高職師范生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的探究教育論文
【摘 要】信息素養(yǎng)是高職師范生必備的基本素質(zhì)，是對師范生綜合素質(zhì)評價的一項重要指標。充分利用師范特點，結合課堂教學和實踐活動，培養(yǎng)學生對教學資源和各種教學信息的整合能力，并能創(chuàng)造性地將各種信息融合到實踐活動中。
【關鍵詞】信息意識； 信息知識； 信息能力； 信息道德。
21 世紀是信息技術大發(fā)展的時代，隨著計算機的普及和網(wǎng)絡技術在生產(chǎn)和生活中的廣泛應用，人們的工作、學習和生活方式都有了極大的改變。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了教育教學的重要組成部分，在對高職師范學生的培養(yǎng)過程中，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為了高職師范生必須具備的基本素質(zhì)，也是對師范生綜合素質(zhì)評價的一項重要指標。在教育教學改革過程中如何提高師范生的信息素養(yǎng)，如何把師范是培養(yǎng)成適應信息社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，已經(jīng)成為師范教育必須研究的一項重要課題。
一、在課堂教學中培養(yǎng)學生信息意識。
所謂信息意識就是人們以信息角度對自然界和各種社會現(xiàn)象、行為、理論觀點等的理解、感受和評價，是人們對信息敏感的程度。人的信息意識強不強主要體現(xiàn)在能否發(fā)現(xiàn)處處所蘊藏的大量信息，能否利用好現(xiàn)有的各種信息。信息技術教育教學中的重要環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生能使用信息技術解決工作、學習、生產(chǎn)、生活中的各種問題的信息意識。
高職學生普遍缺乏對信息的反應，信息意識比較薄弱，學習主動性較差，信息素養(yǎng)水平也參差不齊。相當一部分同學的信息處理能力不強，會使用計算機進行輔助教學的學生很少，能利用信息技術進行知識學習的學生更少，很多同學找到資料后不知那部分對自己有用，哪些應該舍棄。由于學生對信息素養(yǎng)的教育教學認識不足，信息處理能力較弱，直接導致了課堂教學效果不理想，對于這種狀況，可采用具體項目教學法加以解決。
項目任務是集合各學科相關知識對問題進行設計或者對問題提出解決方案，一般指教學內(nèi)容或教學案例及課題研究的綜合題目。在現(xiàn)代教育技術應用和教學教法專業(yè)等課程中，教師可選擇與教學實踐密切相關的實際問題，根據(jù)學生的不同專業(yè)組織相應教學活動和安排適合學生特點教學任務，給學生一個自主選擇采集信息的途徑、獨立完成信息整合，充分展示自我創(chuàng)造力的機會，最大程度的激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性。
例如在 10 級小學教育班“信息道德修養(yǎng)”課程時，可采取課堂辯論賽的形式讓學生討論網(wǎng)路道德修養(yǎng)和網(wǎng)絡安全法規(guī)。在完成教學任務前兩節(jié)課給學生布置辯論題目： 網(wǎng)絡的利與弊。讓學生就網(wǎng)絡道德修養(yǎng)和網(wǎng)絡安全法規(guī)方面內(nèi)容做好辯論準備。學生們對于這種教學方式興趣較高，都積極地通過網(wǎng)絡和圖書館查找相關資料。辯論小組成員能積極主動的進行相互交流和溝通，既有分工又有合作，可以培養(yǎng)學生的合作學習和自主學習能力。課程結束同學能感到收獲頗豐，即學到了知識了解了互聯(lián)網(wǎng)的利與弊，又更深層次地感受到了計算機網(wǎng)絡的.重要性，而且也有效的訓練了自己的口語表達能力，提高了自身的教師職業(yè)技能，充分體現(xiàn)了“以人為本”教學理念。 二、充分利用師范特點，加強學生信息知識教學。
作為信息技術的理論基礎，信息知識是學習信息技術的基本要求，只有牢固的掌握信息技術知識，才能深刻的理解與應用信息技術。信息知識不僅能體現(xiàn)師范生所掌握信息的豐富程度，它還影響學生對其他知識的進一步掌握。
新課程改革要求師范教育一定要把師范生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提到重要位置，并把它落實到學校的教學環(huán)節(jié)中。認真開設好《教師職業(yè)修養(yǎng)》和《現(xiàn)代教育技術》等有關公共課，把高職師范生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實處。教學中把師范各專業(yè)的教法課和教學理論課的課程設置與中小學相對應的具體內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，真正做到研究中小學，面向中小學，服務中小學。學校的信息化教學設備應大量向?qū)W生開放，提高利用效率，給學生更多的實際動手操作機會，努力將學校打造成數(shù)字化校園，從而給學生提高信息技術應用能力打造一個良好的大環(huán)境。
三、利用師范專業(yè)教學，培養(yǎng)學生信息能力。
信息系統(tǒng)的基本操作能力，信息的采集、加工、傳輸及應用能力，對信息系統(tǒng)及信息進行正確評價能力統(tǒng)稱為信息能力。這種能力是現(xiàn)代社會重要的生存能力，師范生如果只有信息意識和信息常識，而缺乏信息處理能力，就無法利用現(xiàn)代化的工具獲取、傳遞、處理那些有應用價值的信息，也無法提高學習效率和學習質(zhì)量，更無法滿足現(xiàn)代教育技術條件下對教師職業(yè)技能的要求。因此信息能力是師范生信息素養(yǎng)各要素中的核心能力，師范院校必須培養(yǎng)學生具有較強的信息能力。
師范院校的《信息技術教程》和《現(xiàn)代教育技術》等公共課應著重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，通過理論教學和實踐課程豐富學生的信息理論知識和提高學生的信息處理技能。在實踐教學環(huán)節(jié)應讓學生通過調(diào)研，了解我國中小學信息技術的應用現(xiàn)狀和現(xiàn)代教育技術的需求方向，從而增強學生的信息意識。在教學中多注意提高學生信息處理能力和媒體使用能力，讓學生熟練地掌握校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)的操作技能，牢固掌握計算機應用的基本知識和基本技能，能夠熟練地使用一種或多種軟件制作對媒體教學課件，能夠正確選擇一種或多種媒體完成教學實踐活動。在教法課中采用現(xiàn)代教育技術條件下的先進教育教學理論，讓學生掌握多媒體環(huán)境下的教學設計方法和原理，并能熟練運用所學的理論知識指導教學實踐。
四、結合教學實際應用，培養(yǎng)學生信息道德。
在教學實際中應培養(yǎng)學生正確的信息道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學生對各種媒體信息進行正確的判斷及正確的選擇。主動地選擇對學習、生活有幫助有意義的信息，排斥和抵制不健康內(nèi)容，不使用及傳播非法信息，不組織和參與非法網(wǎng)絡活動，不利用計算機網(wǎng)絡從事危害他人和社會的活動，不利用網(wǎng)絡侵犯他人的合法權益。
以上四個要素構成了高職師范生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的統(tǒng)一整體，它們之間相互影響、相互依存。好的信息意識是學習的先決條件，豐富的信息知識是學習的扎實基礎，過硬的信息能力是學習的重要保障，高尚的信息道德則保證了學習的正確方向。
基金項目：遼寧省教育科學‘十二五’規(guī)劃立項課題《中職和高職教育有效銜接研究》課題（課題批準號是 JG11EB024）的研究成果。
【參考文獻】
�。�1］厲以賢。 面向二十一世紀的人才素質(zhì)與教師素質(zhì)［J］。 澳門教育，1996（ 4）。
［2］張華。 課程與教學論［M］。 上海： 上海教育出版社，2003.
［3］張倩葦。 信息素養(yǎng)與信息素養(yǎng)教育［J］。 電化教育研究，2001（ 2）。
［4］苑永波。 信息化教學模式與傳統(tǒng)教學模式的比較［J］。 中國電化教育，2001（ 8）。
【高職師范生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的探究教育論文】相關文章：
高職生信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)探討論文01-23
高職學生隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)論文11-17
高職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)思考論文11-17
高職教師人文素養(yǎng)培養(yǎng)途徑論文11-30
就業(yè)導向的高職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)論文11-17