注重養(yǎng)成教育搭建心靈之橋論文
論文摘要:結(jié)合學(xué)生的身心特點和班級實際,筆者以常規(guī)教育為重點,著力培養(yǎng)學(xué)生日常行為規(guī)范;以班干輪崗為手段,著力培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力;以班隊活動為載體,著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐精神;以典型激勵為動力,著力培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取爭先意識.努力推動班級管理的科學(xué)化、規(guī)范化和民主化。
論文關(guān)鍵詞:養(yǎng)成教育班主任工作
“學(xué)生難教,班主任難當(dāng)”,這是眾多班主任老師共同的感受。的確,在學(xué)校的班級管理過程中要扮演好班主任這個角色是很不容易的。在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)工作的同時,你還必須處理許多瑣碎的班務(wù),其中大部分往往是看不見、摸不著的隱性勞動。立足在這個崗位,我深深體會到“班主任”這三個字的份量。本學(xué)期我擔(dān)任懷寧縣獨秀小學(xué)303班的班主任,負(fù)責(zé)一個由74名學(xué)生組成的班集體的管理工作。根據(jù)學(xué)校的總體安排,結(jié)合學(xué)生的身心特點和班級實際,我準(zhǔn)備從以下幾方面入手,積極履行職責(zé),努力推動班級管理的科學(xué)化、規(guī)范化和民主化。
1.以常規(guī)教育為重點,著力培養(yǎng)學(xué)生日常行為規(guī)范。利用晨會、班隊活動時間組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,引導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守規(guī),做講文明、懂禮貌的好少年;加強人身安全、飲食安全教育,培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣、安全意識,教育學(xué)生注意自我保護,珍惜生命;鼓勵學(xué)生加強交流,交心交友,互幫互助,不斷增強集體觀念和團結(jié)友愛意識;教給學(xué)生正確的讀書、寫字姿勢,努力養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,營造和諧的課堂氣氛。
2.以班干輪崗為手段,著力培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。本學(xué)期我班實行“班長兩周一輪崗,組長一周一輪流”。班長和組長人選讓同學(xué)們自己推選,這種輪流制不僅激發(fā)了學(xué)生的熱情,而且讓更多的學(xué)生都能得到鍛煉。培養(yǎng)了學(xué)生的自我意識和主人翁的責(zé)任感,形成健康的人生品格。給小助手安排一定的工作任務(wù),如收發(fā)作業(yè)本、檢查衛(wèi)生、組織活動等,發(fā)揮他們的主體作用,為鍛煉他們的實際工作能力提供平臺。
3.以班隊活動為載體,著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐精神。通過組織故事會,引導(dǎo)學(xué)生講故事、演故事,培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力,口頭表達(dá)能力和即興表演能力;通過組織繪畫展、作業(yè)展,激發(fā)學(xué)生的興趣愛好,參與熱情,培養(yǎng)他們的動腦、動手能力,樹立“我能行”的觀念;結(jié)合重大節(jié)慶日,開展有針對性的主題班隊活動,培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)的`意識,從小樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
4.以典型激勵為動力,著力培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取爭先意識。在教育教學(xué)中,善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生身上的閃光點是每一位成功教育工作者的寶貴經(jīng)驗,我們要學(xué)習(xí)并吸收這一經(jīng)驗。在班級管理中,注重觀察學(xué)生的一言一行,對正確的舉止予以充分肯定和贊許,激勵其爭取更大的進(jìn)步;對不正確的舉止及時予以提醒和糾正,確保其言行不偏向,不離軌;在期末鑒定中,精心撰寫班主任寄語,力求實現(xiàn)“心靈之間的交流”,評語盡可能不使用否定的字眼,多使用激勵的言辭,如涓涓細(xì)流溫暖心窩,又如陣陣春風(fēng)喚醒大地。做好班主任工作的前提是要有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感,運用科學(xué)的班級管理方法,把班主任工作落實到實處、細(xì)處。教育家說:“要給人以陽光,你心中必須擁有太陽!卑嘀魅问墙逃、領(lǐng)路人,只要我們心中擁有太陽,洞悉學(xué)生的心理,對學(xué)生教育動之以情,曉之以理,持之以恒,和風(fēng)細(xì)雨,定能潤物無聲,也定能開創(chuàng)出師生和諧、團結(jié)奮進(jìn)、生機盎然的班級工作新局面。
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