新課標(biāo)形勢下語文教學(xué)中的情感滲透論文
中華文化源遠(yuǎn)流長，語文教學(xué)在文化傳承中所起的作用是不可替代的，它是一條看不見的絲帶，將中華文化串聯(lián)起來，使之代代流傳。正因?yàn)檎Z文如此重要，我們更應(yīng)該使語文教學(xué)過程變得鮮活生動，使它富有血肉，充滿情感。因此，語文教學(xué)中的情感滲透就顯得尤為重要。
長期以來，由于升學(xué)的壓力、考試的壓力，人們更多關(guān)注的是語文學(xué)科的工具性，而對它的文學(xué)性有所忽視，教學(xué)模式化，教條化，功利化傾向嚴(yán)重。許多教師關(guān)注更多的是教學(xué)中的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生整天掙扎于題海之中，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。
新課標(biāo)中提到了“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)”，更加注重語文的人文性，同時(shí)《全日制普通高級中學(xué)語文教學(xué)大綱（試驗(yàn)修訂版）》也指出，在語文教學(xué)中“要密切聯(lián)系社會生活，注意開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的語文教學(xué)資源。要加強(qiáng)課內(nèi)外的溝通……”在實(shí)行新課程改革之后再只關(guān)注語文的工具性，忽視情感教育，就會出現(xiàn)很大的問題。首先課本內(nèi)容發(fā)生了很大的變化，更側(cè)重思想性、時(shí)代性、豐富性。大多數(shù)文章都包含著濃厚的感情色彩，新課標(biāo)更加注重學(xué)生自身能力和整體素質(zhì)的提高，縮減選擇題數(shù)量，增加語言表達(dá)題的分值已成為一種趨勢，在這種情況下，忽視情感教育，不但在教學(xué)中寸步難行，而且在考試中也必將大受打擊，難以考到高分。因此，在新課標(biāo)形勢下高中語文教學(xué)中的情感滲透是不可或缺的。
這已經(jīng)不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的年代了，所以我們在教學(xué)中也不能只是看到語文的工具性，不能關(guān)起門來教書，而應(yīng)該讓學(xué)生關(guān)注社會人生，那么在具體的教學(xué)中我們該如何實(shí)施呢？
一、在教學(xué)中滲透情感，注重情感教育。
語文教材中蘊(yùn)藏著深厚的情感內(nèi)涵，在教學(xué)過程中，只有滲透情感教育，才能使學(xué)生真正體會到中華文化的博大精深。課文解讀時(shí)，不能只是滿足于書本知識的掌握，還應(yīng)注重學(xué)生情感的體驗(yàn)，和學(xué)生一起體會文中人物的喜怒哀樂，看清其中的是非對錯(cuò)。同時(shí)還可以把課文與現(xiàn)實(shí)社會聯(lián)系起來，從而讓學(xué)生充分理解課文的意蘊(yùn)，又能對活生生的社會有更理性、深刻的理解。比如在詩歌《再別康橋》的學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生想象他們第一次離開家時(shí)的心理感受，然后再有感情的朗讀課文，可能更能把握詩人的情感。再比如文言文教學(xué)，不僅注意字詞句式等知識的積累，還應(yīng)特別重視其中蘊(yùn)含的中國文化的`傳統(tǒng)及其與當(dāng)代社會的聯(lián)系。
在學(xué)過語文必修１第二單元文言文單元后，讓學(xué)生在課外活動中展開討論，分析燭之武、荊軻、樊噲身上各有什么樣的美好品質(zhì)，再聯(lián)系社會實(shí)際，讓學(xué)生分析荊軻刺秦王與本·拉登反抗美國而引發(fā)的恐怖襲擊有何不同，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高了他們觀察、分析社會的能力。
二、組織與語文教學(xué)有關(guān)的活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1.舉辦朗誦比賽，特別是學(xué)習(xí)詩歌單元時(shí)，可以借此激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，更好地體會詩歌中的情感。在學(xué)習(xí)戲劇話劇單元時(shí)還可以組織學(xué)生進(jìn)行表演，更好地體會人物的性格。
２.舉辦一些演講比賽，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和理性思維能力，使之更好地表達(dá)自己的思想和情感。
�。�.定期組織學(xué)生辦板報(bào)和手抄報(bào)，每期根據(jù)實(shí)際情況明確主題，使學(xué)生有的放矢，鍛煉學(xué)生的組織能力和統(tǒng)籌規(guī)劃能力，提高學(xué)生的語文水平。
�。�.每節(jié)課前五分鐘讓學(xué)生講述名人事跡，古今中外的都可以，講清楚自己被這人身上的哪些品質(zhì)打動了。
�。�.教師還可定期把社會熱點(diǎn)新聞?wù)∮幸饬x的向?qū)W生講述，并引發(fā)學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生用自己的眼睛看世界，提高他們社會觀察能力和理性思考能力。
三、適當(dāng)?shù)匕才砰喿x，有組織有計(jì)劃閱讀中外名著以及與語文有關(guān)的優(yōu)秀期刊。
可分課內(nèi)和課外兩部分進(jìn)行，盡可能多讓學(xué)生接觸中外名著，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。名著閱讀完成之后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生對其中的人物形象及寫作技巧進(jìn)行討論分析，不能讀過之后，不了了之，當(dāng)然，這需要教師在這之前付出大量的勞動和汗水，才能圓滿完成。而對于優(yōu)秀期刊的閱讀，一定要求學(xué)生摘錄優(yōu)美語句或?qū)懴伦x后感，讓學(xué)生用筆記錄下那些感動他們的文字或故事，從而達(dá)到情感教育的目的。
在平時(shí)教學(xué)中我們?nèi)绻龅竭@幾點(diǎn)，切實(shí)把情感教育滲透到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中去，學(xué)生才能真正體會到語文課的魅力，才能提高整體語文水平，才能在作文中做到以情動人�！拔囊暂d道”，文章是學(xué)生內(nèi)心世界的反映。文章只有先感動了自己，然后才能感動別人，只有把情感教育落到實(shí)處，才能教會學(xué)生抒發(fā)真情，欲曉之以義，必先動之以情，新課標(biāo)形勢下在語文教學(xué)中滲透情感教育，也變得更加迫切更加重要。我們要在教學(xué)中拋棄陳舊的不合時(shí)宜的教學(xué)理念，不斷充實(shí)自己，提高自身素質(zhì)，使語文教學(xué)達(dá)到一個(gè)新的高度。
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