淺談足球意識(shí)在高校公共體育課中的培養(yǎng)論文
論文關(guān)鍵詞： 足球教學(xué) 球意識(shí) 重要性
論文摘要：意識(shí)對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)是極為重要的。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，加強(qiáng)足球意識(shí)訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的觀察、判斷和預(yù)測(cè)能力是非常重要的。意識(shí)好的運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上將取得事半功倍的效果；反之，則是事倍功半，甚至是盲目的行動(dòng)。
1前言
足球運(yùn)動(dòng)是大學(xué)體育課中的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。也是大學(xué)生十分喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)之一�，F(xiàn)在已有了全國(guó)大學(xué)生足球聯(lián)賽�？梢�(jiàn)足球運(yùn)動(dòng)在大學(xué)校園里已蓬勃發(fā)展。然而。球員對(duì)足球的基本技術(shù)動(dòng)作，通過(guò)認(rèn)真、刻苦訓(xùn)練后，均能較好地掌握；但在學(xué)習(xí)足球的基本戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用上，掌握起來(lái)較難。足球意識(shí)是足球運(yùn)動(dòng)組成部分，在足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展過(guò)程中占有很重要的地位，在當(dāng)今的普通高校足球普修課教學(xué)中。往往只重視學(xué)生技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)實(shí)踐教學(xué)。而忽視對(duì)學(xué)生足球意識(shí)的培養(yǎng)和提高，這對(duì)于學(xué)生足球的全面發(fā)展是極為不利的。為了使足球意識(shí)教學(xué)得到加強(qiáng)，在教學(xué)中更好地提高和培養(yǎng)學(xué)生的足球意識(shí)，現(xiàn)就教學(xué)中普遍存在的主要問(wèn)題，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，提出針對(duì)性的教法改進(jìn)，使足球普修課教學(xué)得到進(jìn)一步完善和提高。
2分析討論
2．1足球意識(shí)的概念
意識(shí)是客觀物質(zhì)世界在人頭腦中的反映，是感覺(jué)思維等多種心理過(guò)程的總和。意識(shí)看來(lái)是一種抽象的東西，實(shí)際上它是非常具體的，有著豐富的內(nèi)容，它和球場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員的每一行動(dòng)都有著深刻的內(nèi)在聯(lián)系。人的一切行動(dòng)受意識(shí)指導(dǎo)，且一切行動(dòng)反映其意識(shí)。對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，意識(shí)是發(fā)揮枝術(shù)的先導(dǎo)．是駕馭比寒的靈魂足球寒對(duì)抗性強(qiáng)、爭(zhēng)奪激烈。攻方設(shè)法擺脫對(duì)手從容得球；守方則力求緊盯狠逼，迫使對(duì)手不能得球。這種擺脫與緊逼。是從攻守雙方運(yùn)用技術(shù)開(kāi)始。因此，這就決定了雙方必須觀察、判斷和具有預(yù)測(cè)能力，然后做出合理行動(dòng)。這種包括觀察、判斷和預(yù)測(cè)能力等心理活動(dòng)過(guò)程就是意識(shí)。顯而易見(jiàn)。意識(shí)對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)是極為重要的。意識(shí)好的運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上將取得事半功倍的效果；反之，則是事倍功半，甚至是盲目的行動(dòng)。
2．2高校學(xué)生足球意識(shí)存在的問(wèn)題
2．2．1選位、跑位意識(shí)不強(qiáng)
不管是課堂的教學(xué)比賽，還是課余訓(xùn)練及自發(fā)組織的此賽。場(chǎng)上經(jīng)常出現(xiàn)圍擠現(xiàn)象。學(xué)生總是圍著球轉(zhuǎn)。球到哪兒。人群就擁到哪兒，結(jié)果是雖費(fèi)了九牛二虎之力。也未能將球傳至多遠(yuǎn)。這種現(xiàn)象在新生中表現(xiàn)尤為突出。以進(jìn)攻為例，臨場(chǎng)比賽或?qū)怪腥穗S球跑。沒(méi)有穿插扯動(dòng)跑動(dòng)概念，場(chǎng)上經(jīng)常出現(xiàn)擠疙瘩現(xiàn)象，隊(duì)員不知該到哪兒跑位。
2．2．2傳球時(shí)機(jī)不準(zhǔn)
傳球方面的意識(shí)差，突出的表現(xiàn)在傳球時(shí)機(jī)的控制和傳球力量的掌握上欠佳。控制球的隊(duì)員只顧自己行動(dòng)，不觀察場(chǎng)上攻防隊(duì)員的位置移動(dòng)。以至于同伴跑至空檔處，卻不能及時(shí)接到球，或接到球時(shí)進(jìn)攻的好時(shí)機(jī)已經(jīng)喪失。這種傳球意識(shí)的強(qiáng)與弱不僅影響進(jìn)攻效果，往往也會(huì)制約相互問(wèn)意識(shí)的發(fā)展。傳出的球不分遠(yuǎn)近、無(wú)論同伴是靜杰還是動(dòng)態(tài)，目的不明顯．力量不適宜，結(jié)果傳出的求要不被搶斷，要不使同伴在有利位置處不能及時(shí)接到球，或是接到球進(jìn)攻進(jìn)機(jī)已經(jīng)喪失。同時(shí)傳球意識(shí)的強(qiáng)與弱不僅影響進(jìn)攻效果的好壞，往往還制約相互問(wèn)意識(shí)的發(fā)展。
2．2．3技術(shù)運(yùn)用不合理
學(xué)生在學(xué)會(huì)一種技術(shù)后，常常不管技術(shù)運(yùn)用是否合理，是否有效，往往只會(huì)機(jī)械地去模仿，生搬硬套，缺乏技術(shù)運(yùn)用的目的性；行動(dòng)的預(yù)見(jiàn)性；判斷的準(zhǔn)確性；行動(dòng)的應(yīng)變性；動(dòng)作的隱蔽性；動(dòng)作的合理性等，隨機(jī)應(yīng)變靈活運(yùn)用性較差。
技術(shù)意識(shí)是運(yùn)動(dòng)員對(duì)技術(shù)長(zhǎng)期實(shí)踐的結(jié)果，其中包含了熟練掌握一應(yīng)用一理解一對(duì)抗中應(yīng)用一深刻理解，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。如果運(yùn)動(dòng)員還沒(méi)能掌握技術(shù)，單憑自己的想象，不可能有這一技術(shù)的'意識(shí)。如果技術(shù)比較單一化，那么隊(duì)員在應(yīng)用這一技術(shù)時(shí)就別無(wú)選擇，他的技術(shù)意識(shí)也只能往單一化發(fā)展。如果有比較全面的技術(shù)，那他面臨相同的處境時(shí)使他有多種選擇，這種有選擇性的思維對(duì)提高技術(shù)意識(shí)是很有幫助的。意識(shí)在這提高的過(guò)程中又可以反過(guò)來(lái)要求技術(shù)動(dòng)作的準(zhǔn)確性與多變性，不同的要求選擇不同的技術(shù)動(dòng)作來(lái)完成，同時(shí)技術(shù)意識(shí)也這個(gè)過(guò)程中得到鍛煉和提高。
2．2．4整體配合差
足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體性極強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，集體配合意識(shí)要求運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上的每一種行動(dòng)必須胸懷全局，通力合作，把個(gè)人技戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮融入集體協(xié)同配合之中，只有這樣，才能發(fā)揮球隊(duì)整體強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。足球比賽是集體配合的運(yùn)動(dòng)，無(wú)論是進(jìn)攻還是防守都要求全體隊(duì)員相互協(xié)作。球場(chǎng)上常常會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象：只有某一隊(duì)員行動(dòng)，而得不到同伴的積極主動(dòng)配合，這種忽視整體配合最終會(huì)給全隊(duì)帶來(lái)?yè)p失，導(dǎo)致全隊(duì)的失敗。足球比賽自始至終就是攻防相互轉(zhuǎn)換的過(guò)程，這就需要隊(duì)員始終保持高度的隨時(shí)攻防轉(zhuǎn)變的意識(shí)，并及時(shí)調(diào)整相應(yīng)的攻防轉(zhuǎn)變的戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)。
2．3如何培養(yǎng)高校學(xué)生的足球意識(shí)
2．3．1重視專業(yè)知識(shí)講解
足球理論知識(shí)的提高，是培養(yǎng)大學(xué)生足球意識(shí)的主要措施之一。教學(xué)中要讓學(xué)生了解足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)，特別是當(dāng)今世界足球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)變化發(fā)展的特點(diǎn)，使學(xué)生在理性上認(rèn)識(shí)足球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在規(guī)律，從而有助于學(xué)生足球意識(shí)的培養(yǎng)和提高。同時(shí)也要求教師在授課時(shí)做到時(shí)常提醒學(xué)生，無(wú)論自己在何種比賽情況下，都要注意抬頭觀察，收集信息，預(yù)測(cè)判斷。
2．3．2利用各種訓(xùn)練方法讓學(xué)生體會(huì)足球意識(shí)
由于高校學(xué)生的個(gè)體心智差異較大，對(duì)相同客體的反映會(huì)產(chǎn)生不同的形成，因此自身各方面的素質(zhì)對(duì)足球意識(shí)的形成和發(fā)展起著直接的影響。足球意識(shí)是足球運(yùn)動(dòng)員在戰(zhàn)術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐基礎(chǔ)上的一切知識(shí)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的總和。學(xué)生必須具備一定專項(xiàng)知識(shí)，這才能談足球意識(shí)。專項(xiàng)知識(shí)包括技、戰(zhàn)術(shù)的目的和意義及應(yīng)用方式、方法、規(guī)則的要求等理論知識(shí)，是通過(guò)學(xué)習(xí)一一實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)的過(guò)程不斷獲得而豐富起來(lái)的。因此，全面掌握專項(xiàng)知識(shí)是提高戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的關(guān)鍵。另外，技術(shù)同樣也是戰(zhàn)術(shù)意識(shí)形成和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在實(shí)踐中運(yùn)用某種戰(zhàn)術(shù)或組織某種戰(zhàn)術(shù)形成，必須具備與戰(zhàn)術(shù)相適應(yīng)的技術(shù)條件。
足球意識(shí)是足球運(yùn)動(dòng)員在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和比賽過(guò)程中形成的，整個(gè)過(guò)程是個(gè)教育的過(guò)程，是客觀因素在主觀意識(shí)中的反映。在整個(gè)過(guò)程中，教練員是主導(dǎo)者，因此教練員的水平對(duì)運(yùn)動(dòng)員足球意識(shí)的形成和發(fā)展起到客觀影響的作用。作為一種集體項(xiàng)目的足球運(yùn)動(dòng)，集體的能力，加上學(xué)生充分發(fā)揮戰(zhàn)術(shù)水平，才能最終贏得比賽。因此，學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)足球意識(shí)只有通過(guò)比賽才能得到檢驗(yàn)和校正，在不斷地總結(jié)中才能取得進(jìn)一步的發(fā)展。
2．3．3多方面培養(yǎng)無(wú)球意識(shí)的跑動(dòng)
足球比賽中，每一個(gè)隊(duì)員平均控球的時(shí)間是短暫的，大部分時(shí)間都是在進(jìn)行無(wú)球跑動(dòng)。因此，無(wú)球跑動(dòng)在足球比賽中占有很重要的地位．那么，在教學(xué)中，教師要不斷提醒無(wú)球隊(duì)員要有目的、有意識(shí)地跑動(dòng)，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)無(wú)論是在進(jìn)攻還是在防守中的無(wú)球隊(duì)員都要主動(dòng)積極跑位，以創(chuàng)造整體攻守時(shí)機(jī)，這樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地?zé)o球跑動(dòng)意識(shí)。 無(wú)球技術(shù)動(dòng)作的訓(xùn)練也是培養(yǎng)和提高意識(shí)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的整體性很強(qiáng)，場(chǎng)上一人得球，其余隊(duì)員并非袖手旁觀、無(wú)事可做，而應(yīng)立即采取相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)，這里就牽涉到運(yùn)動(dòng)員的觀察力和預(yù)判能力，觀察力和預(yù)判能力是衡量足球運(yùn)動(dòng)員意識(shí)水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。所以，要根據(jù)場(chǎng)上的情況作出準(zhǔn)確預(yù)測(cè)和判斷，自己的同伴是準(zhǔn)備傳球還是準(zhǔn)備突破?對(duì)方會(huì)采取什么行動(dòng)?對(duì)此要及時(shí)做出反應(yīng)，采取與之相應(yīng)的行動(dòng)。
經(jīng)常地參加比賽，是培養(yǎng)和提高意識(shí)的重要手段。訓(xùn)練的最終目的，是為了爭(zhēng)取比賽的勝利，同時(shí)也是為了進(jìn)一步檢驗(yàn)訓(xùn)練的效果�；镜倪\(yùn)動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)可通過(guò)訓(xùn)練，而特殊的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)則要靠比賽實(shí)踐來(lái)提高。這是因?yàn)橛?xùn)練畢竟不同于比賽，這時(shí)包括隊(duì)員所處的環(huán)境、對(duì)手的特點(diǎn)、對(duì)抗的激烈程度等都不相同。因此，我們應(yīng)當(dāng)將訓(xùn)練與比賽實(shí)際結(jié)合起來(lái)，把比賽當(dāng)作訓(xùn)練內(nèi)容的組成部分。當(dāng)然，這并不意味著一定要參加許許多多的大型正式比賽來(lái)提高隊(duì)員的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，這是不現(xiàn)實(shí)、也是不必要的。總而言之，通過(guò)比賽，可以豐富隊(duì)員們的臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，提高正確選擇及合理運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)的能力，這無(wú)疑是提高足球運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)水平的一種有效的、重要的方法。
2．3．4加大各種技戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練
戰(zhàn)術(shù)意識(shí)水平的高低，最直觀地表現(xiàn)為臨場(chǎng)的技戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)的選擇能力，這是評(píng)定運(yùn)動(dòng)員意識(shí)水平的又一重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，高校學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，就要不斷提高他們技戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)的選擇能力，要求學(xué)生們?cè)谟?xùn)練和比賽中注意觀察和分析，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，訓(xùn)練時(shí)從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)基本技戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練，杜絕那些不切實(shí)際的華而不實(shí)的動(dòng)作。
足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)整體性極強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。集體化的意識(shí)要求運(yùn)動(dòng)員的每一行動(dòng)，必須胸懷全局，通力合作，把個(gè)人技戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮融入集體協(xié)同配合之中，努力促使集體戰(zhàn)術(shù)配合的圓滿實(shí)現(xiàn)。足球場(chǎng)上隊(duì)員位置分工不同，擔(dān)任的任務(wù)也有區(qū)別。一般說(shuō)來(lái)，進(jìn)攻隊(duì)員的任務(wù)就是力爭(zhēng)射門(mén)得分，防守隊(duì)員則是力保城門(mén)不失。但是現(xiàn)代足球要求，在各盡其職的前提下，防守隊(duì)員也要根據(jù)場(chǎng)上情況插上助攻，進(jìn)攻隊(duì)員在失球后，應(yīng)立即就地反搶，延緩對(duì)方發(fā)起快攻，或者回撤，協(xié)助防守。每個(gè)隊(duì)員在盡量保證完成好自己的分工任務(wù)的同時(shí)，多給同伴以支持，全隊(duì)心往一處想，勁往一處使，這樣的團(tuán)隊(duì)精神，必能創(chuàng)出佳績(jī)。
身體素質(zhì)、基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練是培養(yǎng)足球意識(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，尤其在激烈的比賽對(duì)抗中，沒(méi)有良好的身體素質(zhì)作保證，最好的技戰(zhàn)術(shù)都不能得到很好發(fā)揮，從而影響足球意識(shí)的發(fā)展。同樣，有了良好的身體素質(zhì)，還必需具備精湛的技術(shù)和靈活多變的戰(zhàn)術(shù)配合。因此，在教學(xué)中，要認(rèn)真抓好對(duì)抗中的身體素質(zhì)、基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)訓(xùn)練。教師在教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，善于分析問(wèn)題，學(xué)會(huì)用頭腦踢球，積極引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)會(huì)處理場(chǎng)上各種情況的變化，并及時(shí)采取最佳的行動(dòng)。對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生要及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的失誤不要過(guò)多指責(zé)，要耐心給予糾正和鼓勵(lì)，從而營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)訓(xùn)練氛圍。
采用電化直觀教學(xué)。經(jīng)常觀摩高水平比賽教學(xué)中常采用錄像等直觀教學(xué)方式，學(xué)習(xí)觀摩高水平比賽，并讓學(xué)生根據(jù)自己位置及打法去領(lǐng)悟高水平比賽中隊(duì)員技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等意識(shí)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)并提高自己的足球意識(shí)。
戰(zhàn)術(shù)意識(shí)是運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練和比賽的戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用中不斷積累經(jīng)驗(yàn)形成的，在這意識(shí)歷程中因?yàn)榇嬖诖竽X“思維活動(dòng)”的差異，形成了足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)上的不同層次。我們都知道戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)，智力因素更顯它的作用，優(yōu)越的智力水平不僅能極大地加快戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的發(fā)展速度，而且也為戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)巨大的潛能基礎(chǔ)。但對(duì)智力因素的理解，我們不能簡(jiǎn)單地看成為學(xué)生聰不聰明，而更重要的是看學(xué)生能否認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)與抓住對(duì)手的弱點(diǎn)。也就是說(shuō)培養(yǎng)良好的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)需要隊(duì)員的聰明，更需要老師正確指引學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的正確思維。教師和學(xué)生開(kāi)放頭腦對(duì)接受新的觀念與評(píng)價(jià)新的觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)是必要的，并非所有的新觀點(diǎn)都是好的，僅因?yàn)樾碌淖闱蛴^點(diǎn)就全盤(pán)接受是不對(duì)的。
研究認(rèn)為，提高與發(fā)展運(yùn)動(dòng)員的觀察能力是提高與發(fā)展足球意識(shí)水平的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這是因?yàn)�，比賽�?chǎng)上的正確行動(dòng)來(lái)源于準(zhǔn)確的判斷，準(zhǔn)確的判斷則建立在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，而觀察又是由有意注意引起的。因此，培養(yǎng)足球運(yùn)動(dòng)員的意識(shí)，首先應(yīng)從運(yùn)動(dòng)員注意力的分配與轉(zhuǎn)移進(jìn)行訓(xùn)練。那就是通過(guò)訓(xùn)練將運(yùn)動(dòng)員的注意力從某個(gè)具體的身體操作活動(dòng)中解放出來(lái)。在單個(gè)技術(shù)訓(xùn)練中�？稍O(shè)計(jì)抬頭看各種信號(hào)后進(jìn)行運(yùn)球、急停急起傳射等練習(xí)手段，培養(yǎng)獲球后觀察戰(zhàn)術(shù)情景，迅速面向前場(chǎng)，快速尋找進(jìn)攻機(jī)會(huì)的意識(shí)。在進(jìn)攻訓(xùn)練中，強(qiáng)調(diào)無(wú)球隊(duì)員隨時(shí)注意控球隊(duì)員的動(dòng)作意圖，控球隊(duì)員刻意注意無(wú)球隊(duì)員跑位和穿插的動(dòng)作意圖的練習(xí)要求．培養(yǎng)其觀察場(chǎng)上情景的意識(shí)。在防守訓(xùn)練中，可采取以少防多的練習(xí)手段，在強(qiáng)調(diào)正確選位和盯人要求的同時(shí)，強(qiáng)化正確觀察和判斷進(jìn)攻隊(duì)員的動(dòng)向、意圖以及補(bǔ)防、協(xié)防的意識(shí)。
3結(jié)束語(yǔ)
學(xué)生在思想上都應(yīng)有一個(gè)概念。即，接球前就應(yīng)做好接球后應(yīng)該做什么的觀察、判斷的準(zhǔn)備；突破前就應(yīng)做好突破中可能做什么的觀察、判斷的準(zhǔn)備；在防守中根據(jù)場(chǎng)上情況，分析對(duì)手可能要有什么意圖。從而養(yǎng)成學(xué)生在球場(chǎng)上不斷地、反復(fù)地觀察、判斷、分析的習(xí)慣和能力，隨時(shí)保持對(duì)場(chǎng)上情況的預(yù)見(jiàn)性，決不可憑主觀擬定一些死套路。
學(xué)生意識(shí)的提高是非常關(guān)鍵的。只有具備良好的意識(shí)，堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，以及良好的觀察力、思維力和預(yù)見(jiàn)性，就能在比賽中增加取勝的法碼。因此在實(shí)踐中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，靈活應(yīng)用各種訓(xùn)練手段，科學(xué)地制定訓(xùn)練計(jì)劃，從而在比賽中得到最佳效果。這是足球基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生足球意識(shí)的有效途徑。
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