“目標教學”模式在班級管理中的應用教育論文
目標教學這一教學模式,在初中各科教學中己取得了十分明顯的實驗效果,促進了學生整體全面主動的發(fā)展。在日常的班級管理中,我把目標教學的"示標,達標,測標和補標"用于學生班級管理中,取得了明顯的成效。在過去的一學年中,我班學生的學習成績十分顯著。全?偡智笆膶W生,我班第一學期占有三人,第二學期占有六人。并且在第二學期中全校同年級的第一名,第二名,第三名,都在我班。兩學期全班總成績都是全校同年級之首。學生的道德品質(zhì),身體素質(zhì),智力水平等都得到大幅的提高。其中一個重要的原因就是在班級管理中應用了"目標教學"這一模式。具體做法如下:
一、學期初"示標"
每學期開始第一周內(nèi),我班首先向?qū)W生提出本學期本班在學生學習成績、良好品德的形成,個性特長的發(fā)展等方面所要達到的目標,即班級目標。班級目標是在班主任的主導下,根據(jù)黨和國家對學生的要求,結(jié)合上學期學生各方面所達到上學期目標的實際情況,結(jié)合學校新學期的工作安排,對學生提出新的要求及奮斗目標。一般由班主任提出草案;由各位科任教師討論制定本學期學生在德育,智育,體育等方面應達到的目標;再利用早讀或自習課的.時間,班主任與全班同學學習討論,讓學生提出他們的見解和意見;最后由班主任與班干部代表全班同學確定本班本學期的奮斗目標。班級目標分為總目標和分項目標,如本學期我班總的奮斗目標為"保持優(yōu)秀班集體的榮譽稱號,全年級學習成績總分前十名的同學再增一人"。分項目標有:教學成績目標,品德形成目標,衛(wèi)生習慣目標,身心健康目標等。這些分項目標,又由周目標、月目標組成。如結(jié)合"非典防治",衛(wèi)生習慣方面分項目標是這樣安排的內(nèi)容:(1)不隨地吐痰,不隨處便溺,(2)不亂倒垃圾污水(3)知道自己有傳染病馬上報告班主任,(4)不共用毛巾,每人自備一塊小手絹或小毛巾(5)勤換衣服,勤洗手洗臉,勤飲水(6)不偏食,不挑食,不吃零食。(7)物品擺放有序等。周目標,月目標,又稱為短期目標。學期目標又可稱為長期目標。短期目標的實現(xiàn)既可以鼓舞士氣,又能使學生感受到為班集體做出貢獻的自豪感和成功感。同時為長期目標的實現(xiàn)奠定了堅實的基礎。班級管理目標的確定,對每個同學都必能產(chǎn)生強烈的激勵作用,學生對于目標的"追求"與"達到"必將會激發(fā)起學生巨大的熱情和精神力量。
二、學期間導生達標
。ㄒ唬┟恐艹浞掷弥軙䲡r間,由值周或值日的班干部,對長期目標或短期目標進行布置提示,督促完成,總結(jié)記錄。大家都知道,一項工作,按要求準備的過程,就是提高的過程,學生在學習過程中靠近或接近目標的過程就是各方面提高的過程。為使學生能接近目標 我做了以下幾點工作:首先準備好檔案記錄表,如:學生出勤登記表,學生單元或章節(jié)成績升降記錄表,學生獎懲記錄表,好人好事記錄表,學生品德情況記錄表,學生身心健康表,個性特長記錄表,達標學生花名冊及統(tǒng)計表,全班集體達標升降記錄表等。第二,安排好值周或值日干部,對班上學生達標情況進行記錄。這樣做的好處是:可以培養(yǎng)學生自我管理,團結(jié)協(xié)作的民主意識,獨立處理問題的能力,培養(yǎng)學生的組織能力,責任意識,以及及時聽取他人意見的良好品質(zhì)。第三,協(xié)調(diào)全體科任教師共同完成檔案記載,及時總結(jié)出學生在達標過程中的不同情況,以便于班主任及時分析原因并采取針對性措施,引導學生完成短期目標及長期目標。
。ǘ┌嘀髯魅粘R眯挠^察,及時提醒、督促學生進步,接近目標。對于學生在學習紀律,生活等方面的優(yōu)點,哪怕是極小的閃光點,都要善于捕捉和搜取,分析其存在的動機和外在的影響,不失時機地進行表揚,甚至是放大表揚。這樣既是對學生本人的激勵,也是對其他同學行為選擇的一種正確導向。對于學生微小的錯誤,班主作也不能遷就,要把錯誤的后果進行放大反饋,促其醒悟并及時改正。對于學生身上表現(xiàn)出來的一些偶發(fā)、實發(fā),不足言道的心理信息和行為跡象,如早戀、幫派體系等苗頭,要善于發(fā)現(xiàn)并善于剖析,并及時處理。壞的立即幫學生清除掉;好的萌芽及時進行培養(yǎng),因勢利導,加速發(fā)展。
。ㄈ┌喔刹恳陨碜鲃t,形成班集體中的積極分子隊伍。班干部是同學們民主選出,并經(jīng)班主作任命的同學們的帶頭人。他們的模范帶頭作用,更會起到激勵作用。各組長再積極響應班干部的倡導,班上就一定能形成群體壓力,出現(xiàn)從眾效應。同學們首先是服從,隨著時間的推移,他們逐漸認同班上倡導的良好的行為習慣,最后內(nèi)化為自己的較穩(wěn)定的觀念、和行為習慣。比如:不亂扔紙屑這一目標的達到,如果班干部沒有做不到的,各組長也都做到了,那么其他的學生會自覺地努力約束自己,爭取自己與他們看齊。這樣,全班的不亂扔紙屑的集體習慣便逐漸形成了。
三、期中期末測標
期中期末以學生自測為主,對自己的目標達標情況進行測評。根據(jù)班級所訂的目標,學生在品行上,遵守紀律上,學習進步上,學生生活衛(wèi)生習慣成上等方面,人人自我總結(jié),查找差距,以學習小組為單位,大家找出共性的問題癥結(jié),寫出改進提高的計劃。班委會對整個班集體在學校舉行的各項活動中的表現(xiàn),以及整個班集體的達標情況進行總結(jié),提出努力的方向。班主任對總結(jié)的檔案進行整理分類,總結(jié)經(jīng)驗教訓,以便進行疏導,并結(jié)合學生達標 的實際情況進一步調(diào)整班級達標目標。
四、及時補標
班主任要求學生根據(jù)自己的存在的差距,充分利用周末及假期,進行進一步的補習、鞏固和改正。屬于知識掌握方面的共性的問題,班主任及時與任科教師聯(lián)系,集中為學生釋疑解難。屬于學生個別情況,班主任應認真幫助其查根索源,促其自我改正或提高。
總之,班級管理中的目標教學模式的應用,使我班的管理水平上了一個大臺階。但這個實驗還需要大家的共同努力,以便更加豐富,更加完善。將此用于學生管理,必會取得更明顯效果。
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