學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)論文
摘要：閱讀能力的考查是高考考查的重點，是高中英語教學(xué)的重點，如何選擇合適的閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀理解能力，是一直困擾許多英語教師的問題，本文分析了英文報刊作為高中英語閱讀輔助教材的可行性和可操作性，探討了英語報刊閱讀的課堂教學(xué)模式及其所具有的實踐意義。
關(guān)鍵詞：高中學(xué)生；報刊閱讀；輔助；教學(xué)模式
一、問題的提出
長期以來，閱讀理解能力的提高一直是高中英語教學(xué)中最受重視的項目，做好閱讀理解題是直接影響高考獲得高分的關(guān)鍵。在實際教學(xué)過程中，我們培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，主要依靠中學(xué)英語課本中有限的閱讀材料，其可利用的資源十分貧乏，且內(nèi)容陳舊乏味，跟不上時代和信息社會發(fā)展的要求，文章詞語數(shù)量和內(nèi)容也很有限，學(xué)生不能達到大量輸入語言的目的，教學(xué)效果可想而知。此外，過多地把學(xué)生禁錮在現(xiàn)有的課本知識中，使他們常常處于一個整體的被動環(huán)境中，學(xué)生對教師所灌輸?shù)闹R，多采取被動接受的態(tài)度，影響其學(xué)習(xí)語言的積極性及實際運用語言的能力。
本校是一所農(nóng)村普通中學(xué)，學(xué)生生源素質(zhì)比較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及自主性較弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較不扎實，相當(dāng)部分學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，額外招收的學(xué)生，多來自偏僻農(nóng)村貧困的家庭，其知識面極其狹窄，對外部世界的了解僅僅停留在課本知識上，多方位知識的欠缺較為嚴重，基于這種情況，與重點中學(xué)使用同樣一套教材，勢必達不到提高效果。能不能有一套相關(guān)材料，既能調(diào)動本校學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的積極性又能擴大知識面，來進行輔助教學(xué)，是我們一直苦苦探索和思考的問題。
國家教委2000年新頒布的《英語課程標準》中指出，高中畢業(yè)生，其英語運用的水平應(yīng)達到七級要求，其中談到能閱讀適合高中生的英文報刊和雜志，除教材外，課外閱讀量應(yīng)達到23萬字以上。劉慶思教授也指出英文報刊的閱讀有助于調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，提高閱讀理解能力。報刊閱讀又是當(dāng)今全球第二語言習(xí)得教學(xué)中作為輔助教學(xué)手段的一大趨勢。
基于多方面的研究，我們認為，以英文報刊閱讀作為新開發(fā)的課程資源，利用其豐富的內(nèi)容，以激發(fā)和培養(yǎng)本校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在開拓學(xué)生視野，幫助學(xué)生了解外部世界和中西方文化差異，培養(yǎng)聽說能力，發(fā)展其自主學(xué)習(xí)能力等方面具有重要意義。
二、理論依據(jù)
需求分析(needsanalysis)在EFL/ESL領(lǐng)域的興起主要歸因于以學(xué)生為中心的教學(xué)體系的問世。學(xué)習(xí)者被認為是具有各自獨特興趣風(fēng)格、需求和目標的獨立個體。教師在設(shè)計教學(xué)方法和編寫學(xué)習(xí)材料時應(yīng)基于所教班級的具體需求，并充分考慮教學(xué)對象的具體特點。Krashen提出的“最佳語言輸入”的條件中有一條，是語言輸入要與學(xué)習(xí)者的需求密切相關(guān)，他的輸入假說認為，決定第二語言習(xí)得能力的關(guān)鍵因素是接觸大量有意義的，有趣的，或是相關(guān)的第二語言輸入材料。Brindley所強調(diào)的，使教學(xué)滿足學(xué)習(xí)者的需求是在課堂上實施以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式，從而使他們對課堂教學(xué)感到滿意的一項基本原則。Cunningsworth將是否能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求作為評判一本教材是否成功的標準之一�？梢�,學(xué)習(xí)者對閱讀材料的需求特點是選擇適當(dāng)閱讀材料的基礎(chǔ),是引發(fā)學(xué)生閱讀興趣、增強學(xué)習(xí)動機、調(diào)動最佳情感狀態(tài)的根本途徑之一。
三、英文報刊輔助閱讀教學(xué)的可行性分析
1.以學(xué)習(xí)者為中心的閱讀材料的選擇
如何為學(xué)習(xí)者選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料,許多國外的研究人員從理論和實踐兩方面做了許多有益的探索。Clarke&Silberstein指出應(yīng)選擇與學(xué)習(xí)者的語言水平和興趣相適合的閱讀材料。其中興趣是一個比語言難易度更重要的標準。有不少學(xué)者建議選擇近期英文報刊文章,不進行任何加工直接提供給學(xué)生，陳琳提出了真實材料興趣自讀法SARP(Self-accessAuthenticReadingforPleasureapproach),認為應(yīng)讓學(xué)生以個人興趣為導(dǎo)向，自己選擇適合的真實材料，以便享受到閱讀的樂趣，而教師則應(yīng)盡量創(chuàng)造時間和空間，提供正常的閱讀環(huán)境和真實的閱讀材料。針對這些理論，我們又對學(xué)生關(guān)于閱讀材料的選擇問題進行了調(diào)查研究，絕大多數(shù)的學(xué)生認為最能影響閱讀興趣的因素是閱讀材料本身，最不堪忍受的是閱讀材料的枯燥無味，他們認為最能吸引他們的閱讀材料應(yīng)該是有時效性、趣味性、知識性，篇幅適合，難度適中，生詞較少，能增長知識，擴大視野，能貼近時代，貼近生活，而且可以是多種題材，標題本身要有吸引力，生動有趣。
2.以知識形成為取向的報刊閱讀材料的選擇
根據(jù)調(diào)查研究的結(jié)果，我們把視線轉(zhuǎn)向了英文報刊閱讀進行輔助高中英語閱讀教學(xué)，報刊教學(xué)有其顯著的優(yōu)勢：
(1)時效性。報刊雜志的內(nèi)容時效性強，學(xué)生可以通過英語閱讀了解當(dāng)今國內(nèi)及世界政治、經(jīng)濟、文化、軍事、外交等方面的新聞時事；及當(dāng)前世界的現(xiàn)狀、世界形勢的發(fā)展等。
(2)知識性。報刊雜志提供了豐富的知識，報刊所體現(xiàn)出的內(nèi)容涉及文化、科技、歷史、地理、人文、娛樂、體育、環(huán)保及跨文化等多方面的背景知識。
(3)趣味性。報刊文章內(nèi)容豐富多彩，人與人之間的愛好差異決定了他們對不同類型的文章的閱讀興趣，報刊也提供了許多“消遣性”的閱讀材料可供選擇。如娛樂新聞、明星佚事、體育快訊、時尚熱點等，閱讀者根據(jù)興趣選擇閱讀，符合需求理論的內(nèi)涵。
(4)語言鮮活。在當(dāng)今信息激增的時代，報刊英語反映著日新月異的語言變化，具有強烈的時代感，通過閱讀，可以接觸大量地道的、鮮活的、生動的語言。
(5)詞匯豐富。報刊還提供了較為豐富的新鮮詞匯和層出不窮的新生詞語，包括舊詞新義、流行語、外來新詞語等。如：雙休日(thetwo-dayoffs)；物質(zhì)文明(materialprogress)；跳槽(job-hop)；縮略語的使用也是報刊語言的一大特點，像CEO(ChiefExecutiveOfficer),WTO(WorldTradeOrganization),IT(InformationTechnology))，SARS等等，這些在近年的報刊上幾乎每日可見的新詞及新縮略語還未來得及收入詞典。
《學(xué)英語》報是我國較早的面向中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)輔導(dǎo)周報。該報具有英文報刊的許多顯著優(yōu)點，并以其獨特的視角，為中學(xué)生提供了一個充滿生機、妙趣橫生、富有感染力的閱讀空間。該報集知識性、趣味性于一體，難易程度適中，題材廣泛，信息量大。文章涉及熱點新聞、時事之窗、校園生活、娛樂天地、明星聚焦等高中學(xué)生喜愛的欄目，豐富了學(xué)生生活，讓他們在繁重的學(xué)習(xí)生活中，通過閱讀英文材料達到獲得信息的目的�！秾W(xué)英語》報分層的版面設(shè)計，時尚的亮點，更能吸引學(xué)生閱讀的興趣，文章難易度的分級標示，便于學(xué)生根據(jù)自己的閱讀能力進行選擇閱讀。
四、課題實施的研究方案
1.目標：本課題以提高學(xué)生的閱讀水平為目標，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力為核心，以激發(fā)閱讀的興趣為手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的'積極性，以達到語言運用能力的全面提高。通過不斷探索和實踐，力求在理論與研究層面通過閱讀學(xué)習(xí)能力的提高取得新的突破，大面積提高學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果。
2.本課題實施的對象：高二年級七個班、高一年級兩個班。
3.課題實施的研究方法：
(1)問卷調(diào)查：通過對學(xué)生關(guān)于閱讀材料選擇問題進行了調(diào)查研究,以了解影響他們閱讀興趣的因素及閱讀習(xí)慣。
(2)分析研討：對學(xué)生關(guān)于閱讀材料選擇問題的問卷，進行了認真詳細的分析，獲得了一定的數(shù)據(jù)。
(3)技巧指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生掌握新聞報道的閱讀技巧、文章標題的解讀策略、猜測詞義的本方法、概括文章中心的綜合能力、對文章內(nèi)容的判斷推理、分類詞匯的擴展記憶等，通過對報刊閱讀技巧的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握英文報刊的語言基礎(chǔ)。
五、擬采取的措施及教學(xué)模式
1.壓縮教學(xué)時數(shù)、引入報刊閱讀
針對傳統(tǒng)實際教學(xué)現(xiàn)狀，我們在需求理論的指導(dǎo)下，進行了積極的探索與大膽的嘗試，將教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化組合，將課內(nèi)的總學(xué)時數(shù)進行壓縮，不增加學(xué)生的課時負擔(dān)，并且對學(xué)習(xí)上的時間和結(jié)構(gòu)形式進行優(yōu)化調(diào)整，把報刊閱讀引入課堂(原每周五課時英語課語言知識講解及練習(xí)講評，壓縮為三課時，兩課時作為報刊閱讀課)。當(dāng)然，減少課內(nèi)語言知識的講解并非降低對他們的要求。我們在減少課業(yè)負擔(dān)的同時，注重增加教學(xué)的內(nèi)涵，課堂教學(xué)是一種集中的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)內(nèi)容必須是高度概括性的，我們將相關(guān)的內(nèi)容進行優(yōu)化，大膽放棄某些機械的、不合時宜的課后練習(xí)，保證每次講課內(nèi)容既精講多練又豐富充實。
2.精讀新聞模式，鞏固課堂知識
英文報刊的作用是為學(xué)生打下良好的閱讀報刊雜志的基礎(chǔ)，使他們掌握英文報刊的文體知識、閱讀報刊的必要常識以及與報刊相關(guān)的國際知識等。我們強調(diào)閱讀的重要性，但這并不意味著否定語言知識的重要性，語言知識和閱讀能力缺一不可，大量的閱讀不僅可以提高學(xué)習(xí)者的閱讀能力擴展其詞匯量，而且也有助于提高他們的語言能力。根據(jù)報刊的特點，新聞具有新鮮時尚、語言真實、簡練、內(nèi)容廣泛、題材多樣等特點，英語新聞的許多新生詞匯可以擴大學(xué)生的詞匯量，新聞中大量長短句的使用也是新聞英語的一大特色。然而，新聞時事報道往往生詞較多，句式結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難度較大，學(xué)生對閱讀新聞有一定的困難，通過對長短句子結(jié)構(gòu)的分析，把握句子的主干、可以幫助學(xué)生加深對句式結(jié)構(gòu)的理解，例如：Gandhiisthegranddaughter-in-lawofIndia’sfirstPrimeMinisterJawaharlalNehru,wholedthecountryfor17yearsafteritwasgivenindependencefromBritain.這個長句中包含一個定語從句和一個時間狀語從句。這種精讀英語新聞的教學(xué)模式與課堂知識進行有機的聯(lián)系，可以鞏固課內(nèi)語言知識。
3.豐富泛讀模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
《學(xué)英語》報豐富的內(nèi)容“LeisureReading、TastingLife、ReadingOnline、TopicReading、LeisureCentre、NewsTests、SpeedReading”等中學(xué)生感興趣的版面，貼近他們的學(xué)習(xí)、生活、娛樂，這樣的閱讀材料很容易在中學(xué)生心里引起共鳴，調(diào)動他們的閱讀興趣及參與活動的積極性。通過泛讀教學(xué)，開展形式多樣的教學(xué)活動，符合中學(xué)生的認識水平。我們根據(jù)報刊的不同內(nèi)容、不同特點，采取學(xué)生參與、師生互動、生生互動的豐富的教學(xué)模式：
(1)話題演講：引導(dǎo)學(xué)生模仿“中學(xué)生英語口語競賽”模式，由教師就《學(xué)英語》報學(xué)生感興趣的內(nèi)容給出話題，讓學(xué)生自己準備，查閱資料，(如Confidenceisthekeytosuccess.),演講課上，有話可說的同學(xué)踴躍上臺發(fā)表自己的觀點。
(2)即興演講：“主持人”（學(xué)生）提出的有關(guān)報刊內(nèi)容進行全班性的討論，教師隨時參與討論，討論后讓每個討論小組選出一名同學(xué)參加即興演講。因為涉及的內(nèi)容都是他們所關(guān)心的話題（如Howtodealwithyour“l(fā)uckymoney”duringtheSpringFestival），學(xué)生特別有話可說，氣氛熱烈。
(3)主題辯論：例如“Lovingandlearning”(北京一名教師把關(guān)系要好的男女同學(xué)編為同桌)一文，給出辯題“Doyouthinkitisagoodideatoallowboyfriendsandgirlfriendsinmiddleschooltosittogether?”將學(xué)生分成正反兩方開展辯論，學(xué)生根據(jù)論題，自由結(jié)成辯論小組，互相交換信息，共同尋找辯論論據(jù)，學(xué)生參與的熱情很高。
(4)記者采訪：就報刊內(nèi)容自設(shè)話題,例如：Doyouhaveluckybirthday？讓學(xué)生充當(dāng)“記者”進行“采訪”,學(xué)生廣泛參與，這樣訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，激發(fā)了表達欲望，發(fā)展了自己的想象力，創(chuàng)造力。
(5)短劇表演：根據(jù)報刊文章內(nèi)容，學(xué)生自編短劇，例如“籃球明星喬丹來到中國一文（Touchedbygreatness）”，一個高大的男孩扮演Jordan，另5位學(xué)生分別是文章中的學(xué)生，英語課上男生的表現(xiàn)多不及女生，但喬丹是他們崇拜的人物，這類短劇的表演，他們的活躍遠勝過女生。
所有這些豐富的課堂教學(xué)模式，不是為了裝飾課堂，而是具有實際的語言運用效果，給學(xué)生提供了一定程度的時間和空間的自由度，使他們能發(fā)揮主觀能動性，從各方面提高自己的學(xué)習(xí)能力，增加學(xué)習(xí)的主動性。
4.延伸課外閱讀，提高教學(xué)效果
本課題的開設(shè)為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造了寬松的空間。在課外學(xué)生能夠選擇難易適合自己程度、內(nèi)容適合自己興趣的報刊閱讀材料進行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的進程也可以根據(jù)自己的需要自我調(diào)節(jié)。興趣和需要是學(xué)好英語不可缺少的因素，這種閱讀興趣的課外延伸，使學(xué)生保持積極的心理狀態(tài)，增強了自學(xué)能力。同時，英文報刊又是學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代英語的有效手段，它促進學(xué)生涉獵課本以外的知識，更新、拓寬了學(xué)習(xí)領(lǐng)域，擴大了教材的外延，增加了語言運用的機會，從而使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，為自己的學(xué)習(xí)負起責(zé)任來。報刊閱讀又是教師實現(xiàn)因材施教、分層指導(dǎo)、分類推進的重要途徑。
六、課題研究過程的反思
為使英文報刊閱讀教學(xué)課題的研究卓有成效，使課堂教學(xué)有新的突破，我們在教學(xué)實踐中不斷嘗試，努力探索，力求創(chuàng)新。在教學(xué)活動中我們堅持以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)為中心的現(xiàn)代教學(xué)理念。教學(xué)是一個包括很多變項的相當(dāng)復(fù)雜的過程，針對教學(xué)法進行課題的研究過程，將觸及教育觀念和教育思想的深層次的問題。我們教師應(yīng)向傳統(tǒng)的教學(xué)思想挑戰(zhàn)，在教學(xué)觀念上勇于更新，教學(xué)方法上有所創(chuàng)新。師生間可能因年齡、愛好、興趣、價值觀、世界觀等就不同問題存在觀念上的代溝，需要教師在某種程度上接受學(xué)生，改變以往學(xué)生一味接受教師的傳統(tǒng)模式。同時，在課題研究過程中會出現(xiàn)備課量明顯增加、詞匯量積累不足、新生詞匯不斷涌現(xiàn)、閱讀報刊的技巧不夠完善等問題，這些對教師自身素養(yǎng)而言都是極大的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)不斷更新觀念、不斷自我完善，在當(dāng)今信息激增的時代，注意時效性信息的獲取，跟上時代，才能了解學(xué)生，貼近學(xué)生,才能在英語教學(xué)方面取得新的突破。
我們將不斷地探索總結(jié)，努力提高，使課題研究的教學(xué)法體系更加系統(tǒng)，更具科學(xué)性和富有成效。
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