遠程教育中的學生信息素養(yǎng)分析與培養(yǎng)論文
論文摘要：信息素養(yǎng)已經成為現代人必須具備的基本素養(yǎng)。該文通過介紹信息素養(yǎng)的內涵，和培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的必要性，分析了在遠程教育環(huán)境下培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的一些策略和方法。
論文關鍵詞：遠程教育 信息素養(yǎng) 策略 方法
隨著科學技術的發(fā)展和社會的進步，信息的價值日益突出，一個人對信息活動的態(tài)度以及對信息檢索獲取、分析、處理、利用及表達等方面的能力即信息素養(yǎng)，已經成為當前評價人才綜合素質的一項重要指標，而且將影響信息時代每一個社會成員的基本生存能力。因此，如何提高信息素養(yǎng)是每個學習者必須解決的首要問題，本文試從遠程教育視覺對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)進行初步的研究和探討。
一、培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的必要性
1．培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)是時代發(fā)展的需要。在信息時代，通信與信息技術的高速發(fā)展正使人類社會發(fā)生著深刻的變革。知識更新越來越快，人們的職業(yè)與崗位變動更加頻繁，也就是說，一個人要在信息社會中獲得發(fā)展與競爭的優(yōu)勢，不具備一定的信息素養(yǎng)是不行的。
2．培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)是實現素質教育的需要。目前，高科技知識、高素質人才日益成為經濟發(fā)展的基礎、核心，這一形勢要求教育必須實施素質教育。長期以來，我國的教育偏重于專業(yè)知識的灌輸，導致相當一批學生缺乏創(chuàng)造力和繼續(xù)學習的能力。而素質教育不同于以往教育，注重在個人能力開發(fā)上培養(yǎng)學生自主學習的能力，而一個人的信息素養(yǎng)正是未來信息社會所必需的素質之一，是一個人能夠繼續(xù)學習的前提和基礎，是素質教育的`一項重要內容。
3．培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)是實現終身教育的需要。終身教育這種觀點認為，人的一生是一個不斷學習的過程。在信息社會里，誰都不能再希望在自己的青年時代就形成足夠其一生享用的原始知識寶庫�？梢哉f，現代教育不僅要傳授給學生走向社會所需要的知識，更重要的是要傳授給學生繼續(xù)學習的能力，教會學生“學會學習”�！皩W會學習”的一個重要標志就是具有良好的信息素養(yǎng)，具有了這種素養(yǎng)才能在信息社會中及時地獲得有效信息，從而實現廣泛意義的學習活動。
二、遠程教育中學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的策略和方法
1．充分利用遠程教育中的各種學習資源。當今網絡化社會逐漸改變了人類傳統(tǒng)的學習方式和行為方式，導致人類閱讀方式、寫作方式和計算方式發(fā)生根本性變革。學生不再是被動接受傳統(tǒng)的“灌輸”知識，而是主動的、有針對性的建構知識。遠程教育環(huán)境提供的豐富的學習資源完全可以使其自主地進行學習，在學習過程中培養(yǎng)自己的信息素養(yǎng)。
2．培養(yǎng)學生對信息技術學科的興趣。利用遠程教育中豐富的學習資源，在信息技術課中有意識的穿插一些跟所學內容有關的有趣的內容給學生觀看，使學生保持學習興趣，提高學習主動性，從而以利于提高學生學習成績。 3．提高學生信息分析、信息應用的能力和加強信息倫理道德修養(yǎng)
在信息的海洋里，既有對社會進步有利的信息，也有大量不利于社會進步的垃圾，因此，在遠程教育中，學生在獲取信息的過程中，要根據自己的價值取向，對信息進行綜合分析和解讀，善于從錯綜復雜的信息群中篩選出有價值的信息。對有用的信息進行整理并依據自己積累的經驗，對所使用的軟件工具和信息系統(tǒng)做出客觀而公正的評價，明確它們存在的優(yōu)點和缺點，利用自己有限的知識，有針對性創(chuàng)造地完善信息系統(tǒng)的功能。
信息時代的來臨，使人類的生活發(fā)生了深刻的變化。網絡不僅能體現科技應用的正面效應，同時也能折射出人類道德的負面陰影，如網絡病毒、網絡欺詐、網絡色情等，對青年學生的道德觀念、道德情感、道德意志、道德行為等的形成產生了巨大的負作用。因此在遠程教育環(huán)境中，必須加強對學生的網絡倫理、網絡道德意識的培養(yǎng)，教育學生在通過互聯(lián)網交流信息的時候，對社會和他人要負有高度的責任感，使自己的行為不危害他人的利益，并能促進人類社會的進步。
4．加強學生的信息協(xié)作
教與學是雙向互動的過程。任務驅動下的學習目標應該能促使學生與學生、學生與老師之間的廣泛交流，應該能讓學生借助小組討論協(xié)商甚至基于網絡漫游，廣泛接受各種意見建議，交流觀點，共享集體智慧成果，從中選擇自己認為最有效、最適合自己的學習方式，更重要的是學會合作。遠程教育就給學生提供了這種協(xié)作學習的平臺。遠程教育過程中的雙向交流和聯(lián)系，符合當代教育發(fā)展的規(guī)律，從而能夠在更高認知層次上達到對知識的真正掌握。
總之，國家基礎教育改革正面臨著，以信息化帶動教育現代化，實現教育的“跨越式發(fā)展”這一重大問題。我們必須在遠程教育這個主陣地上努力實踐素質教育的要求，為加快普及信息技術教育和信息技術的應用，推進素質教育的全面實施而不斷努力。
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