對(duì)培養(yǎng)和提高青年教師教育素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)論文
摘要：概括地闡述了培養(yǎng)和提高青年教師教育素養(yǎng)的必要性，著重論述了青年教師應(yīng)具備的教育素養(yǎng)的具體內(nèi)涵以及培養(yǎng)和提高其教育素養(yǎng)的途徑和方法。
關(guān)健詞：培養(yǎng) 青年教師 教育素養(yǎng)
21世紀(jì)的國(guó)際歷史舞臺(tái)，國(guó)與國(guó)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)已越來(lái)越取決于教育發(fā)展、科學(xué)技術(shù)和知識(shí)創(chuàng)新的水平，以及是否始終把教育、科技放到了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。因此，為了切實(shí)有效地實(shí)施“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略和“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”，我們必須高度重視青年教師教育素養(yǎng)的培養(yǎng)問(wèn)題。只有擁有了具備良好教育素養(yǎng)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。否則，改善教育質(zhì)量，改變教育現(xiàn)狀，培養(yǎng)優(yōu)秀人才就是1句空話。作為教師必須博學(xué)多識(shí)，既要精通本專業(yè)知識(shí)，還要有廣博的邊緣學(xué)科知識(shí)，寬廣的知識(shí)面對(duì)教師來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，它不僅能夠使教師的思路開(kāi)闊，在教學(xué)過(guò)程中做到引經(jīng)據(jù)典、深人淺出、生動(dòng)活潑、使教學(xué)的內(nèi)容既有深度又有廣度，明顯提高教學(xué)的效果。
1 教育素養(yǎng)是教育工作的必備素質(zhì)
教育素養(yǎng)是對(duì)教育工作者所要求的一種專門素養(yǎng)，它是教師按教育規(guī)律從事教育工作的知一識(shí)、技能、觀念和情感的總和。提出教師要具有專門的教育素養(yǎng)的要求，是由教育工作的復(fù)雜性所決定的。
�。╨）教育工作的對(duì)象和產(chǎn)品是活生生的人。高等教育是把具有一定文化基礎(chǔ)知識(shí)的人，培養(yǎng)教育成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。育人是一項(xiàng)復(fù)雜的靈魂工程，對(duì)此，不僅要看到育人工作的重要性，還要看到育人對(duì)象的豐富的思想、情感性，以及在德智體美諸方面發(fā)展過(guò)程中的隱蔽性、反復(fù)性和影響因素的多樣性，這些是任何物質(zhì)產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程所無(wú)所比擬的。
（2）教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要多方面協(xié)調(diào)和配合。在不同時(shí)期，學(xué)生將從不同的教師那里，分別或有側(cè)重地接受德智體美和勞動(dòng)教育，學(xué)習(xí)相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和思想觀念、行為習(xí)慣。因此，從事這種復(fù)雜工作的人，不但必須有明確的工作目標(biāo)和遵循一定的行為準(zhǔn)則，而且還必須具有良好的心理素質(zhì)和必要的工作藝術(shù)，使各階段、各環(huán)節(jié)的教育有機(jī)銜接起來(lái)，起到增效的作用。正是教育工作的這種復(fù)雜性，才導(dǎo)致了任何國(guó)家都對(duì)育人者提出了要經(jīng)受專門的師范教育和訓(xùn)練的特殊要求。而且在師范教育中，要求除開(kāi)設(shè)專業(yè)課程外，均要開(kāi)設(shè)心理學(xué)、教育學(xué)、教材教法以及教育實(shí)習(xí)等，強(qiáng)調(diào)為培養(yǎng)未來(lái)教師的教育素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。
2 青年教師教育素養(yǎng)的基本要求
�。�1）具備科學(xué)的世界觀、正確的人生觀和價(jià)值觀。教師施教，首先要教育學(xué)生如何做人，做個(gè)什么樣的人。“身教勝于言傳”，教師必須具有較強(qiáng)的馬克思主義理論素養(yǎng)，堅(jiān)定正確的政治方向，高尚純潔的.道德情操，扎扎實(shí)實(shí)的敬業(yè)精神，以及開(kāi)拓進(jìn)取、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，公正無(wú)私，為人師表的人格魅力，只有這樣，才能在教書(shū)育人中，潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲地影響學(xué)生，熏陶學(xué)生。
�。�2）具備精深的專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)的科研能力。大學(xué)是知識(shí)傳播和擴(kuò)散的中心，教師的知識(shí)能力如何，直接影響著學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，青年教師必須要有精深的專業(yè)知一識(shí)和較強(qiáng)的科研能力。在現(xiàn)代社會(huì)條件下，知識(shí)更新的周期越來(lái)越短，教師要給學(xué)生l杯水，自己就必須成為1條常流常新的小溪。這就要求青年教師必須注重自身的學(xué)習(xí)和深造，注重知一識(shí)更新。同時(shí)，應(yīng)努力致身于教學(xué)科研工作，以最新的研究成果增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的理論深度和實(shí)際說(shuō)服力，只有教學(xué)與科研相長(zhǎng)，才能真正提高教學(xué)的水平。
�。�3）具備廣博的知識(shí)層面。當(dāng)代科技的發(fā)展，使學(xué)科間呈現(xiàn)出高度綜合的態(tài)勢(shì)，許多實(shí)際問(wèn)題需要各相關(guān)學(xué)科、交叉學(xué)科的知識(shí)運(yùn)用，因此，青年教師要努力擴(kuò)展自己的知識(shí)層面，擁有寬厚的知識(shí)根基。
（4）具備較強(qiáng)的組織教學(xué)能力。按傳統(tǒng)的教育思想，教師的任務(wù)是向?qū)W生傳授和灌輸知識(shí)，這種教育方式，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，人的一生中，大學(xué)階段只獲得需要知識(shí)的10%左右，其余90%要在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)得到。因此，教師的中心任務(wù)，除了傳授知識(shí)外，更主要的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提高學(xué)生獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力。這就需要教師必須具備善于組織教學(xué)的能力如課堂講授能力、駕馭課堂討論的能力，設(shè)計(jì)操作能力、運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段的能力等等。
3 幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)
�。�1）當(dāng)代科技教育背景下，培養(yǎng)和提高青年教師的教育素養(yǎng)是非常必要的，對(duì)青年教師的成長(zhǎng)和學(xué)校事業(yè)發(fā)展大有益處。
�。�2）培養(yǎng)和提高青年教師教育素養(yǎng)，可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，因地制宜地通過(guò)編印理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的指導(dǎo)書(shū)、開(kāi)設(shè)教育理論課、進(jìn)行系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)等途徑來(lái)進(jìn)行。其中以系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)效果最明顯。
（3）在開(kāi)設(shè)教育理論課或進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)時(shí)，必須注意青年教師的特點(diǎn)，貫徹教學(xué)相長(zhǎng)的基本原則，強(qiáng)化理論與實(shí)踐相結(jié)合，采用靈活的形式。
�。�4）集中系統(tǒng)培訓(xùn)后，仍須采取必要的措施，鼓勵(lì)青年教師學(xué)以致用，在實(shí)踐中不斷提高教學(xué)水平。
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