淺談在故事表演活動(dòng)中培養(yǎng)大班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力論文
故事表演是指幼兒通過(guò)扮演某一文學(xué)作品中的角色，運(yùn)用一定的表演技能（語(yǔ)言、動(dòng)作、手勢(shì)、表情），再現(xiàn)該文學(xué)作品的內(nèi)容（或某一片斷）的一種游戲形式。它以幼兒在表演角色的活動(dòng)中獲得滿(mǎn)足，追求表演的快樂(lè)為目的。它的內(nèi)容來(lái)自語(yǔ)言豐富、優(yōu)美的文學(xué)作品，幼兒在表演時(shí)，能接觸大量文學(xué)語(yǔ)言，并在特定的情境中，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等去表現(xiàn)文學(xué)作品，所以能極大地豐富幼兒的詞匯，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，它又是創(chuàng)造性游戲的一種，可以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。
一、營(yíng)造表演氛圍，激發(fā)幼兒對(duì)故事表演的興趣
1.《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出:"環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展"。為了讓幼兒在表演中感到滿(mǎn)足和快樂(lè)，想象力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)能力都得到充分發(fā)揮，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的表演環(huán)境，讓幼兒在表演活動(dòng)中發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.我們?cè)诠蚕韰^(qū)域---表演區(qū)創(chuàng)設(shè)了"夢(mèng)想劇場(chǎng)"的游戲情境，劇場(chǎng)雖然不是很大，可它深受孩子們的喜愛(ài)。我們和孩子一起繪畫(huà)制作各種故事表演背景、服裝、道具，創(chuàng)設(shè)化妝間，制作衣服柜，利用滑道自己更換表演背景，寬松、自主的環(huán)境氛圍，激發(fā)了孩子的表演興趣，每天的活動(dòng)區(qū)時(shí)間孩子們都會(huì)爭(zhēng)搶著來(lái)表演。
3.如《小蝌蚪找媽媽》我們把這個(gè)情景放在區(qū)角活動(dòng)中，讓孩子們扮演故事中的小動(dòng)物，像捉迷藏一樣。青蛙媽媽躲起來(lái)，小蝌蚪去尋找媽媽?zhuān)趯ふ业倪^(guò)程中遇到鴨媽媽、大魚(yú)媽媽、烏龜媽媽和大白鵝媽媽。通過(guò)小蝌蚪的詢(xún)問(wèn)去找媽媽?zhuān)谶@個(gè)過(guò)程中小朋友們之間進(jìn)行了交流和對(duì)話(huà)，學(xué)習(xí)用故事中的語(yǔ)言區(qū)表達(dá)，鍛煉了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的表演內(nèi)容
1.故事表演是以?xún)?nèi)容為載體的，言語(yǔ)、動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段的，內(nèi)容選擇往往非常重要。如果選擇過(guò)強(qiáng)的表演內(nèi)容，會(huì)限制幼兒表現(xiàn)能力的發(fā)揮；如果選擇過(guò)易的表演內(nèi)容，則會(huì)削弱幼兒參與表演的興趣。
2.結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，因此在表演過(guò)程中，我們結(jié)合"快樂(lè)與發(fā)展課程"和主題活動(dòng)，選擇了《兩只笨狗熊》、《小豬蓋房子》、《大象救兔子》、《蘿卜回來(lái)了》等作品進(jìn)行表演，這些故事孩子們比較熟悉，故事角色性格明顯、易模仿，情節(jié)生動(dòng)、有趣，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，符合大班幼兒年齡的特點(diǎn)。如《拔蘿卜》這個(gè)故事，由于孩子小班時(shí)已接觸過(guò)，我們就著重引導(dǎo)孩子討論、創(chuàng)編各角色的出場(chǎng)動(dòng)作，孩子們創(chuàng)編出："老公公的背有點(diǎn)駝的，走起路來(lái)慢慢的，一只手還拄著拐杖！小姑娘很活潑，走起路來(lái)蹦蹦跳跳唱著歌……"就這樣，孩子在創(chuàng)編過(guò)程中又體驗(yàn)到了故事表演的另一種樂(lè)趣，言語(yǔ)能力也得到了相應(yīng)的提高。
三、讓幼兒按自己的意愿選擇角色進(jìn)行游戲
1.在游戲中，我們?yōu)橛變禾峥粘浞诌x擇自主的游戲空間，讓幼兒按故事的角色，憑自己的意愿選擇故事的角色，使每個(gè)人都可以擔(dān)任自己喜歡的角色，都可以根據(jù)自己的理解進(jìn)行表演，表達(dá)能力稍弱的幼兒在表演中可以得到同伴的提示。
2.如在故事《小蝌蚪找媽媽》的表演中，表達(dá)能力弱的幼兒大多選擇寶寶的角色，跟著"媽媽"一起表演，幾次之后孩子們對(duì)于"媽媽"的角色就熟悉了，這時(shí)幼兒們輪換角色，使每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)在故事中承擔(dān)不同的角色，體驗(yàn)不同的角色心理、語(yǔ)言、動(dòng)作，有新鮮感，從而使語(yǔ)言表達(dá)基礎(chǔ)水平不同的幼兒都得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。
四、提供豐富的表演材料
1.《綱要》指出："應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的`事物，游戲，以及偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)、積極引導(dǎo)"。大班幼兒對(duì)游戲的道具非常感興趣，因此，僅提供給幼兒頭飾是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有帽飾、胸飾、表演的服裝、音樂(lè)及各角色需要的道具等，它們不僅能激起幼兒進(jìn)行表演的愿望，而且還直接影響到表演的趣味性、戲劇性和象征性。
2.如：在《兩只笨狗熊》中，我們投放了胸飾、甜餅、""馬路"、音樂(lè)等；《小豬蓋房子》中投放了實(shí)物稻草、木頭和磚，有豬媽媽和三只小豬的頭飾，還有故事情景等，使幼兒在表演中能夠真正的將實(shí)物用起來(lái)，有身臨其境的感覺(jué)，在表演的過(guò)程中更投入，更逼真，大大增加了幼兒表演的興趣，時(shí)鼓勵(lì)、適當(dāng)引導(dǎo)，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.幼兒期是主動(dòng)性發(fā)展的時(shí)期，如果幼兒表現(xiàn)出的主動(dòng)參與行為受到鼓勵(lì)，幼兒就會(huì)形成大膽參與、主動(dòng)嘗試的個(gè)性。每個(gè)孩子都需要鼓勵(lì)，就象植物需要陽(yáng)光、雨露一樣。幼兒嘗試做一件事時(shí)，教師的的鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)尤為重要。此外，在每次表演活動(dòng)時(shí)，我們對(duì)積極參與，敢于表演的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)；對(duì)膽怯的幼兒進(jìn)行耐心引導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)支持，在情感上強(qiáng)化，推動(dòng)幼兒勇于嘗試，使他們的言語(yǔ)表達(dá)能力不斷地得到提高。
五、提供充足的時(shí)間、寬廣的舞臺(tái)讓幼兒參與表演
1.為了滿(mǎn)足不同層次幼兒的表演欲望，我們除了每天在表演區(qū)進(jìn)行表演外，還利用過(guò)度環(huán)節(jié)讓幼兒主動(dòng)在集體前表演。另外，每個(gè)故事表演成熟后，我們還根據(jù)幼兒自己的意愿，帶領(lǐng)幼兒走到其它班級(jí)去表演，向同伴展示自己，讓幼兒更加的自信，更加愿意參與表演，從而來(lái)促進(jìn)幼兒言語(yǔ)能力的提高。
2.幼兒在進(jìn)行故事表演游戲的同時(shí)，能獲得廣泛的經(jīng)驗(yàn)，其他語(yǔ)言?xún)?nèi)容方面的經(jīng)驗(yàn)會(huì)越來(lái)越豐富，能說(shuō)的話(huà)題自然就越來(lái)越多。幼兒在表演的過(guò)程中還得注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)、理解他人說(shuō)話(huà)意圖，考慮怎么回答，從而逐步提高在不同語(yǔ)境中運(yùn)用適當(dāng)語(yǔ)言的能力。
3.通過(guò)探索和實(shí)踐，我們深深體會(huì)到，故事表演不僅提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)文學(xué)作品的理解能力和興趣，而且發(fā)展了他們的想象能力和創(chuàng)造能力，為幼兒今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和把握文學(xué)作品打下了基礎(chǔ)。
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