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微型化學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生能力生物論文

時間:2021-06-29 18:10:57 論文 我要投稿

微型化學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生能力生物論文

  摘要:在化學(xué)教學(xué)中引入微型化學(xué)實驗不僅創(chuàng)新了化學(xué)教學(xué)方法,更重要的是培養(yǎng)和提高學(xué)生實驗操作、觀察、思維、自學(xué)等能力,從而有效地提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

微型化學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生能力生物論文

  關(guān)鍵詞:微型化學(xué)實驗;實驗?zāi)芰;觀察能力;思維能力;自習(xí)能力

  微型化學(xué)實驗是用盡可能少的化學(xué)試劑獲得比較明顯、清晰的反應(yīng)結(jié)果和化學(xué)信息的一種實驗方法。其特點是實驗藥品微量化及實驗儀器微型化,可以減少試劑用量,降低實驗排廢量,減少環(huán)境污染,縮短實驗時間并且安全可靠。在化學(xué)教學(xué)中引入微型化學(xué)實驗,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生更好理解理論教學(xué)內(nèi)容,而且能培養(yǎng)學(xué)生的實驗、觀察、思維、自學(xué)等多方面能力,對提高學(xué)生素質(zhì)起著重要作用。

  一、強化實驗?zāi)芰?/strong>

  實驗?zāi)芰κ腔瘜W(xué)教學(xué)中最基本的內(nèi)容之一。在教學(xué)中引入微型化學(xué)實驗,將增加學(xué)生動手操作的機會,有利于增強學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

  1、自制微型化學(xué)實驗箱。在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自己動手加工制作一個微型化學(xué)實驗箱,實驗箱內(nèi)的全套微型儀器都是利用醫(yī)院或?qū)W生家庭中的廢舊物品經(jīng)簡單加工做成。如把醫(yī)用安培瓶、一次性輸液管、一次性針筒、各種口服液瓶和飲料瓶收集起來,整理分類,代替燒杯、集氣瓶、廣口瓶、細(xì)口瓶、試管、導(dǎo)管等。實驗箱內(nèi)的藥品,一部分是學(xué)生動手從廢舊物品中收集來的,如從廢電池中收集到鋅、石墨、二氧化錳等;一部分是由老師一次性為學(xué)生配備的。

  2、人人參與演示實驗;瘜W(xué)課中的演示實驗在整個化學(xué)實驗中占了很大的比例,將演示實驗改為學(xué)生用微型儀器操作后,增加了每個學(xué)生的實驗機會。凡是微型實驗?zāi)懿僮鞯难菔緦嶒灦挤攀肿寣W(xué)生去做,從中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實驗?zāi)芰Α?/p>

  3、重視學(xué)生實驗。常規(guī)實驗改為微型實驗可節(jié)約試劑用量,減少污染,可以放手讓學(xué)生做更多的實驗。這樣既增加了學(xué)生的動手實驗?zāi)芰,又提高了實驗課的效益。如"硫酸的性質(zhì)"這節(jié)實驗課,安排學(xué)生用微型九孔板代替其中多數(shù)試管實驗,這樣節(jié)省了課內(nèi)實驗時間,在多余的時間里再要求學(xué)生把稀硫酸換成稀鹽酸重復(fù)實驗,結(jié)果學(xué)生多做了一個實驗。實驗過程中,為了加強實驗操作的規(guī)范化,要求學(xué)生在試驗前認(rèn)真做好預(yù)習(xí),教師及時指出和糾正學(xué)生實驗中出現(xiàn)的錯誤。

  學(xué)生的實驗?zāi)芰π枰?jīng)歷多次實踐才能得到較快的提高和拓展。在復(fù)習(xí)課中、邊講邊實驗中、課外活動中等引入微型實驗,讓學(xué)生通過反復(fù)的實驗練習(xí)獲得操作技能,強化實驗?zāi)芰Α?/p>

  二、提高觀察能力

  觀察是學(xué)生發(fā)展智力、增長知識、認(rèn)識世界的重要途徑之一,也是學(xué)生認(rèn)識事物累積知識的基本方法。沒有敏銳的觀察力就不會有靈敏的思維力、豐富的想象 力和良好的記憶力。觀察是思維外殼,要使思維得到發(fā)展,必須學(xué)會認(rèn)真、仔細(xì)的觀察,從而得到廣泛的感性認(rèn)識。

  過去課堂上的演示實驗都是由教師一人做,全體學(xué)生進(jìn)行觀察,許多實驗現(xiàn)象只有前排學(xué)生看得清楚,多數(shù)學(xué)生印象淺,效果差,大大削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。引入微型試驗后,由于微型試驗小巧便攜,學(xué)生每人都有自己的實驗箱,教師把一些演示實驗改為學(xué)生自己動手做微型試驗后,在實驗中每個學(xué)生都能近距離觀察實驗。實驗前教師明確實驗要解決的問題,講清觀察方法和方向,提醒學(xué)生觀察重點現(xiàn)象,實驗中學(xué)生按照教師提出的觀察目標(biāo)、觀察步驟進(jìn)行仔細(xì)觀察,然后教師再引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識,通過分析、綜合、抽象思維來解釋觀察到的.現(xiàn)象,使感性認(rèn)識上升到理論,得出概念性的結(jié)論,使學(xué)生既增強了觀察能力,又輕松愉快地接受了新知識。

  以"氯氣與水反應(yīng)"這個實驗為例,用學(xué)生微型實驗替換教師的演示實驗,向?qū)W生提出如下問題及觀察要素:

  1.比較氯水與原氯氣的顏色,可得出什么結(jié)論;

  2.用兩支玻璃棒蘸取鹽酸和氯水,分別滴在兩條藍(lán)色石蕊試紙上,觀察兩條試紙的顏色變化;

  3.在氯水中滴加少量稀硝酸,觀察有什么現(xiàn)象。

  通過實驗學(xué)生都能觀察到明顯的實驗現(xiàn)象。在實驗中,教師指導(dǎo)學(xué)生制定觀察計劃,分清觀察的主次現(xiàn)象,使其能觀察、會觀察,從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的觀察品質(zhì)。

  三、發(fā)展思維能力

  通過觀察得到的是感性認(rèn)識,要使其上升到理性認(rèn)識,還要借助于思維。通過思維活動,把觀察的結(jié)果上升到理性認(rèn)識,揭示事物的內(nèi)在因果關(guān)系和本質(zhì)特征。由于微型試驗儀器精美小巧,尤其是學(xué)生自己做的儀器,使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知欲。學(xué)生一看到小巧的 九孔井穴板、酒精燈就迫不及待地想操作,使學(xué)生們的思維活躍起來。許多學(xué)生課前主動預(yù)習(xí),課上認(rèn)真聽講,按照試驗步驟操作,通過自己動手做實驗,觀察現(xiàn)象,在教師的指導(dǎo)下積極思維,討論、解釋現(xiàn)象、證實結(jié)論。如在"氯氣與水反應(yīng)"的演示實驗中,教師結(jié)合學(xué)生觀察的現(xiàn)象啟發(fā)學(xué)生思考:為什么滴有氯水的藍(lán)色石蕊試紙中間變白外圈變紅?再引導(dǎo)學(xué)生思考,"變白"說明氯水中有能使有色物質(zhì)褪色的物質(zhì),H2O 和HCl 均無漂白作用,那么是Cl2 與水反應(yīng)后其他生成物有漂白性?怎樣用實驗證明?學(xué)生積極開動腦筋提出各種方法,然后由教師總結(jié)歸納,給出一套封閉式微型裝置進(jìn)行實驗,最后得出結(jié)論。

  ピ詬聰翱紊希為了改變以往復(fù)習(xí)課難上、枯燥、沉悶的不良現(xiàn)象,讓學(xué)生邊復(fù)習(xí)邊做幾個微型實驗,將化學(xué)知識串聯(lián)起來,激發(fā)他們的綜合思維能力,使復(fù)習(xí)課充滿生機。如復(fù)習(xí)氧族元素的性質(zhì)時,要求學(xué)生設(shè)計一套硫、硫化氫、二氧化硫為主干的系列實驗,且配以相應(yīng)的思考題,讓學(xué)生既動手又動腦,通過對試驗現(xiàn)象的比較、分析、綜合,提高了歸納、推理、判斷的能力,從而收到較好的復(fù)習(xí)效果。

  在第二課堂活動中,除了有計劃、有目的組織學(xué)生開展微型實驗外,還讓學(xué)生不斷改善實驗儀器,自擬實驗習(xí)題,自己探索實驗方法,選擇實驗器材和藥品,實驗后寫出實驗報告。如針對廢電池亂丟會污染環(huán)境的不良現(xiàn)象,要求學(xué)生把廢電池收集起來,進(jìn)行"廢電池中的化學(xué)"實驗,這樣不但提高了學(xué)生開展課外活動的興趣,還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

  引入微型化學(xué)實驗,使學(xué)生不斷從生動的直觀現(xiàn)象變?yōu)槌橄罄碚撍季S,使學(xué)習(xí)過程與實驗緊密結(jié)合在一起,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和思維能力。

  四、掌握自學(xué)能力

  自學(xué)能力是順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的本領(lǐng),是獨立獲得知識的能力。由于微型實驗的引入改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使教師講課與學(xué)生實驗同步。學(xué)生在實驗中能觀察到許多明顯的現(xiàn)象,如物質(zhì)形態(tài)的變化、顏色的變化、新物質(zhì)的生成等,學(xué)生的親眼目睹,實驗過程的親身參與和成功的快樂,都會使他們歡欣鼓舞,并產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。強烈的求知欲,使學(xué)生能主動預(yù)習(xí)新課,課堂上認(rèn)真聽講,認(rèn)真記筆記,課后認(rèn)真復(fù)習(xí),歸納知識重點,提出疑難點,同學(xué)之間相互進(jìn)行討論。一些學(xué)生還利用業(yè)余時間閱讀科普讀物、參考書等,不僅擴大了知識面,鞏固加深課內(nèi)的學(xué)習(xí),還提高了閱讀能力,培養(yǎng)了閱讀習(xí)慣和興趣。教師平時還布置一些家庭實驗,讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的化學(xué)知識去完成。

  化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力,是化學(xué)教學(xué)改革和教學(xué)理論研究的一個重要課題,也是適應(yīng)時代發(fā)展,貫徹實施素質(zhì)教育的需要。它不僅是學(xué)生完成在校學(xué)習(xí)任務(wù)的必要條件,也是學(xué)生將來從事工作不可缺少的本領(lǐng)。微型化學(xué)實驗是當(dāng)前國際化學(xué)實驗教學(xué)改革的重要發(fā)展趨勢。在化學(xué)教學(xué)中引入微型實驗,有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的實驗操作、觀察、思維、自學(xué)等能力,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和品德,從而有效地提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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