高中生體育活動的心理特點與體育教學(xué)淺探教育論文
摘要：本文根據(jù)高中生的心理發(fā)展規(guī)律，結(jié)合體育的特點，分析了高中生體育活動的心理特點，同時提出改進教材教法應(yīng)注意的問題。在體育教學(xué)中，教師只有了解學(xué)生體育心理活動規(guī)律，才能有效地貫徹教學(xué)大綱要求，不斷地改進教學(xué)工作，從而提高教學(xué)效果。
關(guān)健詞：高中生 體育 心理 教學(xué)
隨著年齡的增長，高中學(xué)生的生理及心理發(fā)生較大的變化。在體育教學(xué)過程中，影響教學(xué)效果的原因不少，但總的來說，主要來自主、客觀兩方面，而客觀因素又是通過學(xué)生主觀因素起作用的，在相當(dāng)大的程度上還是由于學(xué)生心理活動的特點引起的。為了更好地了解高中生心理特點，搞好體育教學(xué)，本人就高中生體育活動心理特點作一般性的探討，與同仁共勉。
1、高中生體育活動的心理特點
1.1學(xué)生動機更加高尚，深刻而穩(wěn)定。
高中學(xué)生由于知識經(jīng)驗的豐富，認(rèn)識能力的不斷提高，他們對體育活動的意義，作用有比較正確的認(rèn)識，對體育的社會性有較全面而深刻的理解。因而，那種比較高尚而深刻的，與社會主義建設(shè)事業(yè)相聯(lián)系的間接動機，常常是推動他們進行學(xué)習(xí)的直接動機。他們上體育課和參加體育活動的動機是多層次的，既有對理想的追求和較為理智的學(xué)習(xí)鍛煉態(tài)度，又希望得到某種現(xiàn)實的快感和滿足。由于認(rèn)識水平的不同，每個學(xué)生動機的水平又有程度高低的差別。
1.2興趣更加深刻，穩(wěn)定并具有更大的選擇性。
在正確教育影響下，高中生對上體育課和從事體育鍛煉的興趣更加深刻而穩(wěn)定。許多學(xué)生養(yǎng)成了自覺堅持鍛煉的習(xí)慣，能妥善地安排學(xué)習(xí)、鍛煉、休息時間，積極克服各種困難，長期堅持鍛煉。
高中生對體育的興趣和態(tài)度更進一步明顯分化。男生般更喜歡競賽性活動，但不及初中生狂熱。女生多喜歡動作輕快、優(yōu)美、運動強度不太大的項目。有些對體育缺乏正確認(rèn)識，或體育基礎(chǔ)太差的學(xué)生，則對上體育課和體育鍛煉產(chǎn)生了消極態(tài)度。女生由于性特征的明顯變化，動作變得不太靈巧，對技巧性強的活動產(chǎn)生顧慮，在體育活動中的惰性表現(xiàn)得更加明顯。有的女生由于愛美但又存在著錯誤的審美觀或由于缺乏毅力等原因，怕曬、怕出汗、怕臟、怕累而不愿上體育課，對課外鍛煉更是持消極態(tài)度。
值得注意的是，高中階段的學(xué)生隨著年級的增高，不喜歡或討厭上體育課的人數(shù)，有逐漸上升的趨勢。對體育不感興趣者。女生多于男生。究其原因，除上面已經(jīng)談到情況之外，主要是升學(xué)的大力大，負擔(dān)太重，無暇顧及體育活動，另方面是學(xué)生對體育教學(xué)的現(xiàn)狀不滿，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式不感興趣等原因。而不少高中生對放羊式教學(xué)很不感興趣�？梢�，對體育課不感興趣的學(xué)生，并不都是沒有興趣，而是對當(dāng)前體育課的現(xiàn)狀不滿或不適應(yīng)。教師必須認(rèn)真分析問題產(chǎn)生的原因，方能有針對性地采取相應(yīng)的解決辦法和措施。
1.3抽象邏輯思維發(fā)展到一個新階段，但未完全成熟。
由于抽象邏輯思維的發(fā)展高中生能離開現(xiàn)實進行思考，所以他們能提出假設(shè)，進行論證，這是他們抽象邏輯思維發(fā)展和成熟的表現(xiàn)。但是，由于知識經(jīng)驗的限制，他們提出的假設(shè)往往缺去充分的根據(jù)和正確性，其論證的結(jié)果不一定正確。這是高中生抽象邏輯思維不完全成熟的表現(xiàn)。但是，因為他們曾經(jīng)認(rèn)真思考和進行過論證，所以往往自以為是，固執(zhí)已見，這也是高中生思維既成熟又不成熟的再現(xiàn)。在體育教學(xué)和活動中，他們已不滿足于一般的身體活動和簡單的體育知識=技術(shù)和技能的掌握，而要求掌握一些難度較大的動作，并力圖了解和把握動作的結(jié)構(gòu)原理和規(guī)律，以及這些動作對身體的實際鍛煉價值等。但他們不喜歡教師詳盡而繁鎖地進行講解，而樂意在老師的啟示下通過自己的觀察、思考來弄清動作的實質(zhì)和規(guī)律。他們對老師的要求越來越高，常常試圖以技術(shù)專長、教學(xué)技巧、品德作風(fēng)、為人處世等各個方面來對教師進行全面的評價。他們對教師的評價不一定全面和完全正確，但卻會影響著對教師本人和對教師的教學(xué)所持有的態(tài)度。所以，體育教師必須嚴(yán)于律己，處處作學(xué)生的表率。
1.4愛美是一個突出的特點
高中生逐步產(chǎn)生對自己和別人外貌方面的審美體驗。小學(xué)生不太注意自己的外貌，到中學(xué)階段這種體驗逐漸加強。高中生向往美，追求美，突出地表現(xiàn)在開始注意自己的衛(wèi)生、體態(tài)、儀表和打扮，有的高中生開始對自己的外貌表現(xiàn)不安。例如，女生擔(dān)心身體發(fā)胖，男生顧慮自己長得矮小、瘦弱、臉上長粉刺等。他們常常采用各種方式向體育教師、校醫(yī)請教防止和改變上述問題的有效方法，并誠心誠意地按體育教師、校醫(yī)的指導(dǎo)或為之開的.運動處方“去持之以恒地進行鍛煉或治療”。教師應(yīng)加強正面教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，懂得心靈美重于外表美的道理，培養(yǎng)他們高尚的品德、情操和堅強的意志品質(zhì)。
1.5人生觀，世界觀初步形成，開始進行職業(yè)選擇。
高中學(xué)生對人生往往懷著浪漫主義色彩的理想，充滿著希望和激情，開始為自己的未來設(shè)計美好的圖景。在正確教育的影響下，高中生大多懂得畢業(yè)之后不管是升學(xué)，還是就業(yè)，不僅要有好的思想品德，過硬的本領(lǐng)，而且必須具有健康的身體才能適應(yīng)學(xué)習(xí)或參加社會建設(shè)的需要。他們逐步地認(rèn)識到了健康的身體與個人生活、學(xué)習(xí)、工作和未來事業(yè)的關(guān)系。因而，他們不僅有參加體育活動的要求，而且開始講求體育的實用價值，注意探討體育與人生的有關(guān)理論和實際問題。有的學(xué)生還想認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握一兩項適合于自己身體實際情況和未來職業(yè)選擇特點的運動項目。把體育活動與個人未來的生活、學(xué)習(xí)、工作和職業(yè)選擇等聯(lián)系起來，是高中，特別是畢業(yè)班學(xué)生不同于小學(xué)和初中學(xué)生的一大特點。當(dāng)然，高中生是人生觀，世界觀初步形成的時期，他們對問題的認(rèn)識，判斷還存在著表面性和片面性，因而還需教師不斷地進行引導(dǎo)和教育。
2、根據(jù)高中生心理發(fā)展特點，在體育教學(xué)中應(yīng)注意的問題。
2.1根據(jù)高中生的學(xué)習(xí)動機，興趣和職業(yè)選擇發(fā)展的特點，應(yīng)認(rèn)真改革教材教法。
在體育教學(xué)中，可以向?qū)W生比較系統(tǒng)地介紹一些體育衛(wèi)生，運動生理學(xué)，運動心理學(xué)等方面的理論知識，使其掌握科學(xué)鍛煉的理論和方法。另一方面，技術(shù)的問題可以適當(dāng)講得細一點，語方要生動，形象、簡煉，注意準(zhǔn)確地使用體育名詞術(shù)語。在不違背教學(xué)大綱的原則上，可以針對不同學(xué)生的實際情況，教給他們一些符合我國民族傳統(tǒng)的，簡便易行的，可以長期堅持鍛煉的項目內(nèi)容和鍛煉方法。使學(xué)生在畢業(yè)后能終身受益。
2.2構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)。
在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的交往，是一種特殊的人際情境，它不僅直接關(guān)系著課堂教學(xué)的效果，而且潛移默化地影響著學(xué)生個性的豐富發(fā)展。高中生覺得自己以經(jīng)長大成人，希望教師把自己看成大人，尊重自己，他們也尊重、熱愛自己的師長。良好的師生關(guān)系，教師尊重學(xué)生、愛護學(xué)生，學(xué)生尊敬信任教師，“親其師，信其道”，產(chǎn)生對教學(xué)內(nèi)容積極的態(tài)度傾向，師生之間會激起熱烈的情緒投入到教與學(xué)的活動中來。在教學(xué)過程中學(xué)生情緒的變化，常常受到教師的直接影響。如果教師經(jīng)常采取命令，批評和訓(xùn)斥的態(tài)度要學(xué)生順從自己，那就往往使學(xué)生處于緊張，被教訓(xùn)的狀態(tài)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是不會尊重他們，有一定教育方法的教師，使課堂更加充滿生機和活力，學(xué)生才能體驗到體育運動的樂趣。
2.3重視學(xué)生個性民展，因材施教
現(xiàn)代教育越來越注重學(xué)生的個性發(fā)展，個性教育是各門學(xué)科教學(xué)方法所應(yīng)提倡的。在體育教學(xué)中，有針對性的進行個性教育，往往比其他學(xué)科較容易進行。同樣的學(xué)生，人個性不同。無論紀(jì)律上，還是技術(shù)技巧上都應(yīng)注意個性教育，因材施教。不同性別，年齡，體育基礎(chǔ)，健康狀況，接受能力等都各有不同，有的差別甚至很大，因此，教師在組織教學(xué)方面，既要全面地指導(dǎo)課程一般進行，更應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際注重個別教育。在課前，教師必須解學(xué)生情況，盡可能掌握各個學(xué)生的特點，做到心中有數(shù)，才能因材施教，達到預(yù)期的效果。
2.4要照顧男女學(xué)生的性別特點
高中體育課一般都男女在一起上課的，教師更要對女生進行耐心細致的思想教育工作，要讓他們懂得女生在柔韌，平衡等方面，要比男生優(yōu)越，多鼓勵他們的信心，使之具有很好的心理品質(zhì)。要繼續(xù)對學(xué)生進行生理衛(wèi)生，思想品德教育，進一步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)與鍛煉習(xí)慣。以促進其德智體全面發(fā)展。
總之，運用科學(xué)教學(xué)原理和教學(xué)方法，結(jié)合高中生的心理特點來進行體育教學(xué)，是提高體育課質(zhì)量關(guān)健。學(xué)校體育不僅是為了增強學(xué)生體質(zhì)，更重要的是把培養(yǎng)人，教育人的任務(wù)滲透到體育教學(xué)中去，才能培養(yǎng)出社會所需的人才。
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