淺談學(xué)校素質(zhì)教育論文
摘要：《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出學(xué)校教育要從單純的傳授知識轉(zhuǎn)到人才素質(zhì)和能力培養(yǎng)上來，學(xué)校體育是教育的重要組成部分，為了適應(yīng)素質(zhì)教育，對學(xué)校體育提出了新的目標(biāo)和任務(wù)：即要給學(xué)生傳授體育知識，掌握體育技術(shù)，提高運(yùn)動技能，又要對學(xué)生進(jìn)行體育健康的教育，使學(xué)生形成終身體育的習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 快樂體育 個性
一、前言
素質(zhì)教育概念的提出，在我國已有近10年的歷史。素質(zhì)教育指利用遺傳、環(huán)境和教育積極影響，在對學(xué)生的已有發(fā)展水平和可能發(fā)展?jié)摿ψ鞒鰷?zhǔn)確判斷的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使所有學(xué)生都在其已有發(fā)展水平上有更充分的發(fā)展。它包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、風(fēng)靡一時素質(zhì)、生理素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動素質(zhì)、技能素質(zhì)、能力素質(zhì)、交往素質(zhì)、外在素質(zhì)等體系。其中身體素質(zhì)是素質(zhì)教育體系的基礎(chǔ)。學(xué)校體育在素質(zhì)教育中，具有特殊的、不可替代的作用，為了適應(yīng)素質(zhì)教育的目的任務(wù)，對學(xué)校體育提出了新的要求。
二、要求改進(jìn)現(xiàn)有的中學(xué)體育教材體系
我們培養(yǎng)的人才是社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人，中學(xué)體育教育的改革，要符合社會主義市場經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，這是我們的方向。我們在依據(jù)國家體育教學(xué)大綱的統(tǒng)一性和靈活性原則的前提下，對教材中一些細(xì)節(jié)和內(nèi)容進(jìn)行探索改革，以提高體育教育的質(zhì)量適合全面素質(zhì)教育的需要。
1、增大中學(xué)體育健康教育的比例。
素質(zhì)教育是全面育人的教育，所以要加強(qiáng)中學(xué)生健康教育，使青少年學(xué)生進(jìn)一步掌握用腦衛(wèi)生，懂得心理衛(wèi)生，促進(jìn)健康的心理狀態(tài)和健全的人格的形成，為智力的充分發(fā)揮和機(jī)能的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。健康教育的.根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的生長、發(fā)育，增進(jìn)健康抵御疾病，延長壽命，更重要的是讓學(xué)生樹立健康的觀念和意識，選擇健康的生活方式，養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣，防止和糾正不良習(xí)慣，如不吸煙、不西酗酒，多運(yùn)動，注意心理衛(wèi)生，講究道德健康等。在體育成績的評定時，適當(dāng)加入體質(zhì)健康和身體形態(tài)的分值比例，如：身高、體重、臺階測試等生理指標(biāo)。
2、適當(dāng)減少教材中太深、太難的競技運(yùn)動技術(shù)部分。
增加有趣的民族傳統(tǒng)運(yùn)動項(xiàng)目或游戲，因?yàn)樘y、太深的競技運(yùn)動技術(shù)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，也不利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。我們要改的，不是要把競技運(yùn)動項(xiàng)目從體育教材中排擠出去，也不是排擠學(xué)校中的競技運(yùn)動，而是要改去教材中過于強(qiáng)化的競技運(yùn)動技術(shù)，要按照素質(zhì)教育的要求，根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)、技術(shù)水平和可接受能力，經(jīng)過實(shí)戰(zhàn)探索，逐步建立完善身心素質(zhì)教育的體育教材體系。一是簡化教材的技術(shù)結(jié)構(gòu)，包括簡化規(guī)則、裁判和簡化活動形式，例如“籃球比賽采用三人比賽適當(dāng)降低籃圈的高度，增大籃圈的半徑，使學(xué)生體會扣籃成功的喜悅；排球比賽把三次傳球增加到四次五次等等都會大大地提高學(xué)生的興趣；二是在大綱規(guī)定的選用教材范圍內(nèi)，選擇學(xué)生喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，如適當(dāng)增加各種球類的運(yùn)動和健美操、體育舞蹈等的內(nèi)容，使娛樂性、技術(shù)性和趣味性有機(jī)地結(jié)合，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。
三、要求改變體育教學(xué)模式。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式多以引用前蘇聯(lián)的軍體式的教學(xué)模式，嚴(yán)謹(jǐn)有余，活潑不足，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)糜行┻^“度”，過分強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)一”，學(xué)生缺乏主動，課堂缺乏生機(jī)，不利于學(xué)生個體的發(fā)展，不利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展，應(yīng)建立中學(xué)快樂體育的教學(xué)模式，使學(xué)生在樂中達(dá)到健體、育心，發(fā)展個性，使學(xué)校體育的工作充滿生機(jī)，體現(xiàn)出學(xué)校體育的鍛煉實(shí)效性、內(nèi)容的全面性、功能的多樣性、興趣的廣泛性、個性的隨意性和活動的可選擇性，從而調(diào)動了學(xué)生練習(xí)的積極性、創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。快樂體育教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是為學(xué)生提供練習(xí)的樂趣，重視學(xué)生主體的滿足感、成功感，通過教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生主動、自發(fā)學(xué)習(xí)，達(dá)到練中有樂，樂中有趣，趣中有練，練而有成，培養(yǎng)體育興趣和終身體育的習(xí)慣。
四、素質(zhì)教育對體育教師提出了新的要求。
一方面教育觀念的更新，要改變應(yīng)考教育的觀念，具體來講，要從為升學(xué)服務(wù)，為比服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣呷w學(xué)生素質(zhì)服務(wù)，從只有升學(xué)才能成才，只有運(yùn)動尖子才是人才轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)全體學(xué)生各自成才，從以考分、升學(xué)率、運(yùn)動成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生基本素質(zhì)，發(fā)展水平為標(biāo)準(zhǔn)的觀念。另一方面要求體育教師的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)的方法不斷更新。為適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，必須通過繼續(xù)教育提高自己終身學(xué)習(xí)的意識，不斷開拓?cái)U(kuò)大知識面，提高綜合知識的能力。例如了解體育教育對社會、人類進(jìn)步的人文價值，從社會發(fā)展來提示認(rèn)識學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的規(guī)律性，提高人際交往中語言、文字的表達(dá)能力、外語能力、計(jì)算機(jī)一般知識和操作技能，來提高教育改革創(chuàng)新的能力，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。
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