試析中等職業(yè)學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的研究與實踐教育論文

　　[論文摘要]職業(yè)學(xué)校應(yīng)該為社會提供創(chuàng)業(yè)教育的服務(wù),訂單辦學(xué)先進學(xué)校同樣需要實效的創(chuàng)業(yè)教育;通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)形式將創(chuàng)業(yè)教育貫穿于整個中職教育階段,是實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的有效途徑。文章分析了中職學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的重要性,介紹了運用自行開發(fā)的《職業(yè)生涯規(guī)劃崗位認識交互系統(tǒng)》使學(xué)生認識崗位,實現(xiàn)多個專業(yè)合作到形成產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)鏈等形式的創(chuàng)業(yè)教育的實踐與探索。

　　[論文關(guān)鍵詞]中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)學(xué)結(jié)合

　　創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育理念、新的人才培養(yǎng)模式,中等職業(yè)教育都要借鑒和吸收創(chuàng)業(yè)教育的理念,加強對中職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),以適應(yīng)現(xiàn)階段我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求。通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)的形式將創(chuàng)業(yè)教育貫穿于整個中職教育階段,對提高中職畢業(yè)生的就業(yè)適應(yīng)性有重要意義。

　　一、創(chuàng)業(yè)教育的重要性

　　當(dāng)前,很多職業(yè)學(xué)校都開展校企合作、訂單辦學(xué)。廣西紡織工業(yè)學(xué)校與企業(yè)的合作更是走在全自治區(qū)中職學(xué)校的前列,合作企業(yè)由2004年的一家發(fā)展到現(xiàn)在的十多家,合辦定向培養(yǎng)的冠名班已有二十多個,另有很多企業(yè)提前到學(xué)校預(yù)訂畢業(yè)生。在這種對畢業(yè)生供不應(yīng)求的背后,創(chuàng)業(yè)教育仍然相當(dāng)重要,原因如下:

　　(一)中職學(xué)校應(yīng)該為社會提供創(chuàng)業(yè)教育的服務(wù)

　　創(chuàng)建和諧社會需要多種人才,自主創(chuàng)業(yè)能緩解國家就業(yè)的壓力。學(xué)生及社會人士很多有自己做服裝設(shè)計及制作、開辦服裝設(shè)計室、經(jīng)營服裝、經(jīng)營紡織品的意愿;也有做織制毛衣、設(shè)計及印制圖案的意愿。廣西紡織工業(yè)學(xué)校作為廣西唯一的紡織類學(xué)校,和中國西南六省唯一的紡織類中等職業(yè)學(xué)校,應(yīng)該為選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)員提供教育教學(xué),教給其必要的知識和經(jīng)驗。

　　(二)開展創(chuàng)業(yè)教育能提高畢業(yè)生的就業(yè)適應(yīng)性

　　中等職業(yè)教育的重要功能是就業(yè)教育。就業(yè)的形式有多種,不論是哪種就業(yè)形式,都需要從業(yè)者具有創(chuàng)業(yè)精神。中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)知識和技能的同時孕育了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的素質(zhì),能提高學(xué)生對社會的適應(yīng)性,提高學(xué)生的生存能力、自主能力,使畢業(yè)生就業(yè)路子更多、更廣、更活、更順。

　　(三)訂單辦學(xué)先進學(xué)校同樣需要實效的創(chuàng)業(yè)教育

　　1.實效的創(chuàng)業(yè)教育,為自謀職業(yè)打基礎(chǔ)。有的學(xué)生之所以選擇就讀針織工藝、紡織品檢測與貿(mào)易、服裝設(shè)計與工藝、服裝制作與營銷、圖案印制技術(shù)等專業(yè),就是考慮這些專業(yè)就業(yè)靈活,可以有多種就業(yè)選擇。但是部分學(xué)生不打算去“訂單企業(yè)”,有自己創(chuàng)業(yè)的愿望,原因是:有的學(xué)生因身高、健康狀況不理想等種種原因,與企業(yè)進行就業(yè)雙向選擇時落選;有的因年紀(jì)太小,當(dāng)初的職業(yè)定位和就業(yè)選擇不穩(wěn)定,現(xiàn)已發(fā)生變化;也有的.因市場經(jīng)濟、人才需求市場等因素的變化想自謀職業(yè);有的學(xué)生計劃到企業(yè)工作幾年,有了相關(guān)積累、機會合適就創(chuàng)業(yè);也有已就業(yè)的學(xué)生,受企業(yè)內(nèi)外部經(jīng)濟、人事狀況改變的影響或自身的原因,需要另擇業(yè)。在校得到實效的創(chuàng)業(yè)教育,可提高就業(yè)的靈活度。

　　2.到企業(yè)工作,需要實效的創(chuàng)業(yè)教育。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才,并非將學(xué)生都培養(yǎng)成“老板”、“經(jīng)理”,更重要的是培養(yǎng)團隊合作能力、團隊創(chuàng)新精神、團隊創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)。學(xué)生具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)素質(zhì),有利于在崗位上創(chuàng)造性地開展工作,創(chuàng)造更多的財富,理解企業(yè)的構(gòu)成和運作,有利于員工之間、部門之間的溝通協(xié)調(diào)與支持配合,有利于處理好上下級及與客戶、合作企業(yè)的關(guān)系;同時了解創(chuàng)業(yè)的艱辛,也會更加珍惜眼前的工作,更加敬業(yè)。

　　二、創(chuàng)業(yè)教育的形式

　　(一)貫穿中職全程多方位進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育

　　1.入學(xué)教育的專業(yè)介紹。使學(xué)生初步了解專業(yè)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的關(guān)聯(lián),運用自行開發(fā)的《職業(yè)生涯規(guī)劃崗位認識交互系統(tǒng)》使學(xué)生認識崗位,了解對口專業(yè)所需的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

　　2.開設(shè)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程。結(jié)合“文明風(fēng)采”的“創(chuàng)業(yè)之星”“職業(yè)生活”“我愛我的專業(yè)”征文競賽活動,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展需求和個人特點進行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計。

　　3.課程融入就業(yè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容。使學(xué)生理解課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系;采用行動導(dǎo)向教學(xué)模式,使學(xué)生主動參與教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

　　4.學(xué)校及班級的日常管理工作和活動滲透就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。使學(xué)生理解一般企業(yè)規(guī)章制度、行為規(guī)范,逐漸培養(yǎng)良好的行為方式、團隊意識、敬業(yè)精神和職業(yè)道德;通過創(chuàng)業(yè)成功與失敗的典型案例分析,使學(xué)生理解影響創(chuàng)業(yè)成功的因素。

　　5.實施“做中學(xué)、做中教、做中研”。指導(dǎo)學(xué)生開展專題設(shè)計、生產(chǎn)產(chǎn)品、銷售等產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)活動,從中得到就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)實踐,撩開創(chuàng)業(yè)的神秘面紗,激發(fā)創(chuàng)新潛能和創(chuàng)業(yè)熱情,提升團隊合作意識。

　　6、頂崗實習(xí)前針對不同個體進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)分析引導(dǎo)。幫助學(xué)生理性謀劃未來,選擇較匹配的實習(xí)企業(yè)和崗位;指導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)實習(xí)注意技術(shù)、管理、客戶、關(guān)系、渠道、市場風(fēng)險預(yù)測等多方面的學(xué)習(xí)與積累,為創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

　　(二)依托產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)形式進行創(chuàng)業(yè)教育

　　按照創(chuàng)業(yè)教育的需求建設(shè)實訓(xùn)基地,設(shè)施主要包括兩方面:一部分能滿足生產(chǎn)現(xiàn)場實習(xí),其使用設(shè)備、工作氛圍、環(huán)境類似實際生產(chǎn)車間;另一部分能滿足教學(xué)講解、實驗、實訓(xùn),易拆卸、直觀,利于進行故障排除等訓(xùn)練。

　　利用學(xué)校實訓(xùn)基地較完善的實驗、實訓(xùn)、實習(xí)設(shè)施,進行理論與實踐一體化教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計與生產(chǎn)各種紡織服裝產(chǎn)品,并將成熟穩(wěn)定的技術(shù)和產(chǎn)品推向市場,可加深學(xué)生對專業(yè)理論知識的理解,提高學(xué)生實際運用能力和動手能力,也使學(xué)生得到組織生產(chǎn)與經(jīng)營管理的鍛煉,提高自主創(chuàng)業(yè)的能力與信心。

　　三、依托產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)進行創(chuàng)業(yè)教育的探索

　　(一)建立校內(nèi)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)實訓(xùn)基地

　　用于產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)實訓(xùn)基地,設(shè)備先進、完善,既是微型的企業(yè)生產(chǎn)車間,也是學(xué)校的教室、實驗室、實訓(xùn)室和實習(xí)室。從產(chǎn)品設(shè)計到產(chǎn)出成品的實訓(xùn)基地,能滿足教學(xué)、產(chǎn)品試制、小批量加工的要求,不僅可以實施理論與實踐一體化教學(xué),還可以實施與企業(yè)類似的生產(chǎn)、管理與經(jīng)營活動。 (二)精選適合生產(chǎn)、教學(xué)的產(chǎn)品

　　利用學(xué)校既有教學(xué)經(jīng)驗豐富的高級講師,又有來自紡織科學(xué)研究所、紡織加工廠、紡織品經(jīng)銷公司的高級工程師、高級技師、經(jīng)濟師的優(yōu)勢,組成團隊,考慮學(xué)�，F(xiàn)有教學(xué)資源,精選適合生產(chǎn)與教學(xué)的產(chǎn)品類別。根據(jù)教學(xué)的需要,指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計產(chǎn)品、采購原料、配置工藝、組織生產(chǎn)、監(jiān)控質(zhì)量、推廣產(chǎn)品、核算成本等,使學(xué)生從中得到理論學(xué)習(xí)、實際應(yīng)用、技能操作、經(jīng)營管理等多方面的訓(xùn)練。

　　(三)制訂具體的產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)方案

　　為達到預(yù)期效果,必須明確教學(xué)目標(biāo)及考核標(biāo)準(zhǔn),層層細分落實實施產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)和生產(chǎn)步驟,引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)生產(chǎn)流程一步步進行實驗生產(chǎn),最終親手生產(chǎn)出符合質(zhì)量要求的目標(biāo)產(chǎn)品。學(xué)生在具體的生產(chǎn)過程中能更好地理解產(chǎn)品生產(chǎn)的步驟,在動手的過程中熟悉影響質(zhì)量的因素,更好地掌握質(zhì)量控制的方法。從中獲得知識的提升、成功的體驗,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　(四)模擬企業(yè)的運作與管理

　　按照企業(yè)的運作模式組織生產(chǎn),按企業(yè)班組的形式組織活動,營造和弘揚為客戶服務(wù)的理念,采用打卡進出考勤,作息時間、紀(jì)律要求、安全操作、環(huán)境衛(wèi)生、禁煙禁火及勞動防護措施接近企業(yè),模擬執(zhí)行相關(guān)的獎懲條例;各方面按行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)崗位對高素質(zhì)員工的要求來培養(yǎng)、考核、評定學(xué)生。使學(xué)生理解、適應(yīng)企業(yè)的運作模式以及管理機制。

　　(五)循序漸進實施產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)

　　1.采用項目教學(xué),實施由簡到繁的產(chǎn)學(xué)教學(xué)。對于紡織專業(yè)學(xué)生,教師首先指導(dǎo)利用紡織實訓(xùn)室學(xué)擋車;其次利用紡織CAD室、織物打樣室學(xué)織物設(shè)計打出小樣,學(xué)習(xí)工藝設(shè)計并上機試織與調(diào)試,進行機械維修與設(shè)備的保全保養(yǎng)等訓(xùn)練。進而指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計不同原料、不同組織結(jié)構(gòu)的織物,自己配置工藝參數(shù),上機試織、調(diào)試并進行比較。通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合的項目教學(xué)實踐,學(xué)到設(shè)計、試織和成本核算等知識應(yīng)用。

　　2.多個專業(yè)合作,培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)業(yè)鏈意識。紡織、針織、染整、服裝、機電等專業(yè)合作,由紡織品設(shè)計專業(yè)學(xué)生進行織物設(shè)計,紡織、針織專業(yè)進行工藝設(shè)計及生產(chǎn),染整專業(yè)進行染色印花整理,服裝專業(yè)進行成品設(shè)計與縫制,機電專業(yè)進行設(shè)備維護與維修的一條龍生產(chǎn)的產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)鏈。由一個專業(yè)帶動多個專業(yè)進行產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué),促進學(xué)校全面開展產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)。紡織、針織、染整、服裝、機電等專業(yè)合作,有利于學(xué)生了解上游產(chǎn)業(yè)與下游產(chǎn)業(yè)的關(guān)系,具有產(chǎn)業(yè)鏈意識,培養(yǎng)及提升團結(jié)合作和溝通協(xié)調(diào)能力,對學(xué)生今后的工作和促進經(jīng)濟發(fā)展都有好處。

　　3.產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué),體驗創(chuàng)業(yè)。不同專業(yè),開設(shè)設(shè)計、制作、銷售一條龍等形式的學(xué)習(xí),嘗試將較成熟穩(wěn)定的技術(shù)和產(chǎn)品推向市場,專業(yè)知識在實踐中得到運用和發(fā)揮,學(xué)生得到組織生產(chǎn)與經(jīng)營管理的鍛煉,提高學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力與信心。如服裝設(shè)計與工藝專業(yè)承接服裝來料的設(shè)計加工,改裝、美化衣服;染整技術(shù)專業(yè)對外印制個性化的T恤等。

　　4.模擬創(chuàng)業(yè)+企業(yè)實戰(zhàn),儲備知識積累經(jīng)驗。根據(jù)自己的興趣愛好和專業(yè)特長,模擬創(chuàng)業(yè)者進行創(chuàng)業(yè)策劃,從創(chuàng)業(yè)項目、企業(yè)類型、核心人員、經(jīng)營范圍的確定到企業(yè)命名、資金來源、客戶分布、經(jīng)營場所、崗位設(shè)置、人員聘用、廣告設(shè)計、經(jīng)營特色、營銷策劃、成本核算以及采購人員、銷售人員、技術(shù)人員、財務(wù)人員、車間主任、公司經(jīng)理等人員的工作職責(zé)、人員素質(zhì)要求到企業(yè)創(chuàng)辦的手續(xù)、工作的開展及管理等。通過模擬,理解企業(yè)構(gòu)成、管理、用工要求和團隊合作的重要性,促進客觀自我評估,明確努力的方向,對今后就業(yè)很有利。利用周末兼職、假期兼職,從小商品推銷到服裝制作與營銷,熟悉各種職業(yè)特點和自己的能力特點,積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗;或利用到管理規(guī)范的企業(yè)頂崗實習(xí)的機會學(xué)習(xí),能得到技術(shù)、管理、客戶、關(guān)系、渠道、市場風(fēng)險預(yù)測等多方面的學(xué)習(xí)與積累,有利于今后創(chuàng)業(yè)的定位和啟動、掌控和發(fā)展。

　　5.產(chǎn)學(xué)結(jié)合,提高畢業(yè)生的就業(yè)適應(yīng)性。產(chǎn)學(xué)結(jié)合實施創(chuàng)業(yè)教育,不僅消除學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的陌生感,增強創(chuàng)業(yè)的自信心,更能激發(fā)創(chuàng)新潛能、提升團隊合作意識、提高綜合能力。到企業(yè)實習(xí)的學(xué)生和畢業(yè)生適應(yīng)能力的提高,獲評“崗位能手”、“優(yōu)秀員工”的增多,也促進了校企合作的擴大與發(fā)展,對學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方都有利。

　　四、結(jié)語

　　職業(yè)學(xué)校全程多方位進行創(chuàng)業(yè)教育,潛移默化中使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)從無到有,從隱到顯,從弱到強。產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué),使學(xué)生得到創(chuàng)業(yè)實踐的鍛煉。通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)形式將創(chuàng)業(yè)教育貫穿于整個中職階段,提升學(xué)生的專業(yè)知識和技能,同時孕育其創(chuàng)業(yè)的素質(zhì),使得畢業(yè)生就業(yè)的適應(yīng)性得以提高,從而就業(yè)的路子更多、更廣、更活、更順。