高職就業(yè)指導(dǎo)體系的構(gòu)建和四動(dòng)法的論文
論文摘要：高職教育就是就業(yè)教育”這一判斷的重大意義，在于充分揭示了“就業(yè)”工作在高職教育系統(tǒng)運(yùn)行和持續(xù)健康發(fā)展中作 為“關(guān)鍵因子”的本質(zhì)屬性、導(dǎo)航地位和評(píng)價(jià)功能。高職院校要提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就業(yè)指導(dǎo)工作體系的合理構(gòu)建和方法創(chuàng)新是極為重要的條件。做好就業(yè)指導(dǎo)工作的“四動(dòng)”方法分別是：內(nèi)力啟動(dòng)、教師導(dǎo)動(dòng)典型帶動(dòng)和環(huán)境推動(dòng)。
論文關(guān)鍵詞：高職教育研究；就業(yè)指導(dǎo)工作；體系建構(gòu)“四動(dòng)”工作法
高等教育大眾化需求的滿足方式，很大程度上是依托高等職業(yè)教育的快速發(fā)展和接受高等職業(yè)技術(shù)“雙證書”教育來實(shí)現(xiàn)的。所謂高職院校的規(guī)模已占踞“半壁江山”就是證明(注：2003年全國(guó)高等職業(yè)教育招生數(shù)為200萬(wàn)，在校學(xué)生480萬(wàn)，兩項(xiàng)分別占全國(guó)普通高校招生人數(shù)的52.3％和在校學(xué)生人數(shù)的42．3％。然而任何事物都有正反兩面，當(dāng)高職教育“入口”呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勢(shì)頭，也就必然引發(fā)“出口”通量膨脹而產(chǎn)生的就業(yè)壓力。因此，關(guān)注高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作體系的建設(shè)，加深對(duì)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)涵的理解，以及不斷研究如何做好高職生就業(yè)工作的基本規(guī)律，也就成了高等職業(yè)教育發(fā)展研究的重要課題。
一、“就業(yè)”是“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職發(fā)展觀的本質(zhì)概念和系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵因子
就業(yè)為國(guó)計(jì)民生之本。高等職業(yè)教育的科學(xué)發(fā)展觀公開申明“以就業(yè)為導(dǎo)向”，就足以說明高職教育在其根本屬性上就是一種以國(guó)計(jì)民生為本的教育。為此也就產(chǎn)生了一種更本質(zhì)的判斷——高職教育就是就業(yè)教育(注：2004年6月周濟(jì)部長(zhǎng)在江蘇全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上的講話)。這一判斷的重大意義，不僅反映了我國(guó)最高教育行政決策思路的實(shí)用性和現(xiàn)階段高等職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展觀的時(shí)代特征，也充分揭示了高職畢業(yè)生“就業(yè)”工作在高職教育系統(tǒng)運(yùn)行和持續(xù)健康發(fā)展中作為關(guān)鍵因子的本質(zhì)屬性、導(dǎo)航地位和評(píng)價(jià)功能。這就是說一所高等職業(yè)院校，當(dāng)它將學(xué)生就業(yè)問題作為拉動(dòng)全局的關(guān)鍵因子和考驗(yàn)成敗的試金石來抓時(shí)，學(xué)校才會(huì)真正主動(dòng)去適應(yīng)市場(chǎng)，了解市場(chǎng)對(duì)人才類型和規(guī)格的需求，千方百計(jì)實(shí)現(xiàn)校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)結(jié)合。適應(yīng)這種結(jié)合，才會(huì)真正推動(dòng)高職院校的教育教學(xué)及管理制度的革命，而隨著這個(gè)邏輯動(dòng)力的推動(dòng)，學(xué)校才會(huì)為適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)需求及獲取畢業(yè)生理想就業(yè)率而真正實(shí)施對(duì)自身專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)模式、課程內(nèi)容、教學(xué)方法的重大變革。高職院校的就業(yè)工作和就業(yè)指導(dǎo)工作體系構(gòu)建的優(yōu)劣，不僅直接關(guān)乎高職院校畢業(yè)生的就業(yè)與就業(yè)素質(zhì)水平的高低，也表明了一所高職院校是否高舉了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的改革發(fā)展之路”這一可持續(xù)健康發(fā)展戰(zhàn)略旗幟的態(tài)度與使命感�！俺隹跁常肟谕�。“出口”要暢，就業(yè)指導(dǎo)工作一定要跟上。
二、構(gòu)建新時(shí)期高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作體系
高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作體系的根本任務(wù)在于促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)，其工作依據(jù)就是認(rèn)真落實(shí)國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步做好普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》的精神，其工作內(nèi)容就是要千方百計(jì)地做好畢業(yè)生的思想工作和幫助高職畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。為此。高職院校要構(gòu)建合理的就業(yè)指導(dǎo)工作體系，應(yīng)確立如下基本觀念：
1．樹立“以學(xué)生為本”的思想是構(gòu)建新時(shí)期高職院校就業(yè)工作體系的思想基礎(chǔ)。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，高校就業(yè)工作也由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下國(guó)家包分配向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下“雙向選擇、自主擇業(yè)”過渡，原有的就業(yè)工作模式已經(jīng)不能適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)發(fā)展的需要，樹立“以學(xué)生為本”的思想，就是要求我們?cè)跇?gòu)建新時(shí)期就業(yè)工作體系時(shí)，必須要切實(shí)從學(xué)生根本利益出發(fā)，采取切實(shí)有效的措施，積極加強(qiáng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的教育和引導(dǎo)，努力為學(xué)生成才提供高效優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。以“學(xué)生為本”的思想必須貫穿于學(xué)生培養(yǎng)的全過程，這是我們做好就業(yè)工作的思想基礎(chǔ)。
2．完善的保障機(jī)制是構(gòu)建新時(shí)期高校就業(yè)工作體系的前提和條件就業(yè)保障機(jī)制包括機(jī)構(gòu)設(shè)置、隊(duì)伍建設(shè)、資金配置等諸多內(nèi)容。目前全國(guó)高校就業(yè)工作普遍存在的問題是就業(yè)機(jī)構(gòu)不健全，人員編制少，經(jīng)費(fèi)保障不足，重視程度不夠，還沒有從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的'工作模式中轉(zhuǎn)變過來，還處于辦理就業(yè)手續(xù)階段，從一定程度上影響和制約了高校畢業(yè)生就業(yè)工作的開展。構(gòu)建符合市場(chǎng)需求的就業(yè)工作體系不僅需要理念的支持，更需要完善的保障機(jī)制。
3．就業(yè)指導(dǎo)必須貫穿于高職培養(yǎng)的全過程，這是構(gòu)建新時(shí)期高職院校就業(yè)工作體系的靈魂。近年來隨著高等教育的發(fā)展，教育人才培養(yǎng)模式出現(xiàn)了專業(yè)教學(xué)改革、課程體系建設(shè)與市場(chǎng)要求不能完全適應(yīng)的情況，嚴(yán)重影響了學(xué)校的培養(yǎng)質(zhì)量。就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)不再是畢業(yè)班的事情，而是一個(gè)貫穿于大學(xué)培養(yǎng)全過程的一項(xiàng)重要工作。
4．建立就業(yè)與人才培養(yǎng)的雙重責(zé)任制是做好高校就業(yè)工作的重要手段。高校人才培養(yǎng)必須充分注意市場(chǎng)需求的變化，這種變化一方面體現(xiàn)在供求數(shù)量上，另一方面體現(xiàn)在對(duì)人才質(zhì)量的需求上，這要求我們必須隨時(shí)關(guān)注和研究市場(chǎng)對(duì)人才質(zhì)量的要求。就業(yè)工作不是獨(dú)立存在的體系，它必須和高校人才培養(yǎng)機(jī)制相結(jié)合，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。因此，我們要建立就業(yè)與人才培養(yǎng)的雙重責(zé)任制，把就業(yè)工作和人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，把就業(yè)工作作為大學(xué)教學(xué)評(píng)估的重要組成部分，就業(yè)工作的負(fù)責(zé)人同時(shí)也是人才培養(yǎng)質(zhì)量體系的責(zé)任人。
三、做好高職院校就業(yè)指導(dǎo)的“四動(dòng)”工作法
“全員抓就業(yè)，全過程抓就業(yè)，全面抓就業(yè)”的“三全”指導(dǎo)原則，是教育部在2002年《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)及隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)意見》(18號(hào)文件)中提出的，它對(duì)高等職業(yè)學(xué)院的就業(yè)及就業(yè)指導(dǎo)工作起到了十分積極的作用，并衍化出諸如領(lǐng)導(dǎo)重視、狠抓落實(shí)，“一把手”工程，齊抓共管、上下互動(dòng)等經(jīng)驗(yàn)和措施。
除此之外，筆者以為創(chuàng)立“四動(dòng)”工作法也是十分重要的，即：內(nèi)力啟動(dòng)、教師導(dǎo)動(dòng)、典型帶動(dòng)和環(huán)境推動(dòng)。其含義和做法是：
1．內(nèi)力啟動(dòng)。內(nèi)力即內(nèi)驅(qū)力，它是驅(qū)動(dòng)人們?nèi)ネ瓿赡臣虑椋_(dá)到某種目的的心理動(dòng)力。而內(nèi)力啟動(dòng)的做法就是通過早安排、早組織就業(yè)形勢(shì)報(bào)告和就業(yè)思想教育，讓“就業(yè)”這一概念以及“高職教育就是就業(yè)教育”的理念早早注入到學(xué)生的腦海里，并形成“以就業(yè)為導(dǎo)向”的就業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的內(nèi)驅(qū)力。此外還要通過開展職業(yè)生涯設(shè)計(jì)活動(dòng)，實(shí)施《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書》制度等方案，激活學(xué)生的內(nèi)力思考，即自主規(guī)劃怎樣度過職業(yè)技術(shù)教育的大學(xué)時(shí)光。例如我們?cè)群笱?qǐng)了行業(yè)精英、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和人才服務(wù)交流中心的負(fù)責(zé)人給學(xué)生作就業(yè)報(bào)告，他們所講述的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，在學(xué)生中產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響。目前我校學(xué)生在積極培養(yǎng)就業(yè)素質(zhì)方面普遍形成了較好的心理驅(qū)動(dòng)力，從而獲得了較好的人才市場(chǎng)準(zhǔn)人能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。
2．教師導(dǎo)動(dòng)。所謂教師導(dǎo)動(dòng)，就是就業(yè)指導(dǎo)課程進(jìn)入課堂。其做法就是讓具有豐富的畢業(yè)生就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)需求，引導(dǎo)畢業(yè)生進(jìn)行心理的自我調(diào)節(jié)和自我完善，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再立業(yè)”的觀念，逐步建立起正確的擇業(yè)觀。我們還開辟了就業(yè)心理咨詢工作，采取普遍指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，課堂教學(xué)與課外指導(dǎo)相結(jié)合的工作方式，充分發(fā)揮了就業(yè)指導(dǎo)教師的導(dǎo)動(dòng)機(jī)制，培養(yǎng)了學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的健康的心理素質(zhì)，提高了他們學(xué)習(xí)與研究就業(yè)問題的積極性。
3．典型帶動(dòng)。典型帶動(dòng)是通過跟蹤調(diào)查畢業(yè)生工作情況，錄制《全力打造高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地》的專題片和邀請(qǐng)本校優(yōu)秀畢業(yè)生返校講演、座談或以文本的形式來樹立典型、鼓舞士氣，使學(xué)生在近距離接觸中體味學(xué)長(zhǎng)們的求學(xué)、求職、工作等方面成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)，感染和帶動(dòng)后學(xué)者進(jìn)一步思考怎樣度過大學(xué)時(shí)光和如何有效地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。
4．環(huán)境推動(dòng)。環(huán)境推動(dòng)就是通過創(chuàng)建良好的就業(yè)素質(zhì)教育的校園文化氛圍來潛移默化地影響人。其方式主要是利用條幅、廣播、廣告欄和網(wǎng)絡(luò)，日積月累地宣傳就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)理念和相關(guān)就業(yè)信息，以此創(chuàng)建一個(gè)以促進(jìn)積極就業(yè)為主題的價(jià)值體系和校園氛圍。此外，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀，到人才市場(chǎng)感受氛圍等，這些也十分有利于學(xué)生建起理性的就業(yè)觀念和職業(yè)規(guī)劃。
總之，我們要清醒地認(rèn)識(shí)到，高職畢業(yè)生就業(yè)工作面臨的形勢(shì)依然非常嚴(yán)峻。高職畢業(yè)生的就業(yè)關(guān)系重大，意義重大，而難度也很大。堅(jiān)持高職辦學(xué)方向不動(dòng)搖，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，從社會(huì)需求發(fā)，準(zhǔn)確定位，全面實(shí)施“雙證書”制度，是高職院校提高就業(yè)率的基石和保證。高職學(xué)生要想在日趨激烈的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取勝，自身的專長(zhǎng)能力及應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的較高的綜合素質(zhì)則是首要的強(qiáng)勢(shì)資源；學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作，則是重要的導(dǎo)動(dòng)力、推動(dòng)力和連接學(xué)校與市場(chǎng)的中介與橋梁。因此，實(shí)現(xiàn)高職畢業(yè)生充分就業(yè)，是高等教育大眾化時(shí)期的一個(gè)大系統(tǒng)工程。作為教育機(jī)構(gòu)，我們首先要堅(jiān)定以就業(yè)為導(dǎo)向的高職辦學(xué)方向，從專業(yè)到技術(shù)技能及人才培養(yǎng)模式都要適應(yīng)社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)的需求，創(chuàng)造高職專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造高職畢業(yè)生社會(huì)稀缺技術(shù)技能資源競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；其次學(xué)校要進(jìn)一步強(qiáng)化、組建和培育高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)工作人員隊(duì)伍，這樣才能不斷開創(chuàng)高等職業(yè)教育就業(yè)指導(dǎo)工作的新局面。
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