如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的說(shuō)話能力論文
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生要“具有日?谡Z(yǔ)交際的基本能力,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流,初步讓學(xué)生學(xué)會(huì)文明地與人溝通交流”。 小學(xué)低年級(jí)的說(shuō)話能力是學(xué)生基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)階段。 加強(qiáng)學(xué)生的說(shuō)話能力不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力,更會(huì)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作中有很大的幫助。學(xué)生的說(shuō)話能力是多種能力的綜合體現(xiàn)。
如何來(lái)提高學(xué)生的說(shuō)話能力,是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié), 也是提高學(xué)生多方面綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。 多層次、多方面來(lái)提高學(xué)生的說(shuō)話能力, 對(duì)于語(yǔ)文課的教學(xué)是非常重要的。 那么,怎樣來(lái)提高學(xué)生的說(shuō)話能力呢?在實(shí)際教學(xué)中, 教師可以結(jié)合低年級(jí)的語(yǔ)文教材說(shuō)話來(lái)練習(xí)安排。 具體來(lái)說(shuō),主要的訓(xùn)練方式有兩種:一是看圖回答問(wèn)題;二是看圖說(shuō)話。 但僅靠這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須與閱讀教學(xué)相結(jié)合, 采取靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行對(duì)學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練, 從而使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到更好的提高。 下面,筆者就結(jié)合自己在教學(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì), 談?wù)勌岣邔W(xué)生說(shuō)話能力的幾種訓(xùn)練技巧。
一、看實(shí)物,說(shuō)句子
心理學(xué)告訴我們: 小學(xué)低年級(jí)兒童的概括能力處于直觀形象水平, 思維活動(dòng)的直觀形象性是很突出的。 針對(duì)這一特點(diǎn),訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的能力時(shí),教師可先參照實(shí)物引導(dǎo)說(shuō)話。比如, 教師可先把一個(gè)漂亮的文具盒放在講桌上,然后讓學(xué)生分別從顏色、形狀、作用諸方面各說(shuō)一句話。 這樣,學(xué)生有物參照,就能做到有話可說(shuō)了。
二、找聯(lián)系,組句子
進(jìn)行這種形式的練習(xí)是為了從表達(dá)與思維的聯(lián)系方面訓(xùn)練學(xué)生。 為此,教師可給學(xué)生出示看似毫無(wú)聯(lián)系, 實(shí)則意思相關(guān)的詞語(yǔ),鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真分析、綜合,領(lǐng)悟其中的聯(lián)系,并將詞語(yǔ)組成通順的句子。 比如:(1)草地里,黃牛,吃草,在;(2)做清潔,在教室里,同學(xué)們;(3)花,真美,的,公園里。 這樣的練習(xí),學(xué)生需綜合分析才能完成。而且,通過(guò)這樣的練習(xí),學(xué)生的思維能力和說(shuō)話能力能同步獲得提高。
三、填詞語(yǔ),擴(kuò)句子
學(xué)生僅會(huì)說(shuō)一句通順的話還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。為了讓學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)逐步向生動(dòng)、 具體、形象過(guò)渡,在以上練習(xí)的基礎(chǔ)上,教師可讓學(xué)生在一句簡(jiǎn)單、完整的語(yǔ)句里補(bǔ)充修飾性或限制性的詞語(yǔ),發(fā)散學(xué)生思維,練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。比如:(1)( )的花壇里盛開(kāi)著( )的牡丹。 (2)( )的雨點(diǎn)( )落下來(lái)。 (3)( )的.蝴蝶在( )飛來(lái)飛去。
四、按句式,說(shuō)句子
通過(guò)以上的練習(xí), 句子的概念在學(xué)生的頭腦中已有一個(gè)清楚的、感性認(rèn)識(shí)。 這時(shí),我們可以放手讓學(xué)生根據(jù)特定句式來(lái)說(shuō)句子。比如,首先讓學(xué)生按“誰(shuí)、干什么、”的句式說(shuō)句。 其次,讓學(xué)生按“誰(shuí)、在哪里、干什么”的句式說(shuō)句。 此外,還可以讓學(xué)生按“什么時(shí)間、誰(shuí)、在哪里、干什么”的句式說(shuō)句。 這樣安排練習(xí),逐步加大難度,遵循了由易到難、循序漸進(jìn)的原則,符合學(xué)生思維發(fā)展的一般特點(diǎn),從而可以達(dá)到訓(xùn)練的目的。
五、仿疊詞,說(shuō)句子
詞語(yǔ)的重疊,在具體的語(yǔ)言環(huán)境里,具有強(qiáng)烈的感染力, 能增強(qiáng)句子的生動(dòng)性和形象性。 低年級(jí)學(xué)生的模仿能力極強(qiáng),于是,我利用這一優(yōu)勢(shì), 給學(xué)生安排設(shè)計(jì)仿照疊詞說(shuō)句子的練習(xí)。 比如:(1)表示聲音的:公雞喔喔喔地叫著。 (2)表示顏色的:黃澄澄的鴨梨壓彎了枝條。 (3)表示形狀的:彎彎的月亮掛在天空。
六、創(chuàng)情境,說(shuō)句子為了讓學(xué)生在說(shuō)話時(shí)有物可觀, 有話可說(shuō), 我充分利用教學(xué)輔助手段給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上展開(kāi)聯(lián)想,并加上表現(xiàn)自己個(gè)性化的語(yǔ)言, 對(duì)情境進(jìn)行再整理和加工,然后再即興表演。 學(xué)生只要悉心觀察,認(rèn)真思考,就會(huì)逐步用通順、完整、生動(dòng)的語(yǔ)句表達(dá)所設(shè)情境內(nèi)容, 從而達(dá)到訓(xùn)練句子的目的。
七、依教材,說(shuō)句子
教材中的兒歌、寓言、童話都帶有一定的故事性或者是比較強(qiáng)的故事情節(jié), 通過(guò)這些故事的描述也能增加說(shuō)話的訓(xùn)練。 那么,選擇什么樣作為說(shuō)話訓(xùn)練內(nèi)容呢? 教師所選的訓(xùn)練內(nèi)容不能單純適應(yīng)學(xué)生的口味, 追求課堂氣氛活躍,讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)而已,而應(yīng)該具有知識(shí)性、趣味性、啟迪和教育性,能給學(xué)生留下深刻的印象,或?qū)ζ浣窈蟮膶W(xué)習(xí),生活能產(chǎn)生積極的影響。
八、依托閱讀,說(shuō)句子
教學(xué)中, 我將說(shuō)話訓(xùn)練輻射到閱讀教學(xué)中。 因?yàn)橹辉谡f(shuō)話課中訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話,每學(xué)期練習(xí)的機(jī)會(huì)有限, 所得學(xué)生說(shuō)話能力提高也肯定有限。 所以, 我依托低年級(jí)課文形式多樣、內(nèi)容豐富、圖文并茂、情趣性強(qiáng)的閱讀教學(xué)內(nèi)容,用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力,往往能取得事半功倍的效果。語(yǔ)文課堂上, 需要明確學(xué)生說(shuō)話意識(shí)和策略的訓(xùn)練方式,注重學(xué)生朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)。朗讀一直都是一種傳統(tǒng)的行之有效的讀書(shū)方式。 教改雖然在不斷革新,教學(xué)方式也逐漸的多樣化, 但是朗讀仍然是現(xiàn)在不可或缺的語(yǔ)文教學(xué)方式。 朗讀過(guò)程講究眼腦口耳多種器官的相互配合,可以加深閱讀語(yǔ)句的印象,從而使學(xué)生的記憶更加牢固。
九、拓寬內(nèi)容,練句子
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō), 激發(fā)他們的閱讀興趣, 能更好地開(kāi)拓他們的視野, 增長(zhǎng)知識(shí),還能更好地激發(fā)他們的閱讀興趣,從而能夠更好地提高他們的說(shuō)話能力和模仿能力,F(xiàn)在市面上的閱讀刊物也比較多, 我們應(yīng)該有選擇性、有目的性地去給學(xué)生挑選。 當(dāng)然,我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同年齡段去選擇適合他們的刊物。 對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生,我們應(yīng)該選擇一些圖文并茂、生動(dòng)形象、有趣味性和啟發(fā)性的樣書(shū), 這樣能夠更好地激發(fā)他們的閱讀興趣。 在閱讀完一本書(shū)后,我們可以讓學(xué)生在一起討論一些故事情節(jié)。 通過(guò)他們之間的交流,能更好地讓學(xué)生暢所欲言, 把學(xué)到的知識(shí)和道理分享給大家。
十、走進(jìn)生活,說(shuō)句子
即結(jié)合我們的日常生活進(jìn)行說(shuō)話的訓(xùn)練。 在閱讀的同時(shí),讓學(xué)生聯(lián)想現(xiàn)實(shí)生活中的例子,會(huì)有起到意想不到的效果?傊,教師在結(jié)合說(shuō)話教材,對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練的同時(shí),要從多方著手,準(zhǔn)確把握學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn), 并在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則,學(xué)生的說(shuō)話能力一定會(huì)在潛移默化中得到提高。
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