高等職業(yè)院校音樂教學改革探討論文
摘要:高職院校音樂教學承擔著提升學生音樂素養(yǎng),培養(yǎng)學生音樂技能的任務。影響高職院校音樂課堂效果的因素有教師創(chuàng)新意識缺乏、教學設備陳舊、實訓實踐教學不足、課堂教學方式亟待改進等,建議加強音樂教師隊伍建設,增加設備投入,鼓勵教學輔助手段創(chuàng)新,加強實訓教學,改進教學模式。
關鍵詞:高職院校;音樂課堂;教學方法
隨著我國教育體系的不斷發(fā)展和完善,高職院校音樂教學改革進一步推進,音樂教育既要教授音樂基礎知識和基本技能,又要突出音樂教育獨特的情感教育和素質培養(yǎng)功能。在當今社會教育改革不斷推進的前提下,我國音樂教育也面臨著挑戰(zhàn)。在教學過程中,采取何種教學方法提高學生的學習成績,成為高職院校音樂教學改革的一個重要問題。目前,高職院校的音樂教學一定程度上還沿襲舊有的教學模式,在教學理念、教學目標和教學方式方法上有待創(chuàng)新,導致音樂課堂教學效果不理想,以至于培養(yǎng)的人才不能適應社會需求。對于高等職業(yè)院校來說,在進行音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的時候,要創(chuàng)新教學方法,通過課堂教學方法的整合,貫徹新的教育理念,進行高職院校音樂教學的改革與創(chuàng)新。本文對高職院校音樂課堂教學進行分析,嘗試總結影響高職院校音樂教學效果的具體因素,并提出應對策略。
一、高職院校音樂教學的定位
音樂教育兼具審美功能和非審美功能,通過音樂審美教育,可以陶冶學生情操,啟迪學生智慧,培養(yǎng)學生的音樂技能,以服務社會需要。
。ㄒ唬┨嵘C合素質
一定時期內(nèi),由于多重因素的影響,高等職業(yè)教育的培養(yǎng)對象,更需要綜合素質的提升。在高職院校系統(tǒng)開展音樂教學,不僅能夠提升高職學生的音樂素養(yǎng),也能夠提升學生的思維能力和文化品位,進一步培養(yǎng)和提高學生的審美能力。學生通過參與音樂課堂教學過程中的各個教學環(huán)節(jié)和教學活動,可以陶冶性情,發(fā)展身心,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,提高文化修養(yǎng),進而提高綜合素養(yǎng)[1]。
(二)培養(yǎng)技術技能
高職院校的音樂教學,還承載著職業(yè)培養(yǎng)的需求,以期培養(yǎng)對象有服務社會的勞動技能。因此,高職音樂課堂教學要與學生的崗位培養(yǎng)目標密切聯(lián)系,以契合學生的就業(yè)指向和技能要求,打牢就業(yè)基礎,形成工作能力。以實踐指導音樂教學改革和學生音樂素質培養(yǎng),同樣用實踐來檢驗音樂教學成果。
二、高職院校音樂課堂教學存在的問題
通過對高職院校音樂課堂教學相關問題進行研究,進一步了解到目前影響高職院校音樂課堂教學效果的具體因素,并對這些影響因素進行分析,以期提出適合高職院校音樂教學的發(fā)展策略,找到提高音樂教學效果的方法,從而實現(xiàn)高職院校音樂技能人才的培養(yǎng),促進音樂教學的全面發(fā)展,為社會培養(yǎng)更多的高素質技術技能型人才。
。ㄒ唬┙處焺(chuàng)新意識缺乏
高職院校音樂教學水平的提高,需要高素質音樂教師的支撐。建設一支高水平的音樂教師隊伍,才能有效推進教學改革,提高教學質量,培養(yǎng)高水平的職業(yè)教育人才。目前,高職院校的部分音樂教師,責任意識不強,創(chuàng)新意識較弱,對教育對象沒有足夠的熱情,對教學工作沒有遠景規(guī)劃,教學觀念、教學方法陳舊。隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展,音樂也經(jīng)歷著日新月異的變化,尤其是一些潮流的音樂唱法以及音樂創(chuàng)作方式,都在快速更新和發(fā)展,如果音樂教師沒有創(chuàng)新意識,不能將新的音樂理念和音樂技巧與教學實際相聯(lián)系,依舊按照固有的教學內(nèi)容和教學手法完成課堂教學任務,所培養(yǎng)的高職音樂人才就不能掌握最新的音樂內(nèi)容和創(chuàng)作技法,也就不利于學生的個人音樂素質的培養(yǎng)與提高。高職院校必須建設一支有創(chuàng)新意識、有責任能力的高層次音樂教師隊伍,以推進音樂教學改革與發(fā)展。
(二)教學設備有待更新
隨著教育科學的改革與進步,新的教學手段與課堂容量和教學氛圍的關系越來越密切。隨著多媒體技術的發(fā)展,多數(shù)學科都借助多媒體技術手段,以增加課堂容量,提高學習興趣。但是在音樂課上,部分教師習慣性采用傳統(tǒng)的教學手法,很少運用多媒體教學設備和技術。在部分高職院校中,由于教學設施不完善,沒有適合音樂教學的相關設備,音樂教學中缺乏相應的教學輔助手段,從而影響高職音樂教學的效果。目前,流行音樂快速發(fā)展,音樂設備也趨于多樣化、自動化和電子化,借助先進的教學輔助手段可以提高課堂效率,否則將會影響音樂教學的質量,不利于學生學習音樂知識,掌握音樂技能。
。ㄈ⿲嵺`實訓教學不足
高職院校中,任何一門學科都要將理論和實踐緊密地聯(lián)系起來,用理論知識指導工作實際,與實踐相結合的學習才能更快地獲得技術技能。高職院校學生的音樂學習,需要實踐實訓教學環(huán)節(jié),才能提高學生的實際應用能力。如果只是一味地進行音樂理論學習,而不參與實踐活動和實訓學習,學生的音樂素質很難提高,尤其不利于學生音樂能力的綜合提升[2]。但是目前在高職教學中,音樂教學大多僅局限于課堂,教師基本不了解學生的課下練習情況,這樣就不利于教師對學生學習情況的了解和把握,況且,有些學校并不具備開展實踐活動和實訓教學的條件,因而,不利于學生的音樂基礎知識學習和基本技能的掌握。
。ㄋ模┙虒W方式亟需改進
高職院校的音樂課堂,同樣需要新型的課堂教學模式,采用契合學生培養(yǎng)目標的教學方法,但是在目前的高職院校音樂課堂中,部分教師還在采用傳統(tǒng)的'滿堂灌方式,只負責在規(guī)定的教學時間內(nèi)完成固定的音樂教學任務,不注意培養(yǎng)學生的音樂技能,難以提升學生的音樂素養(yǎng)。這樣的教學模式不適合今天的高職院校音樂課堂,不能使學生真正感受音樂的熏陶,也達不到社會發(fā)展對高職人才的培養(yǎng)需求,因此,高職院校音樂課堂教學模式必須要盡快革新,否則將會嚴重影響高職音樂學生對音樂技能的學習。
三、高職院校音樂教學改革策略
(一)加強音樂教師隊伍建設
對于高職院校音樂教學來說,音樂師資隊伍發(fā)揮著極為重要的作用。在高職院校音樂教學過程中,要高度重視音樂教師教學能力和音樂素養(yǎng)的提高,通過學術培訓、掛職鍛煉、進修學習等方式,采取積極有效的措施,提高現(xiàn)有教師的思想素質和教學水平;可以通過思想交流和學術研討的方式,引導音樂教師更新教育理念,改進教學方法;改進教師考核制度,增強教師的進取意識和憂患意識。在對教師的評價方面,可以酌情與教學業(yè)績和教學能力結合,還可以定期與學生溝通,聽取學生的意見反饋。對教學素養(yǎng)低、教學效果差的教師,要及時予以調整,不斷更新教師隊伍,努力提高音樂教師隊伍的整體素質,借以激發(fā)教學熱情和創(chuàng)新活力。通過這樣的方式進一步提高高職音樂教師的教學素養(yǎng),促進高職院校音樂教師隊伍的建設與發(fā)展。
。ǘ┰黾釉O備投入
高職院校要積極配合音樂教學改革的需要,配置適合音樂教學的硬件設施,鼓勵教師加強對多媒體教學設施的應用,通過借助多媒體教學設備,提高高職音樂教學的效率和質量,以促進高職院校音樂教學的發(fā)展。首先,必須加大資金投入,進一步完善教學設備設置,促進課堂教學設備的更新與應用;其次,教師要進一步改進教學方法,借助新型教學輔助手段,助推高職音樂教學效率的提升,使學生學習到潮流音樂知識,促進高職音樂專業(yè)人才的培養(yǎng);再次,要提高學生對多媒體教學系統(tǒng)的了解,這樣才可以更好地進行相關的音樂訓練,促進音樂知識的學習。
。ㄈ⿵娀瘜嵺`實訓教學
高職院校教育重視學生的實踐能力,通過對學生實踐能力的培養(yǎng),使其更好地適應社會對職業(yè)人才的需求。要想更好地推進高職音樂教學方法改進,需要進一步加強實踐教育,提高音樂水平,通過實踐來輔助音樂知識的掌握和能力的提高,根據(jù)目前文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求,可以嘗試開設音樂產(chǎn)品設計、音樂產(chǎn)品制作等課程,促進音樂理論知識和實踐教育相結合,以提高學生的音樂技能[3]。高職院校的教師在進行音樂課堂教學方法改進的過程中,只有注重與實踐教育相結合,才能更好地促進學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。
。ㄋ模└倪M課堂教學模式
教師在改進教學方法的同時,還要進一步完善課堂教學模式,采用啟發(fā)式與探究式的教學方式,進一步推進高職音樂教學效果的提升[4]。對于高職院校音樂教師來說,采用全新的教學模式,既可以提高學生的學習積極性,又可以推進教師的教學能力的提升,促進學生的整體素養(yǎng)的綜合提高。通過啟發(fā)式的教學幫助學生進行音樂理論的思考和分析,采用探究式的教學模式,突出學生在學習過程中的主體地位,讓學生成為提出問題、解疑答惑的核心,在掌握知識的同時,將所學內(nèi)容不斷升華,就會進一步提高學習的積極性。因此,高職音樂教師必須進一步完善音樂課堂教學模式,為學生創(chuàng)造一個良好的教學環(huán)境,為音樂教育的發(fā)展培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才。高職院校音樂教學,還存在著諸多影響教學效果的因素,本文對其中部分因素和問題進行分析和探究,希望可以有利于高職院校音樂教學的改革,推進高職院校音樂教學方法的創(chuàng)新。
參考文獻:
。郏保莺螡辏呗氃盒R魳方逃亩ㄎ慌c教學改革[J].河北能源職業(yè)技術學院學報,2011(4):85-86.
。郏玻蓐惵敚呗氃盒R魳氛n堂教學方法研究[J].青海民族大學學報:社會科學版,2010(4):25-29.
[3]王旭.高職院校音樂教學改革探索[J].北方音樂,2015(21):187.
。郏矗萁鸾(jīng)言.高職院校音樂課堂教學方法研究[J].福建藝術,2012(6):23-28.
【高等職業(yè)院校音樂教學改革探討論文】相關文章:
職業(yè)院校市場營銷專業(yè)教學改革探討論文07-04
職業(yè)院校高等藝術設計論文11-29
課程教學改革探討的論文07-26
高等教育教學改革研究論文03-30
高等數(shù)學教學改革探究論文07-04
職業(yè)院校平面設計教學改革措施論文11-27
高校鋼琴教學改革探討論文07-04