小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主性的培養(yǎng)論文
在當(dāng)今的教育和實(shí)踐中,主體教育已經(jīng)成為一種非常重要的課題了。小學(xué)數(shù)學(xué)不僅具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性,同時(shí)還具有一定的操作性和實(shí)踐性。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中要將兩者有機(jī)地結(jié)合在一起,并在現(xiàn)代化的教學(xué)理念下對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),采用先進(jìn)的教學(xué)方法,以教師為主導(dǎo),充分發(fā)展和展現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)
1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!皩W(xué)起于思,思源于疑”,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生一定的疑問(wèn),造成他們的困惑,制造相關(guān)的懸念,進(jìn)而撥動(dòng)學(xué)生的思考思維。例如,在教學(xué)“商不變性質(zhì)計(jì)算有余數(shù)的除法”,我首先讓學(xué)生進(jìn)行口算:130÷50=?一部分的學(xué)生得到2……30,一部分的學(xué)生利用商不變性質(zhì)口算得到2……3。當(dāng)學(xué)生莫不著頭腦的`時(shí)候,我對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)并驗(yàn)算:2×50=100,100+3=103,很明顯,這種結(jié)果是錯(cuò)誤的。此時(shí)的學(xué)生就會(huì)急于想知道怎么樣利用商不變性質(zhì)去計(jì)算有余數(shù)的除法,從而使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
2.通過(guò)生活中的事例來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。數(shù)學(xué)教師要根據(jù)實(shí)際情況出發(fā),在課堂上要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境,以便于學(xué)生時(shí)時(shí)激發(fā)探究的熱情,從而進(jìn)一步地學(xué)好數(shù)學(xué)。例如,在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”,教師可以借助商場(chǎng)打折的情境,在商品上標(biāo)注原價(jià)、打折數(shù),通過(guò)生生之間的買賣活動(dòng),有效地促進(jìn)學(xué)生的思考興趣,這樣不僅能激發(fā)學(xué)生在生活實(shí)踐中鞏固數(shù)學(xué)知識(shí),還能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性。
二、親自動(dòng)手實(shí)踐,手腦要并用
1.加強(qiáng)實(shí)踐,讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)。實(shí)踐,就是教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可以探索、活動(dòng)、思考的環(huán)境,學(xué)生都能參與其中。
例如,教學(xué)“求比一個(gè)數(shù)多的數(shù)的應(yīng)用題”的時(shí)候,首先要引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手操作:第一,擺出兩行三角形,每行有5個(gè);第二,在第二行再擺4個(gè)三角形,并提出問(wèn)題:第二行先擺了幾個(gè)三角形,現(xiàn)在又?jǐn)[了幾個(gè)?第二行的三角形個(gè)數(shù)可以分為幾個(gè)部分?第二行三角形的個(gè)數(shù)應(yīng)該怎么求得?通過(guò)這樣的引導(dǎo),讓學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系,從而進(jìn)一步掌握解題的方法。
2.加強(qiáng)實(shí)踐能充分發(fā)揮學(xué)生的智能。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),使學(xué)生初步形成探究、解決問(wèn)題的能力。這既是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要任務(wù),同時(shí)還是優(yōu)化課堂教學(xué)的方向。通過(guò)實(shí)踐,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中去,從而加強(qiáng)學(xué)生的思考思維,不僅能有效增強(qiáng)教學(xué)效果,還能讓學(xué)生在操作過(guò)程中提升學(xué)生的能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生在主動(dòng)中求發(fā)展。
三、在課堂中進(jìn)行討論
1.教師要擺正自己的位置。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的探討中,教師不僅要提出討論的注意事項(xiàng),同時(shí)還要指定其談?wù)摰姆秶⑶疫要控制討論的有效時(shí)間;在討論的過(guò)程中,教師需要不斷鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考、發(fā)言、質(zhì)疑、爭(zhēng)辯,運(yùn)用創(chuàng)新的思維去找尋最佳的解決方法。
2.教師要選擇并確定課堂上討論的最佳時(shí)間。
。1)組織討論概念、總結(jié)、規(guī)律。該討論的內(nèi)容具有高度的概括性,需要綜合性的分析,同時(shí)還要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
。2)組織討論重、難點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,越是重、難點(diǎn)就越需要學(xué)生進(jìn)行探討,通過(guò)發(fā)揮主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從而攻克教學(xué)中的重、難點(diǎn)。通過(guò)這樣的交流、操作、探討,學(xué)生不僅得出總結(jié),還能明白知識(shí)形成的過(guò)程,無(wú)形中提升了學(xué)生的自學(xué)能力。
。3)組織談?wù)摻獯痖_放性的習(xí)題。小學(xué)生因?yàn)槭艿蕉ㄏ蛩季S的影響,導(dǎo)致思維比較狹窄,因而教師應(yīng)該從多角度出發(fā)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有一定開放性的習(xí)題。通過(guò)在課堂上的探討,找出多種不同的解答方法,有效地培養(yǎng)學(xué)生散發(fā)性、求異性的思維,從而促進(jìn)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。
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