藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)道德教育探究論文
一、“以美育德”模式的內(nèi)涵
以美育德模式是指為解決道德教育問題,在一定的德育過程中形成和發(fā)展起來(lái)的、用以組織和完成教育任務(wù)的美感教育理論、手段、途徑、程序、機(jī)制等有機(jī)結(jié)合起來(lái)的理論模型和實(shí)踐范式。筆者在此提出的在“以美育德”模式下開展藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)道德教育,是指利用美育和德育在育人目標(biāo)、育人內(nèi)容等方面的內(nèi)在統(tǒng)一性,把職業(yè)道德教育寓于美育之中,創(chuàng)設(shè)審美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美的條件和氛圍,讓學(xué)生在美和善的感知、體驗(yàn)、實(shí)踐中受到熏陶和教育,自覺接受和認(rèn)同相應(yīng)的職業(yè)道德規(guī)范,逐步內(nèi)化并付諸道德行動(dòng),從而提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。
二、“以美育德”模式下開展藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)道德教育的積極意義
(一)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德品質(zhì)的形成和發(fā)展
受各種社會(huì)思潮的影響,新時(shí)期藝術(shù)類大學(xué)生在就業(yè)中出現(xiàn)了一些令人憂慮的現(xiàn)象,如理想信念淡薄,熱衷于追求薪酬和待遇,缺乏集體觀念,責(zé)任意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)有所減弱,等等。因此,加強(qiáng)職業(yè)道德教育,提高藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)顯得尤為迫切。蘇霍姆林斯基說(shuō):“美是道德純潔、精神豐富和體魄健全的強(qiáng)大源泉。”人們欣賞優(yōu)美的事物時(shí),也就不能不受到其崇高的內(nèi)在意蘊(yùn)和精神的熏陶,這勢(shì)必會(huì)促進(jìn)人們內(nèi)在道德和人格的進(jìn)一步完善。在“以美育德”模式下,將藝術(shù)和現(xiàn)實(shí)生活的美與職業(yè)道德要素相融合,學(xué)生通過愉悅的審美體驗(yàn)獲得感知、感悟,進(jìn)而深化對(duì)職業(yè)道德規(guī)范的認(rèn)識(shí),不斷提高職業(yè)道德自律的意識(shí)和能力,從而塑造良好的職業(yè)道德品質(zhì)。
(二)提高學(xué)生職業(yè)道德教育的效果
當(dāng)代藝術(shù)類大學(xué)生追求個(gè)性化發(fā)展,有較強(qiáng)的自我意識(shí),傳統(tǒng)“灌輸式”、“說(shuō)教式”的職業(yè)道德教育難以真正被學(xué)生所接受,反而容易引起學(xué)生的抵觸情緒。而以美育德模式具有獨(dú)特的道德教育優(yōu)勢(shì),正如蔡元培所說(shuō):“美育者,與智育相輔而行,以圖德育之完成者也!痹谠撃J较麻_展職業(yè)道德教育,可以充分發(fā)揮美育“以美導(dǎo)善、以情化人、寓教于樂”的特點(diǎn),使職業(yè)道德教育生動(dòng)形象、直觀感人。把職業(yè)道德教育寓于美育之中,讓學(xué)生在“美”和“善”的熏陶中陶冶情感,凈化心靈,在潛移默化中自覺接受職業(yè)道德價(jià)值判斷和選擇的原則,并形成內(nèi)在的道德需要,實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。
三、以美育德模式下藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)道德教育的實(shí)施路徑
(一)以美啟知,樹立理性的職業(yè)道德觀念
以美啟知即用美的藝術(shù)啟迪學(xué)生,使其在對(duì)“美”的鑒賞、感受和體驗(yàn)中,獲得職業(yè)道德規(guī)范、原則的認(rèn)知和理解。任何藝術(shù)教育和藝術(shù)作品都富有獨(dú)特的內(nèi)涵和人文情懷,學(xué)生通過視覺、聽覺來(lái)認(rèn)知和理解藝術(shù)形象,在分辨善惡美丑的同時(shí)自身的思想也得到感化。在對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育過程中,要從德育的角度充分挖掘美育資源,利用藝術(shù)教育和藝術(shù)作品的直觀性、形象性、愉悅性等特點(diǎn)來(lái)陶冶和教化學(xué)生,增強(qiáng)職業(yè)道德教育的活力。(1)要充分利用藝術(shù)類專業(yè)課程的優(yōu)勢(shì),發(fā)揮藝術(shù)教育本身特有的德育功能。利用美術(shù)、動(dòng)畫、攝影等藝術(shù)形式在專業(yè)課程中有目的、有計(jì)劃的介入職業(yè)道德規(guī)范的指導(dǎo),用生動(dòng)活潑的藝術(shù)形象引起學(xué)生情感的共鳴,產(chǎn)生對(duì)是非、善惡、對(duì)錯(cuò)的認(rèn)識(shí)判斷和評(píng)價(jià),提高大學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)和了解;(2)要采取各種措施激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣,在美的藝術(shù)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)專業(yè)、職業(yè)、行業(yè)的理解,增進(jìn)對(duì)未來(lái)職業(yè)角色的認(rèn)同。例如,開設(shè)各類藝術(shù)選修課、組建各類藝術(shù)社團(tuán)、開展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)等,學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣自覺參加,由被動(dòng)的“知之者”變?yōu)橹鲃?dòng)的“好之者”,在提高專業(yè)技能的同時(shí),深化對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)和理解。
(二)以美怡情,激發(fā)崇高的職業(yè)道德情感
以美怡情以藝術(shù)類大學(xué)生最容易接受的審美情感體驗(yàn)為切入點(diǎn),借助一定具體、有形、可感的審美對(duì)象來(lái)進(jìn)行職業(yè)道德教育,寓教于形,以形悅目,以情感人,使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、理解、踐行某一職業(yè)道德觀念時(shí)獲得內(nèi)心積極的情感支持。
1.高校要努力營(yíng)造美的教育環(huán)境。“大學(xué)是一個(gè)‘大染缸’、‘泡菜壇子’,其構(gòu)成的環(huán)境對(duì)人具有潛移默化的教育和熏陶作用。”高?梢栽诠ぷ魇摇⑺囆g(shù)展廳、作品陳列室等藝術(shù)專業(yè)場(chǎng)所中植入職業(yè)道德要素,滲透人文精神,激發(fā)學(xué)生的道德感、理智感、榮譽(yù)感、恥辱感等。另外,充分發(fā)揮藝術(shù)類大學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行校園環(huán)境化設(shè)計(jì)。如美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生可以充分利用學(xué)校的宣傳欄、教室走廊、宿舍等進(jìn)行手繪創(chuàng)作,開展“圖說(shuō)職業(yè)道德”系列活動(dòng),將樂業(yè)、敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)精神教育融入精美的畫作中,使職業(yè)道德教育的內(nèi)容得以形象化、生動(dòng)化、立體化,能夠極大地增強(qiáng)吸引力和感染力。
2.完善教師形象,以美好的人情人性浸潤(rùn)大學(xué)生的心靈!暗赂邽閹,身正為范”,教師的言行舉止和道德示范本身就是一種無(wú)聲的教育。特別是藝術(shù)類專業(yè)教師往往具有較高的藝術(shù)造詣,有一定的社會(huì)知名度和影響力,深受學(xué)生的尊重和敬仰。加上他們與藝術(shù)生接觸多,關(guān)系密切,學(xué)生容易“親其師”,從而“信其道”。他們身上表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)藝術(shù)理想的追求、崇高的敬業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度對(duì)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的形成具有積極的影響。因此,專業(yè)教師在日常的教學(xué)和生活中更應(yīng)該以身作則,用自身的人格魅力感染學(xué)生,在言傳身教中激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取,促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的提高。
(三)以美煉意,培養(yǎng)堅(jiān)定的職業(yè)道德信念
以美煉意,即在情動(dòng)于衷、辨識(shí)道德的'基礎(chǔ)上,通過“美”和“善”教育和感化學(xué)生,提高他們的道德自覺性,鍛煉道德意志,使其能夠在處理職業(yè)生活矛盾和問題時(shí)產(chǎn)生支配行為的力量。學(xué)?梢詫⒙殬I(yè)道德教育的內(nèi)容與形式多樣的校園文化活動(dòng)結(jié)合起來(lái),充分挖掘藝術(shù)類大學(xué)生的內(nèi)在需求,廣泛吸引學(xué)生參與。學(xué)生可以從中受到教育、熏陶和鍛煉,逐步培養(yǎng)對(duì)活動(dòng)或事業(yè)的責(zé)任心、榮譽(yù)感、使命感。參與的過程,實(shí)際上就是磨礪職業(yè)道德意志的過程。如邀請(qǐng)知名企業(yè)家、藝術(shù)類行業(yè)領(lǐng)軍人物、優(yōu)秀校友舉辦職業(yè)道德專題講座,介紹有感染力的成才、成功的典型事例,讓大學(xué)生在聆聽“真、善、美”的過程中去發(fā)現(xiàn)和感受崇高的職業(yè)道德情操。大力開展音樂、舞蹈、書法、攝影、漫畫、海報(bào)設(shè)計(jì)等課余藝術(shù)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生知美、愛美、創(chuàng)造美的熱情,樹立正確的審美觀點(diǎn),陶冶健康的審美情趣。有意識(shí)地將“誠(chéng)信”、“責(zé)任”、“創(chuàng)新”等職業(yè)道德理念滲透在豐富多彩的活動(dòng)中,使學(xué)生在耳濡目染中受到教育和感化。另外,針對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn),將職業(yè)道德教育與大學(xué)生心理健康教育相結(jié)合,通過開展心理工作坊、心理咨詢、心理講座等形式,幫助他們克服實(shí)用至上、個(gè)人至上、物質(zhì)至上等不良社會(huì)思潮和職業(yè)道德觀念的影響,提高分析于判斷是非對(duì)錯(cuò)的能力,引導(dǎo)他們?cè)趽駱I(yè)、就業(yè)以及職業(yè)發(fā)展過程中堅(jiān)持正確的價(jià)值取向。
(四)以美導(dǎo)行,調(diào)控自覺的職業(yè)道德行為
以美導(dǎo)行即在一定的職業(yè)道德認(rèn)識(shí)、情感、意志支配下,在社會(huì)實(shí)踐中自覺主動(dòng)地以美的標(biāo)準(zhǔn)約束和調(diào)節(jié)自身行為,促進(jìn)職業(yè)道德由他律向自律轉(zhuǎn)化。高校在對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生開展職業(yè)道德教育過程中,應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,意識(shí)與行動(dòng)相結(jié)合,讓學(xué)生通過體驗(yàn)美、實(shí)踐美來(lái)領(lǐng)悟職業(yè)道德的真諦,逐漸養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。(1)要充分利用校內(nèi)藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。利用版畫、漆畫、陶藝、攝影等藝術(shù)工作室進(jìn)行創(chuàng)意項(xiàng)目設(shè)計(jì),將職業(yè)道德教育與素質(zhì)教育、企業(yè)文化教育貫穿在整個(gè)專業(yè)能力培養(yǎng)過程中。學(xué)生在創(chuàng)造作品、完成項(xiàng)目的過程中,積極主動(dòng)地解決實(shí)際工作中所面臨的問題,有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性、合作性、責(zé)任心、創(chuàng)新能力、分析和解決實(shí)際問題的能力,逐步形成一定的職業(yè)道德素養(yǎng);(2)要充分挖掘社會(huì)資源,幫助藝術(shù)類大學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中接受職業(yè)道德的熏陶與鍛煉?梢岳蒙鐣(huì)實(shí)踐構(gòu)筑學(xué)生審美、創(chuàng)造美的舞臺(tái),組織學(xué)生到農(nóng)民工子弟小學(xué)、敬老院、社區(qū)等地開展文藝演出、藝術(shù)創(chuàng)作等形式的志愿者活動(dòng),促進(jìn)其踐行責(zé)任、奉獻(xiàn)、服務(wù)、合作的職業(yè)道德理念;(3)可以選擇一些本地區(qū)的企業(yè)、博物館、美術(shù)館、文化創(chuàng)意園等作為藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)道德教育實(shí)踐基地,將學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、教育實(shí)習(xí)等與各類職業(yè)道德實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,讓學(xué)生將專業(yè)美、職業(yè)美的體驗(yàn)升華為精神美、道德美的理性認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng),達(dá)到“在做事中學(xué)做人、在做人中求發(fā)展”的良性教育狀態(tài)。
【藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)道德教育探究論文】相關(guān)文章:
大學(xué)生職業(yè)道德教育論文11-18
高校學(xué)生職業(yè)道德教育有效性探究論文11-27
中等專業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育探究論文11-28
高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)探究論文11-18
加強(qiáng)以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)生職業(yè)道德教育論文07-04
護(hù)士職業(yè)道德教育探討論文11-27