高校冬季體育課程資源開發(fā)研究論文
摘要：體育課程資源是體育教學(xué)重要的組成部分，制約和影響著體育教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)體育教學(xué)改革的發(fā)展起著重要的作用。探索體育課程資源開發(fā)的策略對(duì)高校冬季體育課程的教學(xué)和改革具有重要指導(dǎo)意義。通過文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、專家訪談、實(shí)地調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法對(duì)高校冬季體育課程資源的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，為高校冬季體育課程資源的開發(fā)提供重要的實(shí)踐價(jià)值。
關(guān)鍵詞：高校；冬季；體育課程資源
１高校冬季體育課程開展的情況
對(duì)普通高校冬季開設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)：普通高校的開設(shè)內(nèi)容共有籃球、排球、乒乓球、羽毛球、速滑、滑雪、游泳；從開設(shè)項(xiàng)目的數(shù)量看，普通高校冬季開設(shè)項(xiàng)目涵蓋面較為狹窄，基本上集中在傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目上。在新的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》中明確指出：學(xué)生根據(jù)的自身的興趣、愛好和特長(zhǎng)自主的選擇自己所喜愛的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而從普通高校冬季開設(shè)課程的數(shù)量和分布看，普通高校冬季的開設(shè)項(xiàng)目未能達(dá)到《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》的要求。邵錦梅等對(duì)河北省體育課程開展?fàn)顩r進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)：河北省普通高校開設(shè)項(xiàng)目較多，覆蓋面較為廣泛，涵蓋了籃球、足球、田徑、排球、乒乓球、武術(shù)、健美操、羽毛球、定向越野等。張啟迪等對(duì)四川省普通高校體育課程開設(shè)情況進(jìn)行調(diào)研認(rèn)為：四川地區(qū)普通高校體育課程主要以足球、田徑、籃球、排球、網(wǎng)球、乒乓球、羽毛球、武術(shù)、健美操、定向越野、戶外運(yùn)動(dòng)、游泳等項(xiàng)目，開設(shè)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目基本能夠滿足學(xué)生的興趣需要。通過與其他省市地區(qū)普通高校體育課程開設(shè)的情況進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn)，普通高校體育課程開設(shè)項(xiàng)目較少，基本只能局限在傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，體育課程的開設(shè)面較為狹窄，雖然普通高校開設(shè)了其他地區(qū)未開設(shè)的滑冰和滑雪，但是通過對(duì)高校的學(xué)生進(jìn)行訪談發(fā)現(xiàn)，這些特色項(xiàng)目雖然具有一定的誘惑性，但是黑龍江地區(qū)的氣溫令人無法全身心的投入到體育運(yùn)動(dòng)中，冰冷的寒流超越了內(nèi)心興趣動(dòng)機(jī)的所需。
對(duì)吉林省地區(qū)高校冬季體育課程開設(shè)情況進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，吉林省高校冬季開設(shè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與大相徑庭，為了發(fā)展區(qū)域特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)校投入了大量的人力、物力和財(cái)力組織學(xué)生參與滑冰、滑雪等冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但是效果卻微乎其微。與對(duì)遼寧省普通高校冬季體育課開設(shè)的研究結(jié)果也一致，也處于我們所描述的現(xiàn)象。
２高校體育課程資源開發(fā)的策略
課程資源開發(fā)是指通過需求分析確定課程目標(biāo)，在根據(jù)這一目標(biāo)選擇某一學(xué)科（或多個(gè)學(xué)科）的教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)和修訂，以最終達(dá)到課程目標(biāo)的整個(gè)工作過程。體育課程資源的開發(fā)策略最重要著力于對(duì)體育教材內(nèi)容的開發(fā)，體育教材內(nèi)容是冬季體育課程實(shí)施的主體，雖然冰雪項(xiàng)目是高校冬季體育課程的主要教材內(nèi)容，但是僅憑滑冰、滑雪體育課程難以滿足學(xué)生的需求，長(zhǎng)期反復(fù)的學(xué)習(xí)容易造成學(xué)生厭惡心理，不利于冬季體育課程的開展。通過對(duì)高校體育課程資源的開發(fā)策略進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高校主要從體育課程資源中的場(chǎng)地和器材、體育師資、體育教材內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行的開發(fā)。
２．１體育場(chǎng)地、器材的開發(fā)策略。對(duì)高校冬季體育課程資源中體育場(chǎng)地、器材的狀況進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前，高校體育場(chǎng)地、器材的配備難以滿足冬季體育課程實(shí)施的需求，室內(nèi)體育場(chǎng)地的限制，造成大部分的傳統(tǒng)體育課程仍然需要的室外進(jìn)行，但是由于大雪的覆蓋，田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)和排球場(chǎng)等場(chǎng)地被大雪所覆蓋，在冰雪面上進(jìn)行體育課容易造成學(xué)生摔倒受傷，但是，體育課需要開展就需要對(duì)體育場(chǎng)地、器材進(jìn)行開發(fā)。我們通過調(diào)查得知，大部分高校對(duì)體育場(chǎng)地進(jìn)行開發(fā)策略通�；痉譃槿N，第一種為停止正常體育課程的實(shí)施，改為跑步，跑步的場(chǎng)地設(shè)在校園；第二種為體育課組織學(xué)生對(duì)體育場(chǎng)地進(jìn)行清理，在清理的場(chǎng)地進(jìn)行體育游戲；第三種為租賃室外的社會(huì)的`體育場(chǎng)館，例如：滑雪場(chǎng)、滑冰館、游泳館等。
２．２體育師資的開發(fā)策略。教師在體育課程實(shí)施過程中起主導(dǎo)作用，對(duì)體育課程實(shí)施的質(zhì)量起決定性作用，尤其是在冬季體育課程的實(shí)施過程中更加凸顯了教師的師資能力。我們之前對(duì)高校體育課程資源中的師資狀況進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高校體育師資結(jié)構(gòu)不容樂觀，師資性別比例不協(xié)調(diào)，男多女少，年齡結(jié)構(gòu)偏大，學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)偏低，專業(yè)技能偏向傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。為了保障冬季體育課程的實(shí)施，大部分高校都在進(jìn)行著師資結(jié)構(gòu)的調(diào)整和構(gòu)建。而對(duì)體育師資進(jìn)行開發(fā)的策略主要采取外聘教師授課、臨時(shí)代課和其他專業(yè)技能教師擔(dān)任教授的形式進(jìn)行。目前，由于大部分學(xué)校對(duì)體育課不重視，認(rèn)為體育教師是萬能的，一個(gè)體育教師可以教授任何體育課程，不需要對(duì)體育師資進(jìn)行培養(yǎng)，但是隨著國(guó)家對(duì)青少年體育的重視程度提高，相關(guān)部門開始重視體育課程的建設(shè)，由于長(zhǎng)期的歷史造成了較多的高校公共體育部根本沒有對(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)行建設(shè)和培養(yǎng)，而再次對(duì)體育師資進(jìn)行培養(yǎng)和建設(shè)就要重新開始，而為了解決當(dāng)務(wù)之急，只能采取外聘、臨時(shí)代課和由其他專業(yè)教師擔(dān)任的策略來進(jìn)行。但是，大部分學(xué)校的都表示，下一步對(duì)體育師資的開發(fā)策略將從招聘教師和培訓(xùn)教師的途徑進(jìn)行。但是可能需要很長(zhǎng)的周期才能實(shí)現(xiàn)。
�。玻丑w育課程內(nèi)容的開發(fā)策略。調(diào)查結(jié)果顯示：普通高校的開設(shè)內(nèi)容共有籃球、排球、乒乓球、羽毛球、速滑、滑雪、游泳，從開設(shè)項(xiàng)目的數(shù)量看，普通高校冬季開設(shè)項(xiàng)目涵蓋面較為狹窄，基本上集中在傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目上。但是傳統(tǒng)體育課程在真正進(jìn)入冬季后很難去實(shí)施，甚至出現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間的停課現(xiàn)象，造成冬季體育課程不但不能正常進(jìn)行，而且相對(duì)于學(xué)生來講失去了學(xué)習(xí)的意義和目的。但是通過訪談我們發(fā)現(xiàn)，高校在秋季學(xué)期開始前，學(xué)生按照正常的體育選項(xiàng)課內(nèi)容進(jìn)行選擇，進(jìn)入冬季后，體育選項(xiàng)課的內(nèi)容基本停止，開始進(jìn)行冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目課程的學(xué)習(xí)，但是，基本都以滑冰、滑雪課程為主，所以高校在對(duì)體育課程內(nèi)容開發(fā)的策略通常采用在氣溫聚降前按照教學(xué)大綱的中的教學(xué)進(jìn)度快速進(jìn)行，在進(jìn)入冬季頻繁下雪的時(shí)段后開始講體育課程內(nèi)容轉(zhuǎn)向冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但是往往在課程與課程銜接之間間隔將近兩周時(shí)間，而這兩周的時(shí)間恰好是地區(qū)進(jìn)入嚴(yán)寒和下雪的時(shí)段，滑雪場(chǎng)和滑冰場(chǎng)剛要開始建立，而在這兩周的時(shí)間內(nèi)體育課按照正常的教學(xué)進(jìn)步無法實(shí)施，冰雪項(xiàng)目還沒有場(chǎng)地。隨著對(duì)課程內(nèi)容的不斷改革，高校也采取了對(duì)體育課程內(nèi)容開發(fā)的策略，我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)課程內(nèi)容開發(fā)的策略存在兩種，一種為進(jìn)入冬季嚴(yán)寒天氣后，將正常的課程內(nèi)容改為雪地項(xiàng)目，例如：籃球課改為雪地橄欖球，足球改為雪地足球，田徑項(xiàng)目改為校園定向越野等等。另一種為進(jìn)入冬季嚴(yán)寒天氣后，正常的課程內(nèi)容停止，上社會(huì)的速滑館或?qū)W習(xí)自行澆筑的速滑場(chǎng)地以及社會(huì)的滑雪場(chǎng)等進(jìn)行冰雪項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。
２．４體育課程教學(xué)方法的開發(fā)策略。教學(xué)方法是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)部分，對(duì)整個(gè)教學(xué)的效果起著重要的作用，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素。按照傳統(tǒng)體育課程教學(xué)方法來講，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容采用講解、示范等方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授來提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能能力。在高校冬季體育課上采用傳統(tǒng)的講解、示范等方法不適應(yīng)低氣溫下的教學(xué)環(huán)境，往往容易造成教師在講解、示范時(shí)，學(xué)生受到寒冷的侵襲，不能將注意力集中在教師身上，導(dǎo)致教師的講解、示范不能起到很好的作用，所以在冬季體育課程中教學(xué)方法通常會(huì)與以往的不同，通常會(huì)采用與學(xué)生一起做動(dòng)作，在動(dòng)作中不時(shí)的去提醒學(xué)生關(guān)鍵技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)，課后教師要求學(xué)生自主去查找所學(xué)技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)，并在下一節(jié)課上進(jìn)行提問，學(xué)生根據(jù)教師所提問的問題進(jìn)行逐一回答，教師根據(jù)學(xué)生回答問題的熟練程度進(jìn)行評(píng)分，并將所得分?jǐn)?shù)作為期末考試成績(jī)的一部分。
３小結(jié)
高校冬季體育課程資源開發(fā)的策略主要從體育場(chǎng)地、器材、體育師資、體育課程內(nèi)容、體育教學(xué)方法四個(gè)途徑來進(jìn)行。對(duì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、東北地區(qū)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目以及東北特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開發(fā)和利用是高校冬季體育課程項(xiàng)目資源開發(fā)的基本策略。例如，將籃球、足球、排球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與東北地區(qū)的環(huán)境、氣候進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，可以開發(fā)雪地足球、雪地籃球等來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；將滑冰、滑雪等傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引入到高校中能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；將抽冰噶、推雪橇等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引入高校中能夠增強(qiáng)學(xué)生的好奇心促進(jìn)學(xué)生參與冬季體育課。使體育教師結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化、體育教師知識(shí)的交叉化、體育教師專業(yè)的多元化的開發(fā)和利用是高校冬季體育課程人力資源開發(fā)的重要策略。將體育教師進(jìn)行再學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，主要學(xué)習(xí)與自身專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相關(guān)的其他學(xué)科內(nèi)容，例如：教育學(xué)、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等跨學(xué)科的內(nèi)容，在教學(xué)方法上采用教育學(xué)的知識(shí)和方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在理論知識(shí)上滲入運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)和心理學(xué)知識(shí)提升學(xué)生的理論知識(shí)體系，在練習(xí)活動(dòng)中融入社會(huì)學(xué)和管理學(xué)知識(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
對(duì)現(xiàn)有體育場(chǎng)地進(jìn)行有效的改建、通過相關(guān)材料制作簡(jiǎn)易器材以及借助天然地理環(huán)境是高校冬季體育課程物力資源開發(fā)的有效策略。例如，場(chǎng)地方面：將籃球場(chǎng)用白色的膠帶按照羽毛球的場(chǎng)地進(jìn)行粘貼改為羽毛球場(chǎng)地，供羽毛球課進(jìn)行，在校園中劃分一片空地，下雪后學(xué)生將清掃的雪全部堆積在該空地上，可供雪地足球課進(jìn)行。器材方面：可將廢舊的籃球或足球的內(nèi)膽作為實(shí)心球來進(jìn)行教學(xué)。自然地理環(huán)境方面：將校園作為定向越野課的課堂。
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