物理課堂教學(xué)中學(xué)生提問(wèn)能力的培養(yǎng)論文
摘要：高中物理是高中階段的一門(mén)重要學(xué)科，要學(xué)好它既要加強(qiáng)基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)的理解，也要掌握一些重要的實(shí)驗(yàn)操作。但高中物理比較難理解，因此要想學(xué)好這門(mén)課程，就需要在教學(xué)中敢于有質(zhì)疑精神。提問(wèn)能力從某種程度上能夠反應(yīng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所以，在課堂上學(xué)生提問(wèn)能力的培養(yǎng)應(yīng)引起我們的重視。學(xué)生課堂提問(wèn)能力受到以下幾個(gè)關(guān)鍵因素的影響：對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況，教學(xué)課堂提問(wèn)環(huán)境，課堂提問(wèn)技巧等。
關(guān)鍵詞：高中物理;提問(wèn)技能;課堂教學(xué)環(huán)境
1目前課堂教學(xué)中學(xué)生提問(wèn)存在的問(wèn)題
在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，課堂提問(wèn)可以很及時(shí)的解答困惑，對(duì)提高物理成績(jī)具有重大意義。然而由于經(jīng)歷了多年的應(yīng)試教育，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并主動(dòng)提出問(wèn)題的積極性減弱，另外，由于部分同學(xué)掌握理論知識(shí)不夠扎實(shí)、缺乏提問(wèn)技巧等，使學(xué)生在高中物理課堂中只“聽(tīng)”不“問(wèn)”的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。
1.1學(xué)生缺乏基礎(chǔ)知識(shí)的積累
積累一定的理論知識(shí)能夠使學(xué)生擁有清晰的邏輯思維，而且在學(xué)生解決問(wèn)題過(guò)程中也是必不可少的。比如，在“力的分解”授課過(guò)程中，同學(xué)們必須充分掌握三角函數(shù)、受力情況的分析、力的分解過(guò)程等相關(guān)知識(shí)。在校園調(diào)查中，同一個(gè)年級(jí)的高中生，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生比普通班學(xué)生明顯具有更積極的提問(wèn)意識(shí)、更廣泛的提問(wèn)能力，這也是學(xué)生擁有較好基礎(chǔ)知識(shí)的一種外在表現(xiàn)；不同級(jí)的高中生，一般說(shuō)來(lái)，高年級(jí)學(xué)生的提問(wèn)意識(shí)和能力要比低年級(jí)學(xué)生更強(qiáng)一些。這些都表明：對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的高低，是影響提問(wèn)意識(shí)和提問(wèn)能力的重要因素。
1.2學(xué)生缺乏較好的提問(wèn)環(huán)境
在教學(xué)過(guò)程中，課堂環(huán)境對(duì)學(xué)生的提問(wèn)積極性有著重要的作用。在物理課堂中，應(yīng)提供與物理教材相一致的教學(xué)情境，給學(xué)生提供一個(gè)盡可能寬松的學(xué)習(xí)氛圍，并借助多元化的教學(xué)手段，把學(xué)生引入預(yù)先設(shè)定的或某種特定的教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生在一定的環(huán)境中培養(yǎng)起捕捉重點(diǎn)的能力，自主思考并產(chǎn)生疑問(wèn)、提出問(wèn)題的能力。
1.3學(xué)生缺乏提出問(wèn)題的技巧
在高中物理教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理有非常濃厚的`興趣，對(duì)課堂學(xué)習(xí)的自然現(xiàn)象、物理規(guī)律、特定概念等都有著自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。但由于學(xué)生語(yǔ)言總結(jié)能力欠缺，在實(shí)際提問(wèn)過(guò)程中會(huì)致使所提的問(wèn)題缺乏針對(duì)性，所表達(dá)的觀點(diǎn)和實(shí)際的想法相差甚遠(yuǎn)，老師也不知道從哪一個(gè)角度進(jìn)行解答，這都是學(xué)生提問(wèn)技巧缺乏、提問(wèn)能力不足的外在表現(xiàn)。
2怎樣提高學(xué)生的提問(wèn)能力
2.1培養(yǎng)提問(wèn)意識(shí)
目前，在高中的物理課堂教學(xué)中，學(xué)生的提問(wèn)意識(shí)以及學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性淡薄。例，在操作有關(guān)“法拉第電磁感應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)當(dāng)首先進(jìn)行相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)的演示，實(shí)驗(yàn)臺(tái)上應(yīng)放置導(dǎo)線(xiàn)、螺線(xiàn)管（一套）、學(xué)生電源、靈敏小流計(jì)、鐵芯等，并按要求連接好電路、依次操作，參與實(shí)物操作可以使學(xué)生提出問(wèn)題的積極性得以激發(fā)；其次，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，螺線(xiàn)管中靈敏電流計(jì)的指針偏轉(zhuǎn)方向細(xì)微的改變和電流方向的細(xì)微改變都需要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作后完成；最后，將出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的物理規(guī)律及概念進(jìn)行總結(jié)分析。這樣巧妙地將教學(xué)和實(shí)驗(yàn)結(jié)合在一起，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的興趣，又能使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生更多的思考；為了便于學(xué)生提問(wèn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)后還應(yīng)設(shè)置老師同學(xué)交流的環(huán)節(jié)。通過(guò)這樣循序漸進(jìn)的引導(dǎo)方式可以逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的思考，有效提高學(xué)生的提問(wèn)能力。
2.2建立合理完善的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的提問(wèn)水平得以提高
高中物理知識(shí)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓�。因此，老師需要在授課之前先回顧一下舊的知識(shí)內(nèi)容，再引入新知識(shí)，以保證知識(shí)的完整性和連貫性。比如，在講述“牛頓第二定律”時(shí)，老師可以引入以前有關(guān)摩擦力和推力關(guān)系的知識(shí)點(diǎn)來(lái)講述本節(jié)新的內(nèi)容，利用學(xué)生對(duì)摩擦力和推力關(guān)系的直觀感受，引導(dǎo)他們針對(duì)新知識(shí)提出疑問(wèn)并通過(guò)舊知識(shí)的深入，導(dǎo)出新的物理概念。相關(guān)知識(shí)點(diǎn)在老師的細(xì)心分析與講解下，學(xué)生能夠充分掌握，最終理解“牛頓第二定律”的定義、掌握公式，以便在以后的應(yīng)用上做到“活學(xué)活用”“舉一反三”的目的。
2.3改善學(xué)生提問(wèn)方式，提高提問(wèn)的準(zhǔn)確性
即便高中物理知識(shí)難度系數(shù)大、抽象、枯燥，還是有不少的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)抱有很大的興趣，特別是自我學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)且基礎(chǔ)較好的學(xué)生對(duì)很多現(xiàn)象和知識(shí)的看法也很獨(dú)具特色特，但由于他們錯(cuò)誤的提問(wèn)方式，不能準(zhǔn)確的表達(dá)自己想法，因此所提出的問(wèn)題缺乏針對(duì)性和方向性。例，在“熱力學(xué)第一定律”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的同學(xué)就曾提出“影響物理內(nèi)能增加的條件有什么？這樣的問(wèn)題過(guò)于高深，而且不在高中掌握知識(shí)的范圍內(nèi)，講解起來(lái)也比較麻煩，因此，老師在課堂上應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生提問(wèn)方式的適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生提問(wèn)的內(nèi)容更加貼近課本，學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程便會(huì)更有意義。
2.4力爭(zhēng)給學(xué)生創(chuàng)造良好的提問(wèn)環(huán)境
良好的教學(xué)氛圍是提高高中物理課堂質(zhì)量的重要前提條件。在課上學(xué)習(xí)中，學(xué)生是否積極提出問(wèn)題并及時(shí)解決問(wèn)題，都和課堂教學(xué)的環(huán)境有密切的聯(lián)系，尤其是師生之間的關(guān)系是否融洽，對(duì)課堂情境有非常重要的影響。因此，在日常的課堂教學(xué)中教師應(yīng)該努力營(yíng)造自然、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在“新能源開(kāi)發(fā)”課程的講述過(guò)程中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和發(fā)散性思維能力，并通過(guò)對(duì)未來(lái)新能源的展望、應(yīng)用及開(kāi)發(fā)使用等問(wèn)題的探索，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3結(jié)語(yǔ)
總之，在高中物理課堂教學(xué)中，應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)能力，提高課堂效率，提升教師的教學(xué)能力，并創(chuàng)造合適的良好的提問(wèn)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)問(wèn)，逐漸提高其提問(wèn)能力。
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