù)。其實(shí)，早在春秋時(shí)代，我國(guó)偉大的思想家和教育家孔子就提出了“因材施教”的教育理念。學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)心理測(cè)試、職業(yè)測(cè)試等，來(lái)指導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)個(gè)人性格、興趣、特長(zhǎng)和所學(xué)專(zhuān)業(yè)，合理地選擇職業(yè)方向。學(xué)校還可以組織學(xué)生進(jìn)行就業(yè)考試的模擬實(shí)驗(yàn)，或者請(qǐng)用人單位進(jìn)行模擬招聘，使學(xué)生能夠?qū)φ衅高^(guò)程有一個(gè)直觀(guān)的認(rèn)識(shí)。
特別值得一提的是，學(xué)校要充分利用學(xué)生輔導(dǎo)員這一資源，因?yàn)檩o導(dǎo)員直接處理學(xué)生的日常工作和日常事務(wù)，與學(xué)生有較多的接觸和交流，對(duì)學(xué)生較為了解。當(dāng)然，首先需要對(duì)這些教師進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)水平，然后再依托他們做好就業(yè)指導(dǎo)工作。
(五)不斷開(kāi)辟就業(yè)生新渠道
隨著社會(huì)的發(fā)展，就業(yè)方式和渠道也更趨多元化，網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)手段使得就業(yè)有了更便捷的方式。全社會(huì)思想觀(guān)念的開(kāi)放，也使很多人對(duì)就業(yè)模式有了新的思考，不再局限于“朝九晚五”的上班族。這些既給畢業(yè)生就業(yè)提供了很多新的思路，也對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作提出了新的要求。
1.指導(dǎo)畢業(yè)生網(wǎng)上求職
網(wǎng)上求職是一種特殊的擇業(yè)形式，避免了畢業(yè)生現(xiàn)場(chǎng)大量集中和近距離接觸，給用人單位提供了更廣闊的選擇空間，也給廣大畢業(yè)生提供了平等的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。因此，網(wǎng)上求職和招聘受到了越來(lái)越多的用人單位和畢業(yè)生的青睞。學(xué)校要指導(dǎo)畢業(yè)生選擇適合的網(wǎng)絡(luò)招聘會(huì)，并使畢業(yè)生了解網(wǎng)上招聘會(huì)及投遞簡(jiǎn)歷的技巧和注意事項(xiàng)。當(dāng)然，學(xué)�？梢愿鶕�(jù)自己的專(zhuān)業(yè)特色，邀請(qǐng)一些用人單位在固定的時(shí)間內(nèi)開(kāi)展有針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)招聘，使畢業(yè)生和用人單位可以有更多的溝通和了解。百大網(wǎng)就是一家為高校畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，用人單位和畢業(yè)生通過(guò)網(wǎng)上交流信息，不僅提高了招聘效果，而且節(jié)省了招聘費(fèi)用。
2.指導(dǎo)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)
對(duì)于學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)這一新生事物，社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)不無(wú)擔(dān)心和疑慮。但是，畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)是自身和時(shí)代發(fā)展的要求，也是我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革所提倡的。它需要畢業(yè)生具有扎實(shí)的理論功底，獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神，不怕困難、坦然面對(duì)逆境的良好心理素質(zhì)，圈這一切也對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)提出了更高的要求。為此，高校至少應(yīng)在以下幾個(gè)領(lǐng)域加強(qiáng)研究和引導(dǎo):自主創(chuàng)業(yè)的背景及政策研究;畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的可能性研究;自主創(chuàng)業(yè)對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)要求研究;自主創(chuàng)業(yè)實(shí)施途徑及發(fā)展趨勢(shì)的研究等。
3.指導(dǎo)畢業(yè)生跨城市就業(yè)
每個(gè)學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力差異很大，每個(gè)城市的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力也有很大的差異。個(gè)人的求職和發(fā)展空間，更多的依賴(lài)于城市所提供的就業(yè)機(jī)會(huì)點(diǎn)。如營(yíng)銷(xiāo)人才、管理人才、軟硬件人才、會(huì)展人才等在上海市內(nèi)的機(jī)會(huì)較多，而制造類(lèi)人才則涌向上海的經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)和江浙一帶企業(yè)密集的地區(qū)。不同的行業(yè)在不同的城市發(fā)展有不同的側(cè)重點(diǎn)。因此，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的職業(yè)技能和城市的需求，進(jìn)行科學(xué)的分析和判斷，使之在一個(gè)新的城市中開(kāi)拓屬于自己的一片天空。
4.鼓勵(lì)畢業(yè)生到國(guó)家需要的地方和部門(mén)就業(yè)
高校要充分發(fā)揮校園文化的導(dǎo)向作用，大力開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)，努力營(yíng)造積極向上的氛圍，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提升到為中華民族偉大復(fù)興的歷史高度上來(lái)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)、就業(yè)觀(guān)。此外，還要廣泛開(kāi)展大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃、青年志愿者扶貧接力計(jì)劃等多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生深入基層，在社會(huì)實(shí)踐中增長(zhǎng)才干。
鼓勵(lì)畢業(yè)生到西部、到基層就業(yè)，一方面可以緩解東部沿海地區(qū)和大城市的就業(yè)壓力，另一方面，也可以促進(jìn)西部貧困地區(qū)的發(fā)展，逐步消除東西部地區(qū)貧富差距，有助于和諧社會(huì)的構(gòu)建。
綜上所述，面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高校對(duì)內(nèi)應(yīng)不斷完善和健全就業(yè)指導(dǎo)工作體系，提高就業(yè)指導(dǎo)人員的專(zhuān)業(yè)能力和素質(zhì)，積極開(kāi)展形式多樣的就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)、就業(yè)觀(guān)，并為廣大同學(xué)提供切合個(gè)人特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)特色的個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作。對(duì)外應(yīng)不斷加強(qiáng)與社會(huì)各相關(guān)部門(mén)和用人單位的交流合作，形成高校與社會(huì)相結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)模式，通過(guò)多種渠道和方式為同學(xué)提供豐富的資源和相關(guān)的服務(wù)，深人地開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生走向社會(huì)、了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)到融人社會(huì)，服務(wù)社會(huì)搭建平臺(tái)。此外還應(yīng)跟隨時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，不斷探索就業(yè)新途徑，幫助畢業(yè)生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)、學(xué)有所用，為高校就業(yè)指導(dǎo)工作提供更為廣闊的發(fā)展空間。
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