企業(yè)管理教學中培養(yǎng)學生的綜合能力論文
一、提高學生的思維能力
企業(yè)管理者必須要具有敏銳的思維能力,在各種突發(fā)事件發(fā)生時可以及時迅速的作出判斷,對事件進行有效及時的控制,這是管理者應具備的基本素質(zhì)。因此企業(yè)管理人員要對任何事物做到冷靜的分析觀察,保持敏銳的思維能力和分析能力。在企業(yè)管理教學中教師可以采取合理的教學方法引導學生的思維能力,培養(yǎng)強化學生的思維模式,使學生勤于思考善于觀察,提高學生獨立思維和深入分析的能力。在課堂教學時,老師并不僅僅是單純的傳授知識,還要引導學生獨立思考,這十分有利于學生在今后的工作中也能獨立完成工作任務。通過啟發(fā)性的教學,教師引導學生正確科學的思維模式,經(jīng)過誘導性的訓練使學生學習到深入思考的方法,提高思維能力。培養(yǎng)學生的思維能力應貫穿于整個企業(yè)管理教學當中,為日后實際工作中可能出現(xiàn)的突發(fā)事件做出應對準備。
二、培養(yǎng)學生的觀察能力
優(yōu)秀的企業(yè)管理者不僅要具有敏銳的思維能力,還需要具備細微的觀察能力,對于企業(yè)內(nèi)任何事物仔細全面的觀察,在企業(yè)運行過程中及時發(fā)現(xiàn)所存在的弊端,這有利于做出合理科學的判斷,從而保證企業(yè)平穩(wěn)運行,避免造成經(jīng)濟損失或其他損失。而培養(yǎng)學生優(yōu)秀的觀察能力需要在日常的實踐學習中長期鍛煉,并不是短期內(nèi)可以達成的效果。在學校中開設企業(yè)管理課程是為了培養(yǎng)學生的綜合能力,以便在從事企業(yè)管理工作時得到更好的適應和發(fā)展。在企業(yè)管理課程的教學中,教師應該有針對性的對學生進行訓練,根據(jù)每個學生不同的情況有計劃的實行教學,不僅注重整體觀察,還要關注和考量細節(jié)方面,全面提高學生的觀察能力。例如在《勞動生產(chǎn)率與經(jīng)濟效益》的學習中,教師在講授如何提高勞動生產(chǎn)率時,應重點講解因傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式改變而帶來的勞動生產(chǎn)率改變問題,以及這兩者之間的關系,通過具體的事例來引導學生思考實際生活中勞動生產(chǎn)率的問題,觀察影響勞動生產(chǎn)率的各種因素,通過事例分析和觀察尋求解決方法,這在課堂教學中非常有利于培養(yǎng)學生的觀察能力。
三、建立學生的整體系統(tǒng)觀念
企業(yè)管理課程和其他課程一樣,都具有全面系統(tǒng)的理論體系。作為企業(yè)的管理者更應該在企業(yè)管理中注重系統(tǒng)性和整體性。教師在企業(yè)管理的教學中應該使學生了解到整體系統(tǒng)觀念是企業(yè)管理的重要因素,在培養(yǎng)學生敏銳的思維能力和觀察能力的同時,也要注重學生整體系統(tǒng)的解決問題的能力。建立學生整體系統(tǒng)的觀念有利于梳理雜亂的信息,在大規(guī)模且復雜的信息之中尋找有用合理的信息,具有整體性的觀念是正確處理信息的基礎能力,加強學生的整體性系統(tǒng)性觀念,有利于提高學生系統(tǒng)的思維模式,培養(yǎng)學生解決問題、分析問題的能力。一個企業(yè)就是一個整體的系統(tǒng),企業(yè)內(nèi)部的部門就是子系統(tǒng),兩者之間是獨立存在又相互影響和制約的。教師在講解系統(tǒng)觀點時應采取理論與實際案例相結(jié)合的教學方法,有利于學生理解抽象性的概念,有效培養(yǎng)學生的整體系統(tǒng)觀念。
四、提高學生的團隊合作意識
在企業(yè)中管理者不僅需要優(yōu)秀的管理能力,還需要具有良好的團隊合作意識。一個企業(yè)的運行需要各個環(huán)節(jié)各個人員的配合,企業(yè)管理也不是單獨某個管理者可以完成的,需要不同部門的人員團結(jié)合作,個人的團隊合作能力也是綜合能力的重要體現(xiàn)。教師在企業(yè)管理教學中,在注重學生團隊合作意識的培養(yǎng),提供給學生交流合作的平臺,給予學生鍛煉寫作的機會,充分調(diào)動學生的積極性,提前適應企業(yè)的運作管理模式,在實踐行動中提高學生的.綜合能力。
五、提高學生的實踐應用能力
在企業(yè)管理課程的教學中,常用的教學方法是利用實際案例來講解企業(yè)管理知識,這樣也有利于學生理解抽象的理論知識。通過案例教學可以提高學生對于理論概念的理解,提高對理論知識的運用,使學生對企業(yè)管理了解更加透徹。例如在《現(xiàn)代企業(yè)制度》的教學中,教師通過案例教學法,講解德國現(xiàn)代企業(yè)形成和發(fā)展的成功案例,將其與我國企業(yè)案例做深入分析和對比,將案例中相似點與不同點講解分析,尤其是企業(yè)從困境中如何改革轉(zhuǎn)型,一步步走向成功,通過這些實踐經(jīng)驗的分析引出企業(yè)文化的重要概念,幫助學生更深刻的理解現(xiàn)代企業(yè)制度的發(fā)展,以及企業(yè)的發(fā)展和社會發(fā)展的相互關系。在進行案例講解時,也不僅僅是紙上談兵,要引導學生在今后實際的工作過程中靈活運用課堂上所學的理論知識。例如《勞動就業(yè)與合同》中的教學中,書本中的知識理論比較復雜混亂,學生往往會產(chǎn)生迷惑和抵觸情緒,教師可以通過具體的勞動合同糾紛案件來講授合同中各種理論知識,對于案例中出現(xiàn)的合同意義和各項權(quán)利做重點講解,使學生理解勞動合同的具體意義。
六、結(jié)束語
在企業(yè)管理課程中,教師要根據(jù)學生的實際情況,合理安排教學模式,注重培養(yǎng)學生的綜合能力,提高學生的思維能力、觀察能力和團隊合作意識,建立全面系統(tǒng)的整體觀念,使學生具有實踐應用能力。
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