職校音樂教育的建議及策略論文

　　一、現(xiàn)階段高職院校音樂教育存在的主要問題

　�。ㄒ唬�學(xué)生音樂基礎(chǔ)參差不齊由于我國大部分的高中生都處于一種應(yīng)試的狀態(tài)，教師往往忽視了對學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多高職生根本沒有接受過專門的音樂教育和培訓(xùn)，不認識樂譜，更讀不懂五線譜。另外，由于一些學(xué)生來自偏遠的農(nóng)村，他們的基礎(chǔ)與城市學(xué)生相比仍存在很大的差距。這些情況直接導(dǎo)致音樂教育專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，同時也為教學(xué)增加了一定的難度，不利于教學(xué)的順利進行。

　�。ǘ�）教材內(nèi)容過于陳舊教材是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的主要來源，然而目前很多高職院校的聲樂教材內(nèi)容已經(jīng)過于陳舊，完全不能適應(yīng)時代的發(fā)展，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另外，由于音樂教材的選擇缺少明文規(guī)定，很多音樂教師在教材的選擇上比較隨意，這也在一定程度上制約了音樂教學(xué)的發(fā)展，據(jù)我所知，當前很大一部分的高職院校依然采用師范教育出版社出版的《聲樂曲集》作為音樂教材，殊不知其中收錄的歌曲類別少、內(nèi)容陳舊，已經(jīng)無法適應(yīng)當代大學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。如果廣大音樂教師一味地將這種教材作為主要授課內(nèi)容，必定會使學(xué)生的學(xué)習(xí)索然無味，不僅不利于激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，更加不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績和各項能力的提高。

　�。ㄈ�）教學(xué)設(shè)施相對落后在音樂教學(xué)過程中，不僅要有高水平的音樂教師對學(xué)生進行專業(yè)技能的輔導(dǎo)，還要有一定的教學(xué)設(shè)施來完善音樂教學(xué)。對于高職藝術(shù)教育而言，只有進一步完善自己的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，才能給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)條件，進一步激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。然而，隨著近年來高職院校音樂專業(yè)生源的不斷增加，有相當一部分的高職院校不能為學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，而現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施也已經(jīng)嚴重破損，無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，更不要說多媒體等教學(xué)設(shè)備的使用了，這些都在一定程度上制約了高職院校音樂教學(xué)的質(zhì)量。

　�。ㄋ模┙處熧Y源比較匱乏在當前的一些高職院校中，只要開設(shè)了相關(guān)的音樂課程，一般都配備了相應(yīng)的師資力量，甚至有的還成立了藝術(shù)教育中心或藝術(shù)教研室。其中，音樂專業(yè)的師資力量主要來自于專業(yè)院�；驇煼对盒Ｒ魳穼�業(yè)的畢業(yè)生，也有一部分教師是從表演團體轉(zhuǎn)到音樂教育中的。然而，仍有一些高職院校由于師資力量相對缺乏，進而選擇非音樂專業(yè)的教師負責(zé)高職學(xué)生的音樂教育，這些教師自身受到的.音樂教育也相當有限，其教學(xué)效果可想而知。另外，還有一些高職院校的音樂教師過于年輕，本身的教學(xué)經(jīng)驗不足，面對音樂專業(yè)課的教學(xué)顯得非常吃力，難以應(yīng)付，這樣就造成了一個教學(xué)過程中的惡性循環(huán)，不僅沒有達到預(yù)期的教學(xué)效果，還使學(xué)生失去了對音樂課的學(xué)習(xí)興趣。

　�。ㄎ澹┮魳坊顒佑兴�欠缺目前，對于多數(shù)高職院校來講，幾乎沒有專業(yè)的音樂活動，現(xiàn)有的音樂活動也大多是由社團組織在學(xué)生的課余時間自己排練、演出，缺乏專業(yè)音樂教師的指導(dǎo)。在這種情況下，音樂藝術(shù)的魅力就不能完美地展現(xiàn)出來，當然也無法使學(xué)生對其產(chǎn)生參與的興趣。

　　二、改善高職院校音樂教學(xué)現(xiàn)狀的對策

　�。ㄒ唬┓e極肯定學(xué)生，縮小基礎(chǔ)差異不可否認的是，很多高職生是來自農(nóng)村、偏遠山區(qū)等教育不發(fā)達的地方，這些學(xué)生與生活在城市的學(xué)生不可避免地存在著一定的差距。對于這種基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師必須要積極肯定他們的進步，讓他們產(chǎn)生快樂、積極的情緒，從而逐步縮小與城市學(xué)生之間的基礎(chǔ)差異，使他們真正喜歡上這門課程，進一步發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)新思維。

　�。ǘ�）精選音樂教材，豐富教學(xué)內(nèi)容在高職院校音樂課的教學(xué)過程中，通常是由音樂教師按照專業(yè)教材對學(xué)生進行授課的，這樣不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)較為片面，而且面對一些高深的音樂知識學(xué)生會很難理解。實際上，人類的音樂文化多種多樣，如古典音樂、嚴肅音樂等。因此，在實際的教學(xué)中，廣大音樂教師可根據(jù)學(xué)生的特點對這些方面的音樂文化進行適當?shù)氖褂�，以充實音樂教材，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　�。ㄈ�）運用多媒體設(shè)備，提高教學(xué)效果音樂是集聽覺和視覺為一體的一門聽覺藝術(shù)，因此必要的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備必不可少。多媒體設(shè)備將圖、文、聲、像集合到了一起，具有科學(xué)性、及時反饋性等特點，可以更好地輔助音樂課堂教學(xué)，讓高職生體驗美、享受美。因此，在音樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體設(shè)備，可以更好地表達音樂的思想感情，使音樂作品中的形象更加直觀，有利于提高音樂課堂的教學(xué)效果。

　�。ㄋ模﹥�(yōu)化師資力量，提高教學(xué)效率在高職院校的音樂教學(xué)中，要想進一步優(yōu)化師資力量，提高教學(xué)效率，必須做到以下幾點：第一，提高招聘環(huán)節(jié)的門檻，聘任一些實踐能力和理論能力都很強的研究生參與到高職院校的音樂教學(xué)中來，以提高音樂教學(xué)質(zhì)量。第二，改革教學(xué)評價方式，增強教師的憂患意識。在音樂教學(xué)中，僅有良好的愿望和教法是完全不夠的，還必須有一個科學(xué)的評估體系，將教學(xué)目的具體化。如可以將學(xué)生參與評價、教師的自我評價、教學(xué)中的科研成果評價三者相結(jié)合，進一步激發(fā)廣大音樂教師的教學(xué)動力。第三，多為音樂教師提供進修的機會。比如，通過導(dǎo)師制、名校學(xué)習(xí)，掛職頂崗、跟班研討等在職培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的方式，最終達到提升教師的教學(xué)能力的目的。

　�。ㄎ澹┴S富音樂活動，激發(fā)參與意識在高職院校音樂教學(xué)過程中，開展豐富多彩的音樂活動至關(guān)重要。它不僅可以激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，也可以將課外與課內(nèi)相結(jié)合，共同提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。因此，高職院校的音樂教育要多開展多層次、全方位的音樂活動，同時在組織社團活動時也可以適當?shù)匮�請教師參與進來，為更好地開展音樂活動提供一些專業(yè)性的指導(dǎo)，這樣不僅可以克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)弊端，還可以實現(xiàn)社團活動在組織形式上創(chuàng)新，從而為高職院校的音樂教育創(chuàng)造更加寬闊的教學(xué)環(huán)境，進一步激發(fā)學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)興趣。

　　綜上所述，音樂藝術(shù)教育對于人的全面發(fā)展有著特殊重要的功能。因此，各大高職院校要充分認識到音樂教育的重要作用，并在此基礎(chǔ)上促進我國高職院校的音樂教育從無到有、從單純專業(yè)知識教育到綜合文化素質(zhì)教育的發(fā)展，為培養(yǎng)具有世界競爭力的人才做出貢獻。

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