高職財(cái)會(huì)類專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)方法研究論文
摘要：高職教育以培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型、技術(shù)型人才為目標(biāo)。本文采用社會(huì)調(diào)研統(tǒng)計(jì)與理論分析相結(jié)合的研究方法，明確高職財(cái)會(huì)類專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力。從教學(xué)方面提出培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的方法，更是從學(xué)生工作的角度探索如何培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，探索全面立體多角度培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的方案。
關(guān)鍵詞：高職財(cái)會(huì)類專業(yè) 職業(yè)能力 教學(xué)實(shí)踐 學(xué)生工作
一、職業(yè)能力內(nèi)涵分析
職業(yè)能力是個(gè)體順利進(jìn)行某種職業(yè)活動(dòng)的個(gè)性心理特征，其可分為如下三個(gè)層次。特定職業(yè)能力、行業(yè)通用能力和職業(yè)核心能力。
二、高職財(cái)會(huì)類專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力分析
本文從中華英才網(wǎng)、智聯(lián)招聘網(wǎng)和應(yīng)屆生求職網(wǎng)上隨機(jī)收集了100 條招聘信息，針對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，對(duì)其應(yīng)具備的職業(yè)能力進(jìn)行分析和歸類。
1、特定職業(yè)能力
此項(xiàng)能力根據(jù)招聘的具體崗位不同而不同，表1 所示。在招聘信息中除了與崗位任務(wù)直接相關(guān)的特定職業(yè)能力外，還涉及到財(cái)務(wù)分析能力、會(huì)計(jì)管理能力、會(huì)計(jì)監(jiān)督能力等要求。
2、行業(yè)通用能力
該能力主要涉及：（1）計(jì)算機(jī)操作能力。會(huì)計(jì)從業(yè)人員必須掌握財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用、office 辦公軟件特別是excel 函數(shù)功能的運(yùn)用。（2）語言文字表達(dá)能力。會(huì)計(jì)人員要善于經(jīng)管類應(yīng)用文的寫作，包括各種分析報(bào)告的撰寫等。（3）外語能力。具體包括用外語跟人交流、出具雙語報(bào)表的能力。（4）管理能力。會(huì)計(jì)人員已逐步參與公司管理決策和實(shí)踐，其要對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理等知識(shí)有所了解。（5）職業(yè)判斷能力。企業(yè)所處的經(jīng)濟(jì)環(huán)境日趨復(fù)雜，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的不確定性日漸增多，要求財(cái)務(wù)人員能對(duì)復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)做出合理、公允的判斷。
3、職業(yè)核心能力
會(huì)計(jì)工作的專業(yè)性很強(qiáng)，但又不是一項(xiàng)純技術(shù)性的工作，它有廣泛的行業(yè)背景，會(huì)計(jì)人員需要與各方面的人員溝通協(xié)調(diào)，要具有了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)以及處理問題的'綜合能力。具體表現(xiàn)為交流溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、決策分析能力、執(zhí)行力、社會(huì)認(rèn)知能力、抗壓能力、時(shí)間安排能力以及職業(yè)價(jià)值觀等。
三、高職財(cái)會(huì)類專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐 財(cái)會(huì)專業(yè)應(yīng)設(shè)置較為完善的課程教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，并推行工學(xué)結(jié)合、遞進(jìn)層次的職業(yè)能力培養(yǎng)模式。實(shí)踐能畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等遞進(jìn)層次的實(shí)踐教學(xué)，完成從會(huì)計(jì)初學(xué)者到合格會(huì)計(jì)職業(yè)者的培養(yǎng)過程。
第一層次：會(huì)計(jì)崗位單項(xiàng)職業(yè)能力培養(yǎng)。推行學(xué)習(xí)知識(shí)與操作技能相結(jié)合、“教、學(xué)、做”相融合的培養(yǎng)模式，達(dá)到學(xué)生能“做”的目的。要求學(xué)生掌握必需的會(huì)計(jì)、納稅、財(cái)務(wù)管理和審計(jì)等知識(shí)以及相應(yīng)的操作技能。
第二層次：會(huì)計(jì)職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。開設(shè)會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)課，學(xué)生在具有職業(yè)氛圍的會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)室，由企業(yè)會(huì)計(jì)師或校內(nèi)“雙師素質(zhì)”教師指導(dǎo)，使用企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)模擬資料，用直觀的原始憑證，獨(dú)自完成記賬憑證、登記賬簿、編制報(bào)表和會(huì)計(jì)資料整理歸檔等整套賬務(wù)處理，并安排學(xué)生對(duì)手工會(huì)計(jì)核算內(nèi)容進(jìn)行上機(jī)操作，以適應(yīng)企業(yè)會(huì)計(jì)電算化工作，提高學(xué)生會(huì)計(jì)綜合核算能力。
第三層次：會(huì)計(jì)崗位實(shí)地培養(yǎng)。學(xué)生畢業(yè)前一學(xué)期到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。參與企業(yè)會(huì)計(jì)核算的全過程，了解企業(yè)財(cái)務(wù)制度的基本內(nèi)容和日常財(cái)務(wù)管理的一般方法，將所學(xué)的知識(shí)和技能全面應(yīng)用于實(shí)際工作，使學(xué)生畢業(yè)后能夠頂崗適崗。
在上述三個(gè)層次的能力培養(yǎng)過程中，應(yīng)融入會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育。在課堂授課過程中刻意設(shè)計(jì)一些有助于提高學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德的內(nèi)容教學(xué)，如會(huì)計(jì)造假等反面案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行警示教育。
四、高職財(cái)會(huì)類專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的學(xué)生工作嘗試針對(duì)高職財(cái)會(huì)類專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力要求，學(xué)生工作方面，應(yīng)有意識(shí)、有針對(duì)性的引導(dǎo)培養(yǎng)，提升學(xué)生職業(yè)能力。具體可做如下嘗試：
1、營造財(cái)會(huì)專業(yè)文化氛圍
輔導(dǎo)員老師要充分利用社會(huì)資源，及時(shí)將各媒體報(bào)道的經(jīng)濟(jì)新聞、經(jīng)濟(jì)事件在讀報(bào)時(shí)間傳達(dá)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀財(cái)會(huì)方面的期刊、書籍，瀏覽會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)站，開闊眼界、拓寬知識(shí)面；針對(duì)現(xiàn)實(shí)中違反會(huì)計(jì)職業(yè)道德的典型案例，組織班級(jí)討論。
2、開展有關(guān)誠信道德教育的團(tuán)學(xué)活動(dòng)
誠信是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要基石，也是會(huì)計(jì)工作的靈魂。團(tuán)學(xué)活動(dòng)可以選擇有利于教育的入學(xué)或畢業(yè)時(shí)機(jī)，組織學(xué)生參加會(huì)計(jì)職業(yè)宣誓，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)使命感、責(zé)任感和道德意識(shí)教育。
3、創(chuàng)新財(cái)會(huì)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)方法
會(huì)計(jì)職業(yè)核心能力可以通過積極有效的學(xué)生工作得以培養(yǎng)。在實(shí)踐中可引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練等全面提升學(xué)生的職業(yè)核心能力。以市場(chǎng)對(duì)人才素質(zhì)需求為出發(fā)點(diǎn)，以主題討論的形式，圍繞一個(gè)“會(huì)計(jì)熱點(diǎn)或經(jīng)典”話題展開討論，提升學(xué)生的溝通交流能力。
4、提升財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力
在學(xué)生工作中可針對(duì)用人單位對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的招聘要求，多途徑提升學(xué)生就業(yè)能力。例如：組織模擬招聘會(huì)，邀請(qǐng)企業(yè)財(cái)會(huì)專家、人力資源專家及就業(yè)指導(dǎo)專家參與，通過崗位發(fā)布、投遞簡歷、面試、錄用等環(huán)節(jié)模擬企業(yè)招聘全過程，讓學(xué)生了解自己與企業(yè)真正需要的會(huì)計(jì)人才之間的差距，以激勵(lì)其提高自己的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力。
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