農(nóng)業(yè)科技人才英語水平提升策略研究論文

　　摘要：農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是其發(fā)展的根本方向與必然趨勢(shì)。農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展離不開對(duì)農(nóng)業(yè)科技人才的大力培養(yǎng)。當(dāng)前我國(guó)兼具農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)與較高英語能力的綜合創(chuàng)新型人才頗為匱乏，基于國(guó)際農(nóng)業(yè)交流合作的時(shí)代背景下，對(duì)農(nóng)業(yè)科技人才英語水平的提升策略進(jìn)行研究，有著十分必要的現(xiàn)實(shí)意義。本文闡述了我國(guó)農(nóng)業(yè)國(guó)際化發(fā)展的歷程，并對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)的國(guó)際合作現(xiàn)狀與存在問題進(jìn)行分析，農(nóng)業(yè)科技人才英語水平的提升對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要作用，同時(shí)提出農(nóng)業(yè)科技人才英語水平的有效策略。

　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)；農(nóng)業(yè)科技人才；英語水平；提升策略

　　現(xiàn)今我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展進(jìn)入完全不同于以往的全新發(fā)展時(shí)期，農(nóng)業(yè)國(guó)際化發(fā)展的趨勢(shì)愈加明顯，其對(duì)外開放的程度不斷加強(qiáng)，我國(guó)農(nóng)業(yè)同國(guó)際農(nóng)業(yè)的交流與合作，是當(dāng)前農(nóng)業(yè)發(fā)展的根本方向。我國(guó)農(nóng)業(yè)的國(guó)際化發(fā)展，向相關(guān)農(nóng)業(yè)的科技人才提出了較高的標(biāo)準(zhǔn)，除了精通必備的相關(guān)農(nóng)業(yè)的專業(yè)性知識(shí)與技術(shù)，還要擁有過硬的英語水平，作為我國(guó)農(nóng)業(yè)國(guó)際化發(fā)展的有力支撐。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)農(nóng)村人口約占總?cè)丝诘?0．36%，占有較大的比重，農(nóng)業(yè)的發(fā)展情況如何，在我國(guó)整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中有著舉足輕重的作用，我國(guó)當(dāng)前改革與建設(shè)的重點(diǎn)就是解決“三農(nóng)”問題，除此之外，還要有效地運(yùn)用國(guó)際市場(chǎng)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展的國(guó)際化。

　　1我國(guó)農(nóng)業(yè)國(guó)際化發(fā)展的歷程

　　我國(guó)農(nóng)業(yè)國(guó)際化發(fā)展歷程可以劃分為三個(gè)階段：第一階段(1949~1978年):我國(guó)正處于解放的初期，農(nóng)業(yè)的國(guó)際合作重點(diǎn)在于服務(wù)國(guó)家外交，參加農(nóng)業(yè)國(guó)際機(jī)構(gòu)開展的一些活動(dòng)，當(dāng)時(shí)僅與五十多個(gè)國(guó)家有相關(guān)農(nóng)業(yè)的業(yè)務(wù)往來，其國(guó)際化的農(nóng)業(yè)合作范圍仍有所限制。第二階段(1979~2001年):我國(guó)提出“引進(jìn)來”的農(nóng)業(yè)國(guó)際化合作，與一些發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)行農(nóng)業(yè)合作，取得豐碩的合作成果；與此同時(shí)，我國(guó)大力發(fā)展農(nóng)業(yè)“走出去”的策略，加大國(guó)際化的農(nóng)業(yè)貿(mào)易活動(dòng)。第三階段(2001年~):大力實(shí)施“引進(jìn)來”與“走出去”并重的農(nóng)業(yè)國(guó)際化戰(zhàn)略，我國(guó)農(nóng)業(yè)的多邊與雙邊交往日益增多，農(nóng)業(yè)的國(guó)際貿(mào)易增速較快，我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展進(jìn)入了國(guó)際化的交流與合作。根據(jù)我國(guó)農(nóng)業(yè)部對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2013年，中國(guó)已經(jīng)同140余國(guó)家建立起長(zhǎng)期的農(nóng)業(yè)合作，簽訂農(nóng)業(yè)的多邊與雙邊協(xié)議達(dá)100多個(gè)，此外，還與高達(dá)五十個(gè)國(guó)家成立農(nóng)業(yè)合作委員會(huì)。實(shí)施“引進(jìn)來”與“走出去”的農(nóng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，有效地加強(qiáng)我國(guó)農(nóng)業(yè)同國(guó)際間的合作,使得我國(guó)農(nóng)業(yè)的資源配置得到進(jìn)一步優(yōu)化,資源利用率得到極大的提高,我國(guó)農(nóng)業(yè)的國(guó)際化發(fā)展取得突破性的進(jìn)展。

　　2我國(guó)農(nóng)業(yè)的國(guó)際合作現(xiàn)狀與存在問題的分析

　　2.1我國(guó)農(nóng)業(yè)國(guó)際化交流與合作的現(xiàn)狀

　　我國(guó)當(dāng)前與100多個(gè)國(guó)家、組織與機(jī)構(gòu)建立了較為穩(wěn)定的農(nóng)業(yè)長(zhǎng)期合作關(guān)系。我國(guó)農(nóng)業(yè)的國(guó)際化合作涉及對(duì)農(nóng)作物品種及先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)，推動(dòng)我國(guó)農(nóng)業(yè)科技人才的國(guó)際交流。截至2008年，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)引進(jìn)的農(nóng)作物品種高達(dá)10萬份，為促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)科技人才對(duì)國(guó)外先進(jìn)的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)，從1994年8月起，我國(guó)推行“948計(jì)劃”，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，截至2007年底，我國(guó)外派高達(dá)14000人次的農(nóng)業(yè)訪問學(xué)者、培訓(xùn)人員等，并引進(jìn)農(nóng)業(yè)外國(guó)專家高達(dá)三萬人次。在我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展“走出去”的策略引領(lǐng)下，輸出我國(guó)的農(nóng)業(yè)品種資源與技術(shù)，在外國(guó)建立農(nóng)業(yè)技術(shù)試驗(yàn)站和推廣站，比如，在亞洲、非洲和拉丁美洲國(guó)家興建農(nóng)業(yè)技術(shù)的示范中心，同時(shí)不定期地派遣我國(guó)農(nóng)業(yè)專家與技術(shù)人員去協(xié)助其培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技人才。我國(guó)加入WTO后，我國(guó)農(nóng)業(yè)的對(duì)外投資規(guī)模有著顯著的提升，投資的領(lǐng)域較為廣泛，涉及農(nóng)、林、牧、漁等行業(yè)。我國(guó)農(nóng)業(yè)投資的主體呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展，投資的主體由國(guó)有企業(yè)獨(dú)資，轉(zhuǎn)變?yōu)槊駹I(yíng)企業(yè)為主的格局，投資方式也發(fā)展為合資、合作等多種不同形式并存的局面。

　　2.2我國(guó)農(nóng)業(yè)的國(guó)際化交流與合作中存在的問題分析

　　當(dāng)前我國(guó)農(nóng)業(yè)的國(guó)際化交流與合作雖然取得了一定成績(jī)，但與發(fā)達(dá)國(guó)家的合作與交流仍有待進(jìn)一步拓展，我國(guó)農(nóng)業(yè)的對(duì)外投資仍有著較多的困難，“走出去”政策所面向的農(nóng)業(yè)組織機(jī)構(gòu)的層次不高，尚未具備同跨國(guó)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。境外的一些農(nóng)業(yè)投資項(xiàng)目存在資金投入多、風(fēng)險(xiǎn)管控難度大、回收周期長(zhǎng)等問題，與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的農(nóng)業(yè)發(fā)展相比較來說，我國(guó)與農(nóng)業(yè)相關(guān)的投資主體在資金、管理與人才方面仍處于劣勢(shì)，難以適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展。我國(guó)當(dāng)前農(nóng)業(yè)科技人才的隊(duì)伍建設(shè)難以滿足農(nóng)業(yè)的國(guó)際化交流與合作的需求。基于農(nóng)業(yè)科技人才的專業(yè)性來看，我國(guó)欠缺對(duì)WTO農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)與各國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)法規(guī)熟識(shí)的復(fù)合型農(nóng)業(yè)科技人才，知識(shí)面不夠廣泛、適應(yīng)性較弱；我國(guó)有些農(nóng)業(yè)科技人才有著較強(qiáng)的研發(fā)實(shí)力，但英語水平較為薄弱，農(nóng)業(yè)科技成果向?qū)嶋H生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化不高，嚴(yán)重制約我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品于國(guó)際市場(chǎng)的推廣。從農(nóng)業(yè)科技人才的英語水平層面來分析，其英語運(yùn)用能力參差不齊，存在技術(shù)人員的知識(shí)陳舊，沒有創(chuàng)新發(fā)展，根本難以滿足工作的要求。囿于傳統(tǒng)灌輸式英語教學(xué)的影響，絕大多數(shù)農(nóng)業(yè)科技人員無法正常地涉外交流，對(duì)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)可度較低，認(rèn)為與農(nóng)業(yè)科研沒有關(guān)系，是不相干的學(xué)科，正是由于此，當(dāng)前我國(guó)的農(nóng)業(yè)科技人才有著精湛的農(nóng)業(yè)技術(shù)，但英語技能匱乏，嚴(yán)重地制約著我國(guó)農(nóng)業(yè)的國(guó)際化發(fā)展。

　　3農(nóng)業(yè)科技人才英語水平的提升對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要作用

　　我國(guó)農(nóng)業(yè)的國(guó)際交流與合作離不開農(nóng)業(yè)科技人才。農(nóng)業(yè)的發(fā)展需要借助科技手段，而科技的提升要依托于農(nóng)業(yè)科技人才綜合素質(zhì)的提升。根據(jù)我國(guó)“十二五”規(guī)劃，我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展仍秉持“走出去”與“引進(jìn)來”政策；大力落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》，完善我國(guó)農(nóng)業(yè)國(guó)際交流與合作的人才優(yōu)選機(jī)制，選拔技術(shù)過硬、外語精通、業(yè)務(wù)精良的復(fù)合型人才。顯而易見，在我國(guó)農(nóng)業(yè)國(guó)際交流與合作的形勢(shì)下，業(yè)務(wù)精良、外語精通的農(nóng)業(yè)科技人才是提高我國(guó)農(nóng)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才保障。

　　3.1促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)的國(guó)際交流與合作

　　農(nóng)業(yè)科技人才掌握必要的英語技能，可以有力地保障科研人員進(jìn)行農(nóng)業(yè)的國(guó)際化研究與交流。用英語書寫的科技文獻(xiàn)約占全世界科技文獻(xiàn)總量的三分之二，各種權(quán)威的國(guó)際性會(huì)議用語大多以英語為主，英語水平的高低，影響著農(nóng)業(yè)科技人才的深造。只有擁有較強(qiáng)的英語運(yùn)用能力，才能提升科技人員對(duì)英語科技文獻(xiàn)的查閱能力，從而有效地消化與吸收國(guó)外先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)。農(nóng)業(yè)科技人才突破語言上的障礙，可以更好地分享國(guó)際上的農(nóng)業(yè)科技資源，汲取先進(jìn)的農(nóng)業(yè)管理理念，更加有助于我國(guó)農(nóng)業(yè)國(guó)際交流與合作渠道的拓展，促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)國(guó)際化產(chǎn)業(yè)的升級(jí)。

　　3.2提高我國(guó)農(nóng)業(yè)國(guó)際化的競(jìng)爭(zhēng)力

　　為了質(zhì)量更優(yōu)、更快地發(fā)展農(nóng)業(yè)，我國(guó)必須學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)、借鑒其管理經(jīng)驗(yàn)，以科技發(fā)展作為根本來促進(jìn)農(nóng)業(yè)的國(guó)際化。英語作為全世界范圍使用最為廣泛的語言，在我國(guó)農(nóng)業(yè)國(guó)際化交流與合作上有著不容忽視的重要作用。農(nóng)業(yè)科技人才通過運(yùn)用英語技能，助力于我國(guó)農(nóng)業(yè)的科研成果與農(nóng)產(chǎn)品真正地“走出去”。具備一定英語技能的農(nóng)業(yè)科技人員可以不斷深入地理解國(guó)際上相關(guān)農(nóng)業(yè)的規(guī)則與標(biāo)準(zhǔn)、了解其他國(guó)家的農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易政策，并從中借鑒和學(xué)習(xí)，并抓住我國(guó)農(nóng)業(yè)國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展機(jī)遇，為我國(guó)農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化、國(guó)際化發(fā)展創(chuàng)造平臺(tái)，提高我國(guó)農(nóng)業(yè)國(guó)際化的競(jìng)爭(zhēng)力與影響力。

　　3.3加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科研人員的業(yè)務(wù)能力

　　基于我國(guó)農(nóng)業(yè)科技人才的自身發(fā)展來看，英語水平的提升有著極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。我國(guó)農(nóng)業(yè)科技人員的晉升機(jī)制中，對(duì)其英語運(yùn)用能力有著相關(guān)的要求。1998年我國(guó)發(fā)布了《關(guān)于專業(yè)技術(shù)人員職稱外語等級(jí)統(tǒng)一考試的通知》，其中規(guī)定：相關(guān)專業(yè)技術(shù)類的職稱晉升，晉升人員必須參加與之相對(duì)應(yīng)級(jí)別的統(tǒng)一職稱外語考試，英語成績(jī)合格者方可參與相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的評(píng)聘。

　　4提高農(nóng)業(yè)科技人才英語水平的有效策略

　　4.1建立可行性的英語培訓(xùn)機(jī)制

　　4.1.1提高農(nóng)業(yè)科技人員對(duì)英語學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)前存在部分農(nóng)業(yè)人員對(duì)英語于農(nóng)業(yè)國(guó)際化中的重要性認(rèn)識(shí)不足的現(xiàn)象，我國(guó)要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)國(guó)際化發(fā)展要求的宣傳，盡可能地創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，建立相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)科技人才有意識(shí)地自主學(xué)習(xí)英語，借助英語運(yùn)用能力的提升，對(duì)農(nóng)業(yè)國(guó)際合作深入開展和個(gè)人職業(yè)發(fā)展均有積極意義。4.1.2農(nóng)業(yè)管理部門借助“外引內(nèi)聯(lián)”來整合資源。大多數(shù)農(nóng)業(yè)相關(guān)的機(jī)構(gòu)或企業(yè)在英語培訓(xùn)的設(shè)施與師資方面有所欠缺，基于此，一些與農(nóng)業(yè)相關(guān)的單位或企業(yè)，可以借助我國(guó)各高等院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的設(shè)備與師資，推行聯(lián)合辦學(xué)的模式，直接對(duì)農(nóng)業(yè)科技人員進(jìn)行專業(yè)英語培訓(xùn)，比如，舉辦短期的英語集訓(xùn)、英語網(wǎng)絡(luò)課程等。此外，選拔業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的技術(shù)人員參加農(nóng)業(yè)發(fā)展的國(guó)際性會(huì)議、出國(guó)考察等，盡可能地為農(nóng)業(yè)科技人員提供英語的實(shí)踐機(jī)會(huì)。4.1.3建立多渠道英語培訓(xùn)的資金機(jī)制。我國(guó)應(yīng)當(dāng)加大農(nóng)業(yè)科技人員相關(guān)英語培訓(xùn)的資金投入，建立多渠道的英語培訓(xùn)的資金機(jī)制，以政府的財(cái)政出資為引導(dǎo)，吸納企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)等贊助，設(shè)立農(nóng)業(yè)科技人才的英語培訓(xùn)基金，保證農(nóng)業(yè)國(guó)際化發(fā)展的人才儲(chǔ)備所需要的經(jīng)費(fèi)。

　　4.2秉持英語培訓(xùn)的多樣性與針對(duì)性原則

　　對(duì)農(nóng)業(yè)科技人員開展的英語培訓(xùn)內(nèi)容要秉持針對(duì)性與多樣性的原則，運(yùn)用基本技能性的閱讀、重點(diǎn)夯實(shí)英語聽說能力的培訓(xùn)模式，兼具專業(yè)性與實(shí)用性。在英語的基本功扎實(shí)的基礎(chǔ)上，還需加入與農(nóng)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作所需要的課程，比如，國(guó)際貿(mào)易英語、相關(guān)農(nóng)業(yè)科技的英語翻譯課程等。農(nóng)業(yè)科技人員學(xué)習(xí)英語的根本目的是交流與文獻(xiàn)查閱，英語培訓(xùn)應(yīng)側(cè)重于聽說與閱讀，培訓(xùn)的內(nèi)容同時(shí)代的發(fā)展相適應(yīng)，語言與文化是有機(jī)的整體，與文化相背離的語言交流是盲目的，語言依附于文化，文化負(fù)載于語言，基于此，英語教學(xué)中必不可少的要導(dǎo)入文化因素。“在語言學(xué)習(xí)中，文化并不是排在口語、聽力、閱讀和寫作教學(xué)之后可有可無的第五種技能，從開始學(xué)習(xí)外語的第一天起，文化就始終滲透在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中�！蔽幕�知識(shí)的匱乏常會(huì)制約語言能力的發(fā)揮，不利于順暢的交流。此外，鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)科技人員自學(xué)、參加函授等，實(shí)現(xiàn)英語培訓(xùn)的多樣化發(fā)展。

　　4.3加強(qiáng)高校教育對(duì)涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生的英語運(yùn)用能力

　　培養(yǎng)在農(nóng)業(yè)科技人才的培養(yǎng)過程中，除了對(duì)農(nóng)業(yè)科技人員進(jìn)行工作中的英語再教育，還要加強(qiáng)高等院校學(xué)生的英語能力培養(yǎng)，高等院校是我國(guó)培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技人才的重要單位，要不斷改革與創(chuàng)新涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生的英語教育，重點(diǎn)培養(yǎng)英語的作用能力。

　　綜上所述，在國(guó)際交流與合作背景下，兼具農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)與英語運(yùn)用能力的綜合型人才，對(duì)提升我國(guó)農(nóng)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力有著無可替代的重要作用。農(nóng)業(yè)的國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)愈加明顯，農(nóng)業(yè)科技人員要時(shí)俱進(jìn)，注重自身業(yè)務(wù)能力與英語能力的提升，使得在國(guó)際性的交流與合作中應(yīng)對(duì)自如。我國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展勢(shì)必繼續(xù)推行“走出去”與“引進(jìn)來”策略，不斷提高我國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)人員的科研水平與技術(shù)含量，加強(qiáng)英語培訓(xùn)的開展，以保有強(qiáng)勁的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

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