簡析區(qū)域高技能人才培養(yǎng)的校企聯(lián)動教育平臺建構(gòu)論文
論文摘要：區(qū)域高技能人才的培養(yǎng)要堅持地方政府為主導(dǎo)、地方企業(yè)為主體、地方高校為輔助參與的三結(jié)合方針，特別作為高技能人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)最重要載體的地方高校及企業(yè)，必要考慮如何充分利用政府主導(dǎo)功能作用的發(fā)揮及其自身教育優(yōu)勢，建構(gòu)出更有效的高技能人才培養(yǎng)平臺。
論文關(guān)鍵詞：高校；企業(yè)；聯(lián)動；培養(yǎng)平臺
在當(dāng)今大力提倡提升企業(yè)自主創(chuàng)新能力及建構(gòu)創(chuàng)新型國家的時代背景下，實現(xiàn)高質(zhì)量多數(shù)量的高技能人才培養(yǎng)被視為中國提升國家核心競爭力的戰(zhàn)略舉措。作為高技能人才培養(yǎng)過程最重要環(huán)節(jié)的高校和企業(yè)，開始考慮如何以教育聯(lián)動方式實現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)。為此，必然在綜合分析兩種教育類型聯(lián)動本質(zhì)及關(guān)系的基礎(chǔ)上，正確把握教育運作規(guī)律，力求鑄合成一種新的社會化的高技能人才培養(yǎng)平臺。
一、區(qū)域高技能人才培養(yǎng)認(rèn)知及校企聯(lián)動教育平臺解讀
校企聯(lián)動教育平臺，顧名思義，是指地方高校與企業(yè)響應(yīng)所屬區(qū)域發(fā)展對高技能人才培養(yǎng)體系革新要求，以互相聯(lián)動的方式綜合雙方特色教育優(yōu)勢所打造的高技能人才培養(yǎng)平臺。在高技能人才培養(yǎng)視野下，作為一種新的教育平臺其必然要具備以下新的特征與本質(zhì)：
1.高技能人才培養(yǎng)知識要素的聚合平臺
所謂高技能人才，即在生產(chǎn)、運輸和服務(wù)等領(lǐng)域崗位一線，熟練掌握專門知識和技術(shù)，具備精湛的操作技能，并在工作實踐中能夠解決關(guān)鍵技術(shù)和工藝的操作性難題的人員�；硕裕呒寄苋瞬诺呐囵B(yǎng)必須以高技能的知識和實踐要素為支撐才能實現(xiàn)，地方高校和地方企業(yè)必會以聯(lián)動的方式綜合各自教育優(yōu)勢，打造高技能人才培養(yǎng)所需要素的聚集平臺。地方高校和企業(yè)經(jīng)由多年的發(fā)展積淀，存在著體現(xiàn)自身特色優(yōu)勢的教育資源，如地方高校豐富的傳統(tǒng)理論基礎(chǔ)知識、完備教學(xué)設(shè)施、科學(xué)的實驗設(shè)備、豐富的師資力量等。企業(yè)同樣積淀有地方高校所不具備的高技能人才創(chuàng)新知識要素，如社會經(jīng)濟發(fā)展最為前沿的實踐性知識及其隱性知識、各式各樣的實踐性崗位。若要合理優(yōu)化配置這些知識要素并使之體現(xiàn)出社會價值，高校和企業(yè)必須以教育聯(lián)動方式聚集這些要素，成為高技能人才培養(yǎng)要素的聚合平臺。
2.實現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)的運作平臺
校企聯(lián)動教育平臺的建構(gòu)實現(xiàn)了教育資源的最優(yōu)化配置，作為高技能人才培養(yǎng)的教育運作平臺，必要打造出特殊教育形式和特色教育優(yōu)勢。其特殊教育形式體現(xiàn)在利用現(xiàn)代教育技術(shù)打造出一種虛實教育相結(jié)合的教育體系。實體化教育即為以地方高校和企業(yè)大學(xué)為具體教育運作實體的實體化教育形式，而虛擬教育即現(xiàn)代信息教育技術(shù)在高技能人才培養(yǎng)過程中的應(yīng)用。實體教育及虛擬教育的結(jié)合匯聚了地方高校教育、企業(yè)教育、現(xiàn)代遠程教育三者的教育優(yōu)勢，既能體現(xiàn)教育平臺實體化運作優(yōu)勢，又可使現(xiàn)代信息技術(shù)功能得以充分發(fā)揮，藉此實現(xiàn)兩種教育類型之間的優(yōu)勢互補及其和諧共處。校企聯(lián)動教育平臺的建構(gòu)必然考慮高技能人才培養(yǎng)運作中所必需的開放性教育運作機制、靈活性人才培育方式、聯(lián)動性教育運作體制等等，從而成為高技能人才培育的教育運作平臺。
3.高技能人才培養(yǎng)的價值體現(xiàn)平臺
高技能人才培養(yǎng)與校企合作聯(lián)動教育平臺有著如下關(guān)系：校企合作聯(lián)動教育平臺是高技能人才培養(yǎng)的運作基石，而高技能人才培養(yǎng)是校企合作聯(lián)動教育平臺的價值體現(xiàn)。首先，高技能人才培養(yǎng)是校企合作聯(lián)動教育平臺的社會價值體現(xiàn)平臺。校企合作聯(lián)動教育平臺作為一種結(jié)合了地方高校、企業(yè)特色優(yōu)勢的高技能人才培養(yǎng)平臺，為所處區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展提供源源不斷的智力支持，體現(xiàn)出不菲的社會價值。其次，校企聯(lián)動教育平臺是高技能人才培養(yǎng)知識要素的價值實現(xiàn)平臺。高技能人才培養(yǎng)要通過高技能理論知識要素傳授體系和實踐知識要素運作體系才能使其價值得以實現(xiàn)。校企合作聯(lián)動教育平臺以靈活的運作機制、豐富的知識資源、開放教育方式成為高技能人才培養(yǎng)要素價值實現(xiàn)運作平臺。最后，校企合作聯(lián)動教育平臺為高技能人才培養(yǎng)的學(xué)術(shù)研究拓寬上升空間。現(xiàn)如今中國高技能人才培養(yǎng)研究發(fā)展水平尚處于初步階段，學(xué)術(shù)研究成果集中在經(jīng)驗層面總結(jié)及對國外學(xué)術(shù)成果的翻譯介紹，校企聯(lián)動教育平臺建構(gòu)提供了立足中國各經(jīng)濟區(qū)域發(fā)展現(xiàn)實的人才培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究現(xiàn)實案例。
二、基于校企合作的區(qū)域高技能人才培養(yǎng)平臺建構(gòu)問題訴求
地方政府、高校、企業(yè)三方若要實現(xiàn)基于校企合作的區(qū)域高技能人才培養(yǎng)平臺的建構(gòu)及良性發(fā)展，必要解決以下問題才能滿足其建構(gòu)訴求：
1.訴求之一：有效加強三方教育服務(wù)的互動與合作
地方政府、高校、企業(yè)在高技能人才培養(yǎng)過程中加強三方教育服務(wù)互動與合作，是實現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)的必要保證�，F(xiàn)有的高技能人才培養(yǎng)模式一直以校企合作為主體，在很大程度上忽視政府在高技能人才培養(yǎng)方面的主導(dǎo)作用及服務(wù)功能。特別是高校和企業(yè)忽視解讀地方政府為高技能人才培養(yǎng)所制定的培養(yǎng)基本方略及地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展對高技能人才的需求規(guī)格，不明晰政府在高技能人才培養(yǎng)過程中所提供的政策性服務(wù)，導(dǎo)致政府在高技能人才培養(yǎng)過程中主導(dǎo)作用不明顯，服務(wù)功能體現(xiàn)不凸現(xiàn)。同時高校、企業(yè)與地方政府溝通機制、為政府制訂教育政策提供信息服務(wù)的機制運作不暢。此現(xiàn)狀必然導(dǎo)致地方高校、企業(yè)在高技能人才培養(yǎng)過程中服務(wù)政策利用不暢，造成培養(yǎng)目標(biāo)缺失，延緩高技能人才培養(yǎng)平臺建構(gòu)進程。因此，如何有效加強三方教育服務(wù)服務(wù)與合作是高技能人才培養(yǎng)平臺建構(gòu)首要解決的問題。
2.訴求之二：科學(xué)統(tǒng)籌高校之間辦學(xué)的互助與配合
不同層次的地方高校是建構(gòu)系統(tǒng)的高技能人才培養(yǎng)基地的實體基礎(chǔ)，主要構(gòu)成主體為地方應(yīng)用型本科院校和高職院校。目前，地方高校在人才培養(yǎng)過程中仍舊采用各自為主的運作機制，辦學(xué)互助與配合統(tǒng)籌機制不科學(xué)。特別是如何有效整合課程模式、教材設(shè)計、教學(xué)方式應(yīng)用、教育組織和師資隊伍建設(shè)參與人才培養(yǎng)的機制建構(gòu)不健全，導(dǎo)致不同層次的高校不能充分利用自身特色有針對性地劃分不同的高技能人才培養(yǎng)區(qū)間，實現(xiàn)人才合作培養(yǎng)。因此，如何系統(tǒng)整合區(qū)域內(nèi)地方高校辦學(xué)資源，以建構(gòu)系統(tǒng)的校企聯(lián)合作聯(lián)動的高技能人才培養(yǎng)平臺是地方高校必須要解決的問題。 3.訴求之三：系統(tǒng)整合三方教育資源的優(yōu)化和配置
教育資源是實現(xiàn)建構(gòu)校企合作聯(lián)動教育平臺的保障，因此如何系統(tǒng)整合并優(yōu)化配置地方政府、各級高校、企業(yè)三方教育資源為建構(gòu)教育平臺提供支持是三方必須要解決的問題�；谡嵌榷裕胤秸畼I(yè)已為建構(gòu)校企合作聯(lián)動教育平臺提供政策、法律、土地、資金服務(wù)與支持，但若政府在優(yōu)化配置教育資源過程中服務(wù)運作機制不健全，勢必會導(dǎo)致功能發(fā)揮不暢，造成資源流失浪費，因此要建構(gòu)政府在系統(tǒng)整合三方教育資源的優(yōu)化和配置的運作機制，發(fā)揮政府主導(dǎo)作用。而各級高校作為高技能人才培養(yǎng)基地，也要建構(gòu)如何實現(xiàn)各級地方高校的優(yōu)質(zhì)教育資源有效整合，更好地為高技能人才培養(yǎng)提供支持的`運行機制。對高技能人才價值實現(xiàn)平臺的企業(yè)而言，所積淀的教育資源若處于無效管理狀態(tài)時，僅有30%能被加以利用，其定然要考慮建構(gòu)企業(yè)教育資源運作管理機制，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化和配置。
三、基于校企合作的區(qū)域高技能人才培養(yǎng)平臺運作機制初探
區(qū)域高技能人才的培養(yǎng)要堅持以地方政府為主導(dǎo)、地方企業(yè)為主體、地方高校積極參與相結(jié)合的方針，并在立足于三者現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，建構(gòu)相應(yīng)的教育運作機制，藉此充分發(fā)揮三者優(yōu)勢和作用，實現(xiàn)區(qū)域高技能人才培養(yǎng)。
1.建構(gòu)三位一體的教育服務(wù)機制
建構(gòu)三位一體的教育服務(wù)機制，是有效加強政府、高校、企業(yè)三方教育服務(wù)的互動與合作、發(fā)揮三者作用的必要條件�；谡l(fā)揮主導(dǎo)作用而言，創(chuàng)建教育服務(wù)協(xié)調(diào)機制，強化政府職責(zé)，明確三方權(quán)利與義務(wù)；建構(gòu)教育服務(wù)溝通機制，實現(xiàn)三方教育信息的溝通與交流零障礙；構(gòu)建教育激勵機制，加強對人才培養(yǎng)過程中薄弱環(huán)節(jié)的扶持，樹立政府在教育界的良好形象。對于各級高校而言，創(chuàng)建教育服務(wù)機制是實現(xiàn)各級高校之間優(yōu)秀教育資源有效利用的重要措施。此機制的建構(gòu)可實現(xiàn)各級高校之間推動優(yōu)質(zhì)課程的共享、師資力量的相對均衡、教學(xué)研討的零障礙等。企業(yè)作為高技能人才實現(xiàn)自身價值的載體，最明確自身發(fā)展所需人才規(guī)格及數(shù)量，因此，企業(yè)必須建構(gòu)教育服務(wù)機制，實現(xiàn)三者教育信息溝通。從而為地方政府制訂人才戰(zhàn)略規(guī)劃及政策、高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定及調(diào)整提供優(yōu)質(zhì)的信息服務(wù)。
2.打造三方協(xié)調(diào)的辦學(xué)教學(xué)機制
通過建立三方合作辦學(xué)的協(xié)調(diào)機制，充分調(diào)動三方利益相關(guān)主體在辦學(xué)中的作用，可增強三方的凝聚力和競爭力。三方互動的辦學(xué)教育機制建構(gòu)的關(guān)鍵是必須實現(xiàn)科學(xué)統(tǒng)籌地方政府、各級高校、企業(yè)三方參與辦學(xué)的互助與配合。政府應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，建構(gòu)辦學(xué)管理統(tǒng)籌機制，從政策層面牽引高校與企業(yè)的辦學(xué)機制創(chuàng)新，進而建立健全教育資源保障機制、人才標(biāo)準(zhǔn)評價機制、制度激勵機制等，引領(lǐng)人才培養(yǎng)平臺良性發(fā)展。地方各級高校之間應(yīng)建立協(xié)調(diào)教學(xué)運作機制，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用機制，藉此實現(xiàn)各級高校之間在人才培養(yǎng)過程中良性教育運作。地方高校和企業(yè)之間在辦學(xué)過程中應(yīng)強化建立互惠互利機制，保證雙方合作的長久生命力和可持續(xù)發(fā)展動力，進而在互惠互利的基礎(chǔ)上，逐步形成共同發(fā)展的多元合作機制。
3.構(gòu)建三維互聯(lián)的資源籌措機制
教育資源優(yōu)化配置問題直接關(guān)系著校企合作聯(lián)動教育平臺建構(gòu)水平高低及教育質(zhì)量高低的各方面，建構(gòu)地方政府、各級高校、企業(yè)三維互聯(lián)的教育資源籌措機制實現(xiàn)了教育資源的優(yōu)化配置。首先，發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，建構(gòu)資源統(tǒng)籌管理機制。政府在教育平臺建構(gòu)所需資源統(tǒng)籌過程中的主導(dǎo)作用舉足重輕，政府通過制訂統(tǒng)籌管理政策引導(dǎo)高校和企業(yè)共享教育資源。其次，實現(xiàn)高校主體教育功能的發(fā)揮，建構(gòu)開放的教育資源共享機制。各級地方高校教育資源獨具特色，可通過建立教育資源共享機制籌集教育資源，同時各級高校之間建構(gòu)開放學(xué)分互認(rèn)制度實現(xiàn)教育資源共享。最后，企業(yè)作為校企合作聯(lián)動教育平臺建構(gòu)主體，教育資源底蘊同樣深厚，為使其社會價值得以體現(xiàn)，企業(yè)之間乃至高校之間可建構(gòu)資源共享利益分擔(dān)機制，為建構(gòu)校企合作聯(lián)動教育平臺的建構(gòu)籌集教育資源，實現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)。
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