構(gòu)建培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的平臺(tái)論文

　　一、以加強(qiáng)教學(xué)管理和學(xué)生管理為手段，形成二位一體的人才培養(yǎng)平臺(tái)?

　　教學(xué)和學(xué)生管理是高校人才培養(yǎng)的兩個(gè)基本環(huán)節(jié)，是“育人環(huán)境中一個(gè)重要的組成部分”[1]，在高校的各項(xiàng)管理工作中占有基礎(chǔ)性地位。一直以來，大多數(shù)高校采取了教學(xué)和學(xué)生管理分別隸屬于不同職能部門、基本上是互相并列的兩條線管理。即教學(xué)工作是由教務(wù)管理部門（一般為教務(wù)處）統(tǒng)籌和領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)院辦公室和專任教師具體落實(shí)，主要負(fù)責(zé)教務(wù)、考務(wù)和教學(xué)實(shí)踐三項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)生工作則由學(xué)生管理部門（一般為學(xué)生處）統(tǒng)籌和領(lǐng)導(dǎo)下的各學(xué)院學(xué)生工作辦公室（簡(jiǎn)稱學(xué)工辦）具體實(shí)施，主要負(fù)責(zé)學(xué)生的思想政治教育、“獎(jiǎng)助勤貸”等項(xiàng)工作。這種傳統(tǒng)的管理模式在很大程度上發(fā)揮了積極有效的作用，但存在的問題和弊端也是無庸置疑的。教學(xué)管理人員尤其是任課教師只注重講課和對(duì)學(xué)生的成績(jī)考核，忽視了育人功能。而學(xué)工辦工作人員只著重于學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)和日常事務(wù)管理，缺少了對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的應(yīng)有關(guān)注，形成了目前高校管理工作中突顯的“兩張皮”現(xiàn)象。

　　針對(duì)上述問題，一些研究人員曾撰文主張對(duì)兩個(gè)管理系統(tǒng)予以整合，以期形成人才培養(yǎng)和提高教學(xué)質(zhì)量的合力[2]。在筆者看來，這些嘗試和探討固然抓住了問題的要害，即著力解決教學(xué)和學(xué)生管理并立而行的矛盾，但在目前情況下采取簡(jiǎn)單整合或所謂一體化的建議非但不能實(shí)現(xiàn)，也未必能帶來預(yù)期的效果。加強(qiáng)二者的緊密聯(lián)系并積極探索合作的途徑，則是當(dāng)下應(yīng)著力解決的關(guān)鍵問題。如我院近幾年來實(shí)行了教師兼職輔導(dǎo)員、班主任制度及本科生導(dǎo)師制，建立了教學(xué)與學(xué)生工作會(huì)議制度及教務(wù)、學(xué)工聯(lián)動(dòng)機(jī)制等，取得了較好的效果。事實(shí)證明，只有不斷加強(qiáng)教學(xué)管理和學(xué)生管理的緊密聯(lián)系，使教書與育人融為一體、有機(jī)結(jié)合，才能為全面實(shí)施素質(zhì)教育尤其是實(shí)現(xiàn)以培育大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力為核心的創(chuàng)新教育創(chuàng)造有利條件，奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　二、以開放式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為中心，搭建學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的物質(zhì)平臺(tái)

　　21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，高等學(xué)校需著力實(shí)施創(chuàng)新教育業(yè)已成為世界各國(guó)的共識(shí)。在我國(guó)各高校，只有不斷加強(qiáng)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的需要，以實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)。

　　就計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境是實(shí)施創(chuàng)新教育的基本條件，是培育學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的重要場(chǎng)所。近幾年來，我院以省級(jí)示范教學(xué)中心為核心，通過整合全校資源，重點(diǎn)建設(shè)了十幾個(gè)實(shí)驗(yàn)室。從管理模式和規(guī)劃內(nèi)容兩個(gè)方面來看，這些實(shí)驗(yàn)室建設(shè)具有開放性和創(chuàng)新性兩個(gè)主要特點(diǎn)。所謂開放性特點(diǎn)一是體現(xiàn)在時(shí)間上的開放，即實(shí)驗(yàn)室全天對(duì)學(xué)生開放，學(xué)生可以針對(duì)相同的課堂教學(xué)內(nèi)容，自主選擇做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間；二是在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上學(xué)生有自主選擇的空間，可自行查找相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行自主設(shè)計(jì)。通過營(yíng)造這樣一個(gè)相對(duì)寬松的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，就給學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性提供了一個(gè)廣闊的空間。所謂創(chuàng)新性體現(xiàn)在硬件和軟件建設(shè)兩個(gè)方面。硬件方面主要是在原有的計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上，新建了網(wǎng)絡(luò)互連、網(wǎng)絡(luò)通信、網(wǎng)絡(luò)信息安全、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)等多個(gè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)室，對(duì)大量機(jī)器設(shè)備進(jìn)行了更新和升級(jí)換代。軟件方面主要是建立了體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，改革了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，配置了學(xué)歷高、素質(zhì)強(qiáng)、業(yè)務(wù)精的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員。在實(shí)驗(yàn)室管理的各個(gè)層面建章立制，從而使整個(gè)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)系統(tǒng)規(guī)范、有序運(yùn)行。

　　開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，在提高課堂教學(xué)效率、彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不足等方面發(fā)揮了非常顯著的作用。更主要的是為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，為學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新思維和培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力搭建了一個(gè)有利平臺(tái)。

　　三、以第二課堂和社團(tuán)活動(dòng)為依托，創(chuàng)建學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的活動(dòng)平臺(tái)

　　第二課堂作為課堂理論教學(xué)的繼續(xù)和延伸，業(yè)已成為高等學(xué)校人才培養(yǎng)不可或缺的必備環(huán)節(jié)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑之一。這是因?yàn)�，在第二課堂的時(shí)間里，學(xué)生通過自主組建各種社團(tuán)，開展形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)，可以融合理論和實(shí)踐，鞏固知識(shí)和提高技能，培養(yǎng)溝通和組織能力，尤其在創(chuàng)新意識(shí)和能力培育方面發(fā)揮重要作用。即如教育部、共青團(tuán)中央頒布的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的意見》所指出的，“高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式，在加強(qiáng)校園文化建設(shè)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生成才就業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用”[3]。

　　大學(xué)生社團(tuán)是由高校學(xué)生依據(jù)興趣愛好自愿組成、按照章程自主開展活動(dòng)的學(xué)生組織。一般情況下，高校社團(tuán)由學(xué)術(shù)科研類、文娛類、志愿者活動(dòng)類、參與學(xué)校管理的社團(tuán)和社政類等五大類組成。我院根據(jù)工作實(shí)際，秉承培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的主導(dǎo)思想，倡導(dǎo)學(xué)生主要在學(xué)術(shù)科研和志愿者活動(dòng)兩個(gè)方向成立相應(yīng)的社團(tuán)組織。目前，我院學(xué)生在學(xué)術(shù)科研或準(zhǔn)確地講在技術(shù)應(yīng)用方面成立了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、ACM實(shí)訓(xùn)、Photoshop制作等多個(gè)協(xié)會(huì)組織。這些協(xié)會(huì)利用課余時(shí)間，通過專業(yè)教師指導(dǎo)、學(xué)員內(nèi)部研討、實(shí)際上機(jī)訓(xùn)練等方式，在將課堂理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的同時(shí)，自主設(shè)計(jì)和研發(fā)新的作品，有效補(bǔ)充了課堂理論教學(xué)的不足。為了創(chuàng)造一個(gè)能將理論付諸實(shí)踐的機(jī)會(huì)與環(huán)境，切實(shí)提高自身的'動(dòng)手實(shí)踐能力，學(xué)院學(xué)生還組建了計(jì)算機(jī)與信息網(wǎng)絡(luò)志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)。該團(tuán)隊(duì)以服務(wù)校園廣大師生為宗旨，以專業(yè)、一流的技術(shù)，幫助大家解決電腦使用等方面的諸多問題，如電腦硬件維護(hù)、系統(tǒng)安裝、圖片處理、簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)制作與維護(hù)等。

　　這些社團(tuán)組織活動(dòng)的開展，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了動(dòng)手操作能力，成為學(xué)院培育學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的堅(jiān)實(shí)平臺(tái)。

　　四、以學(xué)科競(jìng)賽為契機(jī)，抓住學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的提升平臺(tái)

　　學(xué)科競(jìng)賽是考查學(xué)生學(xué)科理論知識(shí)和解決實(shí)際問題能力的比賽，是激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，培育大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力的主渠道之一，“是人才培養(yǎng)的重要戰(zhàn)略，它可以鍛煉人的智力、意志，可以使人懂得更多的知識(shí)，在學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面具有不可替代的作用”[4]。同時(shí)，學(xué)科競(jìng)賽又是深化課堂教學(xué)內(nèi)容和方法改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，有效提高教學(xué)質(zhì)量的良好途徑，因而深受國(guó)內(nèi)各高校的重視。

　　近幾年來，我院一直積極組織學(xué)生參加國(guó)家、省、校等各級(jí)各類相關(guān)項(xiàng)目的比賽，如ACM/ICPC國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)ITAT教育工程就業(yè)技能和信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽等。為了使學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)富有成效并有序開展，我院主要制定了以下幾項(xiàng)政策和措施。一是利用板報(bào)、學(xué)院網(wǎng)站等各種渠道宣傳介紹各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)內(nèi)容，以往學(xué)生參賽及獲獎(jiǎng)作品，營(yíng)造濃厚的競(jìng)賽氛圍。二是采用各種措施鼓勵(lì)學(xué)生積極參賽，除對(duì)獲取名次的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行精神和物質(zhì)鼓勵(lì)外，還允許獲獎(jiǎng)學(xué)生申請(qǐng)置換學(xué)分。即獲得一定名次的學(xué)生，可以免修一定數(shù)量課程，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和精力準(zhǔn)備各項(xiàng)賽事。三是分層次選拔參賽選手，建立科學(xué)合理的團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)，以利于學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。四是為各團(tuán)隊(duì)配備科研能力強(qiáng)、技術(shù)水平高、責(zé)任心和組織能力強(qiáng)、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師，為學(xué)生參賽提供理論指導(dǎo)和技術(shù)支持。

　　事實(shí)證明，學(xué)院采取的這些政策和措施是行之有效的。近三年以來，學(xué)院學(xué)生參加的各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽，均取得了可喜的成績(jī)。這些參賽選手在獲得獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，拓寬了知識(shí)面，豐富了學(xué)習(xí)閱歷，更主要的是培養(yǎng)了他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為他們提供了更大的發(fā)展空間和展示自我才能的舞臺(tái)。

　　五、以探索校企合作新路徑、創(chuàng)建學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為根本，構(gòu)建學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的社會(huì)平臺(tái)

　　目前高校計(jì)算機(jī)專業(yè)尤其是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（師范）專業(yè)兼有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)工科專業(yè)和師范教育專業(yè)特征，培養(yǎng)的人才主要面向IT企業(yè)和教育領(lǐng)域，而面向前者的趨勢(shì)越來越明顯，人數(shù)也越來越多�！耙虼�，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)在培養(yǎng)人才時(shí)要積極地吸收和借鑒行業(yè)內(nèi)部先進(jìn)的工作經(jīng)驗(yàn)和工作方法，接受行業(yè)內(nèi)部先進(jìn)的技術(shù)指導(dǎo)，努力了解行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和內(nèi)在環(huán)境，在人才培養(yǎng)的過程中做到有的放矢�！盵5]同時(shí)，計(jì)算機(jī)專業(yè)又是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生只有在實(shí)踐中進(jìn)行有針對(duì)性地實(shí)際練習(xí)與操作，才能真正掌握在課堂上獲取的理論知識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。所以，努力探索校企合作新路徑，創(chuàng)建穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，就成為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的又一重要平臺(tái)。

　　我院重點(diǎn)從兩個(gè)方面開展實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作。首先是開展充分的調(diào)研工作。每年學(xué)院都要組織教師到省內(nèi)外一些IT公司進(jìn)行實(shí)地考察，到學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢查，以了解就業(yè)市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求。這樣，既掌握了實(shí)訓(xùn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況，又了解到了IT業(yè)內(nèi)的發(fā)展方向，明確了目前就業(yè)市場(chǎng)的人才需求，為指導(dǎo)學(xué)生選擇就業(yè)實(shí)訓(xùn)方向提供了第一手資料。其次是通過請(qǐng)進(jìn)來和走出去兩種方式，加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)公司的深入了解，確定比較穩(wěn)定的學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地。先是邀請(qǐng)有意向與學(xué)院進(jìn)行合作的IT實(shí)訓(xùn)公司到學(xué)院進(jìn)行宣講，然后學(xué)院再組織教師與學(xué)生到該公司進(jìn)行考察。截止目前，學(xué)院先后建立了尚觀科技、東軟睿道、中軟國(guó)際、達(dá)內(nèi)科技、千鋒國(guó)際等近十個(gè)比較穩(wěn)定的學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)及就業(yè)搭建了更為廣闊和有效的平臺(tái)。

　　通過幾年來的努力和探索，我院初步建立了以人才培養(yǎng)平臺(tái)、開放實(shí)驗(yàn)室物質(zhì)環(huán)境平臺(tái)、活動(dòng)平臺(tái)等“五位一體”為核心，相對(duì)完善、系統(tǒng)、科學(xué)的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力平臺(tái)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力方面發(fā)揮了越來越大的作用。

　　參考文獻(xiàn)

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