高職學生職業(yè)道德教育策略研究論文
內容摘要:高職學院培養(yǎng)為社會與經濟建設第一線作出貢獻的高級技術應用型人才和管理人才，把培養(yǎng)學生從事社會職業(yè)活動所需的能力為重點。職業(yè)道德是一個人在從事某一職業(yè)活動中所應當遵守的道德規(guī)范和該職業(yè)所規(guī)定的道德品德、道德準則與道德情操的綜合。職業(yè)道德與社會公德、家庭美德一起成為社會主義道德建設的著力點。所以，在開展學生思想政治教育時，應更加關注職業(yè)品德的教育。特別是，對于未來目標是一線崗位的高職院校學生，職業(yè)道德教育的加強是提高學生就業(yè)率和就業(yè)質量的有效方法。
關鍵詞:高職教育;思想政治教育;職業(yè)道德
高校是學生走向社會的最后培訓基地，他們的身份將由一名學生轉變職業(yè)工作者。作為高等職業(yè)技術學院，不僅要在辦學上堅持以就業(yè)為導向，而且要開展學校人才培養(yǎng)的“訂單式”模式，保證人才培養(yǎng)的針對性，避免企業(yè)人才的“兩次培訓”。因為企業(yè)的“訂單”不僅僅是一張“用人需求的預定單”，更是一份“人才質量明細表”。成功的職業(yè)道德教育為學生的職業(yè)道德修養(yǎng)提供了理論、知識、情感基礎，為學生將來從業(yè)打下了良好的職業(yè)道德基礎。
一、注重學生的職業(yè)道德教育和其他教學內容的融合
開展學生的職業(yè)道德教育應根據學校實際情況，把課堂教學、實驗教育活動、校內實習工廠教學、校外企業(yè)基地教學、學生職業(yè)生涯設計等作為突破口;把社會實踐、誠信教育、行為規(guī)范教育、法制教育等為主題的教育活動與職業(yè)道德教育融合，與政治課程教學相融合，與專業(yè)技能課堂教學活動相融合，多層次、全方位、立體式滲透職業(yè)道德教學。
(一)重點關注思想品德課和馬克思主義理論課在學生的世界觀、價值觀、人生觀建立中發(fā)揮的重要作用。這是成功開展職業(yè)道德教育的重中之重。教學一定要結合高等職業(yè)教育的實際情況，再深化教學方法和教學內容的革新，依據各年級學生的思想及心理特征的不同來調整課程的安排。
(二)充分發(fā)揮以課堂教學為主陣地的職業(yè)道德教育。職業(yè)道德教育專業(yè)指導教師隊伍，可以從負責就業(yè)工作的輔導員中挑選。以教育學生誠實守信、愛崗敬業(yè)、服務大眾、奉獻社會、公私分明的精神與嚴謹求實的行事作風作為方向，以職業(yè)道德教育課為中心，提升大學生職業(yè)道德教育的有效性。
(三)強化專業(yè)課與職業(yè)教育課程教師的合作，使職業(yè)道德課和專業(yè)課相呼應。讓學生在專業(yè)課的課程中，將這類道德認知和情感進化為道德行為，促進其培養(yǎng)成道德行為習慣。
二、注重高職學生職業(yè)道德教育的實踐性
職業(yè)道德的培養(yǎng)與職業(yè)道德教育的目的，只有在職業(yè)道德培訓與職業(yè)道德的實踐后才能展現(xiàn)。在實踐過程中對職業(yè)道德的領悟、感受和體會能培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德習慣。因此，要盡可能讓學校的'實踐基地、學校工廠的實習內容得到充分使用，讓學生以實踐的角度進行職業(yè)道德的教育與培訓。
(一)高職院�？蓪嵺`性教學內容的持續(xù)增加給開展職業(yè)道德的實踐教育提供了有利條件。教學中的各式實踐、實習機會要充分利用，用心設計，統(tǒng)籌安排，分工合作聘請實踐、實習基地的專業(yè)管理人員或者行業(yè)勞動模范講解該行業(yè)的從業(yè)人員的職業(yè)道德規(guī)定和要求。指導學生去實踐操作的現(xiàn)場體會和感受從業(yè)精神和職業(yè)道德的意義。學生必須完成例如:“什么樣的畢業(yè)生才是受用人單位歡迎的”等為主題的職業(yè)道德實踐感想，讓學生從實踐中體會職業(yè)道德和從業(yè)態(tài)度的教育內涵。
(二)職業(yè)道德品德的養(yǎng)成需要社會職業(yè)實踐。社會職業(yè)實踐活動的開展對增強大學生樂業(yè)、敬業(yè)、守業(yè)、誠實守信的職業(yè)品德起到了良好作用，協(xié)助大學生了解其所學專業(yè)與未來從事職業(yè)所需要的道德規(guī)范，按照職業(yè)的要求進行自己的形象塑造，履行自己的角色義務，讓職業(yè)道德漸漸轉化為學生的精神力量與職業(yè)規(guī)范。例如:寒暑假崗位職業(yè)實踐等，通過深入企業(yè)、社區(qū)、公共事業(yè)崗位的實踐活動，親身感受、經歷崗位生產的各項要求與規(guī)范，加快學生的社會化。
三、高職學生職業(yè)道德教育應整合學校、企業(yè)、社會三方力量
校企合作為高校大學生職業(yè)道德教育提供了有效的平臺，可以改進現(xiàn)有教學理念，引入經濟發(fā)展的客觀規(guī)律，全面考慮大學生將來就業(yè)中對企業(yè)環(huán)境的適應力和競爭的適應力，從而了解到人力資源開發(fā)的重要內容是職業(yè)道德教育，加速學生身份轉變?yōu)槁殬I(yè)者身份的認同。
(一)高職學院應該向學生提供職業(yè)生涯設計輔導，結合學生特點設計并實現(xiàn)大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，對大學生個人職業(yè)前景的各個階段開展指導。職業(yè)生涯設計輔導要與新生入學的教育相融合，讓新生了解專業(yè)知識、發(fā)展導向、就業(yè)前景，增強大學生學習樂趣與職業(yè)感情。另外要與課堂主渠道融合，還要與技能訓練相融合，增強技能訓練，發(fā)現(xiàn)自己的差距，讓學生明白未來職業(yè)發(fā)展的努力方向。
(二)在實踐的方面對學生開展職業(yè)道德的養(yǎng)成培訓，要進一步推進高職學生的下廠實習實踐，并在校園營造企業(yè)氛圍。積極開設良好的校園文化與企業(yè)文化的銜接，可以在高校、教室、樓道的墻壁上、實習基地布置優(yōu)秀畢業(yè)生圖片、燈箱、全球知名企業(yè)家寄語等，強調先進的企業(yè)理念、行業(yè)質量標準、管理模范、專業(yè)的特色等主題的宣傳，讓學生的職業(yè)道德品德在學校進行耳濡目染地升華。
(三)高職學院可以結合并發(fā)掘學校周邊各方面的資源
促進學生職業(yè)道德的培養(yǎng)。與社區(qū)、企業(yè)等設立的學生社會實踐基地，可以共享的資源，通過大學生社會實踐基地，為學生提供相關專業(yè)掛職鍛煉的機會，同時也會邀請基地工作人員進入學校為相關專業(yè)學生開講座、作報告。這樣，不僅有效促進了學生專業(yè)與社會需要的對接，還可以讓學生在職業(yè)實踐中看到市場對自己所學的專業(yè)的需求，促進他們堅定自己的未來職業(yè)方向，勤業(yè)、樂業(yè)和敬業(yè)開展工作。職業(yè)道德建設是社會主義精神文明建設的一個重要方面，增強職業(yè)道德建設，一是要考慮市場經濟的特點，建設適合各行各業(yè)特點的講信譽、守法紀、講公道的新型道德規(guī)范，還要通過有效的思想政治教育，使學生在個人利益與社會利益的關系中定義正確的位置，學會辨別善惡。因此，在職業(yè)道德建設中，還要著重加強思想道德教育。高職學院的德育工作，應以職業(yè)道德教育為重點，以豐富多彩的校園文化活動為載體，結合心理健康輔導，突出德育工作的實效性和針對性，重視職業(yè)道德教育，讓職業(yè)教育培養(yǎng)出的人才更受企業(yè)歡迎。
參考文獻：
�。�1］劉美艷，張華民．應用型本科院校學生的職業(yè)道德教育問題探析［J］．黑龍江高教研究，2015，5
�。�2］梁輝．職業(yè)道德教育的價值［J］．社會科學家，2012，6
［3］鄭春雨．工學結合模式下高職生職業(yè)道德教育的特點及其培養(yǎng)［J］．職教論壇，2013，29
［4］王小紅．中職學校與企業(yè)合作進行職業(yè)道德教育的途徑與方法探析［J］．教育與職業(yè)，2013，18
�。�5］蔣廣庭，周玉甲．高職生職業(yè)道德教育滲透企業(yè)文化的探討［J］．大家，2010，16
【高職學生職業(yè)道德教育策略研究論文】相關文章：
高職院校學生職業(yè)道德教育的論文11-20
高職院校質檢專業(yè)職業(yè)道德教育研究論文11-27
高職教師職業(yè)能力培養(yǎng)策略研究論文11-22
高職學生職業(yè)能力培養(yǎng)研究與探索論文11-17
中職幼師學生職業(yè)道德教育研究論文11-28
高職院校學生職業(yè)道德培養(yǎng)策略論文11-22
探析高職院校學生學習策略教學研究論文07-05
中職生職業(yè)道德教育研究論文11-28